沈美娟

摘要：作為德智體美全面發(fā)展中不可或缺的環(huán)節(jié)，美術(shù)教育在我國小學教育當中一直都非常重要，不但能夠培養(yǎng)小學生的審美能力和想象力，也是讓其全面發(fā)展最終成為真正被國家所需要的人才。然而不得不承認的是，在傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學當中，美術(shù)這門學科的重要性被學校、老師和家長忽略了，以至于小學美術(shù)教學很難體現(xiàn)出其應有的價值，所以在小學美術(shù)教學當中，想要帶給學生更好的教學，就必須將教學中的問題一一解決。

關鍵詞：小學美術(shù)教學；教學問題；解決對策

一、小學美術(shù)教學中存在的問題

1、教學理念過于落后

在傳統(tǒng)的小學教學當中，許多老師對小學美術(shù)教學的理解從根本上就有著很大的問題，有些老師認為小學美術(shù)教學就是單純給學生一個自由活動的空間，讓學生能夠在較高強度的文化課學習之余得到放松，所以在課堂教學時大多放任學生“自由活動”；有的老師認為小學美術(shù)教學和語文、數(shù)學等學科完全沒有可比性，在必要的情況下就需要給這些學科讓步，所以在日常教學中經(jīng)?？吹秸Z文、數(shù)學等學科的老師利用美術(shù)課時進行教學；最嚴重的是許多學校甚至干脆不設立美術(shù)這門課程，只為給其它學科騰出那本就不多的課時，確保學生能夠在考試中取得一個較好的成績。

不得不承認的是，在應試教育的大環(huán)境下，除了小升初需要考試的學科外，其它學科往往都很沒有存在感，無論是學校、老師還是家長都認為美術(shù)、音樂和體育教學是毫無意義的，對學生的升學沒有任何幫助，也就不在乎小學美術(shù)教學做到什么程度，導致許多學生的審美能力不能得到培養(yǎng)。

2、師生之間關系僵硬

在過去傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學當中，師生之間的關系和其它學科一樣，往往都有著極為鮮明的階級性，許多老師因為打心眼里不重視美術(shù)教學，所以在學生想要和其進行交流、溝通時，經(jīng)常會表現(xiàn)出一副不耐煩的樣子，更有一部分老師認為“不茍言笑”才能夠彰顯出老師的威嚴，亦或者是顯得更為人師表，所以在教學當中沿用了其它學科“嚴師出高徒”的陳舊教學理念，給學生帶去了極大心理壓力，導致了師生之間關系較為僵硬，同時也極大程度上限制了學生對美術(shù)這門學科的興趣培養(yǎng)，導致教學效率低下。

3、授課方式存在問題

小學美術(shù)教學的目的在于培養(yǎng)學生的審美能力與維持住學生的想象力和創(chuàng)新思維，然而在過去傳統(tǒng)的小學美術(shù)教學當中，老師的思維定勢對學生造成了很大的影響。實際上小學生因為年齡和所受教育的原因，他們的認識還沒有被“常識”所過分影響，在他們的眼中一切的未知都是可以天馬行空的，所以他們的想象力在成年人看來是那么的無所顧忌和“不科學”，許多老師會強行給學生一些“定義”，在一定程度上扼殺了小學生的想象力和創(chuàng)新思維，使學生被“常識”所影響。

二、小學美術(shù)教學中問題的解決對策

1、觀念的改變尤為重要

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們的生活變得越來越豐富，對生活質(zhì)量的追求也就相應的越來越高，現(xiàn)如今送孩子去各種藝術(shù)培訓班已經(jīng)成為了每一個家長都為之奮斗的事情，且與此同時，隨著新課程理念的不斷深入，學校與老師也開始逐漸重視起小學美術(shù)教學。所以對于當前環(huán)境下的小學美術(shù)教學來說，首先要改變的就是那些依舊抱著傳統(tǒng)觀念不放的老師，改變他們對小學美術(shù)這門學科的看法，讓他們真正意識到小學美術(shù)的重要性，并為了帶給學生更科學、更有效的美術(shù)教學而不斷提升個人能力，改進教學方式，讓小學美術(shù)教學效率得到提升。

2、和諧的師生關系是一切教學的基礎

實際上在日常教學中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，總有一些學科能夠吸引到大多數(shù)學生的注意，使得學生在面對這些學科是表現(xiàn)出極強的主動性，在課堂教學活動中也大多表現(xiàn)的較為活躍，通關觀察我們發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象大多是因為老師得到了學生的認可，甚至被學生當成是朋友看待，使得學生喜歡上這些老師的課，在不知不覺中就培養(yǎng)起了對這些學科的學習興趣。這說明就和成年人不喜歡和自己討厭的人聊天一樣，小學生在面對學習時除了學科本身是否對他們有吸引力外，師生關系對他們的影響更是深遠，有的時候甚至可能會出現(xiàn)學生對學科本身感興趣，卻因為不喜歡授課老師而逐漸產(chǎn)生厭學情緒，使教學受到極大的影響。

所以在小學美術(shù)的教學當中，老師們應當放下自己的身段，給予學生更多的耐心，以更親和的方式去和學生進行交流與溝通，讓學生逐漸接受、認可自己，從而逐漸帶動起學生愛屋及烏的心態(tài)，帶動起學生的學習沖動。

3、基于小學生的天性進行美術(shù)教學

在日常生活當中，我們常以“無知者無畏”去貶義形容一些不知害怕的人，然而這對于小學生的想象力和創(chuàng)新思維上來說卻是褒義的，之所以小學生的想象力和創(chuàng)新思維比成年人要強，其根本原因恰恰是因為這種“無知”。就如同飛機被發(fā)明出來以前，絕大多數(shù)人都認為人類想飛起來是一件癡人說夢的事情，正是萊特兄弟的堅持與他們天馬行空的想象力，他們最終完成了飛機的發(fā)明，為后世人們的出行創(chuàng)造了更快捷的方式，也滿足了人類想要飛上天空的夢想。

所以在小學美術(shù)的教學當中，老師們首先要確保的就是不要隨便否認學生的創(chuàng)作，也不要給學生任何關于繪畫的“定義”，讓學生去自由發(fā)揮，利用他們那些看起來不切實際的想象力與創(chuàng)新思維去進行創(chuàng)作。確保學生不會因為受老師思維定勢的影響而導致其想象力和創(chuàng)新思維受到影響；更確保不會再出現(xiàn)學生因為老師的否定而徹底喪失想象力和創(chuàng)新思維。

總結(jié)：

隨著素質(zhì)教育、全面教育不斷被人們所理解和接受，隨著新課程理念的不斷深入，人們逐漸能夠了解小學美術(shù)教學的重要性，如何解決小學美術(shù)教學中存在的問題，帶給學生更科學、更有效的小學美術(shù)教學就成為了老師們需要深思熟慮的問題。

參考文獻：

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