楊娜

摘 要 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)寄宿制初中具有豐富的隱性教育課程優(yōu)勢(shì)，寄宿制的環(huán)境培養(yǎng)了初中生自律守時(shí)、獨(dú)立自主、團(tuán)隊(duì)合作、寬容感恩的好品質(zhì)，也帶給了初中生實(shí)踐的樂(lè)趣，為初中生綜合能力的提升提供了廣闊的空間。我們應(yīng)在更大程度上發(fā)揮寄宿制初中的隱性教育優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 寄宿制 初中生 隱性課程

近年來(lái)，寄宿制學(xué)校日益受到家長(zhǎng)的歡迎，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)寄宿生活。一份面向寄宿制初中生的研究表明，60%以上的初中生對(duì)住宿生活持喜愛(ài)及肯定的態(tài)度。我們知道，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，交際能力、適應(yīng)能力、處事能力、生存能力等對(duì)于一個(gè)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更加有意義。初中階段寄宿制的教育為孩子們提供了豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，寄宿制潛在的隱性課程資源，無(wú)疑是走讀制學(xué)校所不具備的。

筆者所在的學(xué)校是一所全寄宿制的中學(xué)，學(xué)生們每周要在學(xué)校度過(guò)五天的寄宿生活，多年的初中教育管理經(jīng)驗(yàn)中，深刻地感受到寄宿制特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)富有良好的激勵(lì)和促進(jìn)作用。寄宿制豐富的隱性教育課程，發(fā)揮了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，有效地提升了學(xué)生們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

一、自律守時(shí)

寄宿制初中有完整、科學(xué)、規(guī)律的作息表，時(shí)間安排緊湊、利用率高，將原本耗在上學(xué)、放學(xué)途中和消磨在家里的零散時(shí)間，集中起來(lái)，集零為整。學(xué)生們?cè)谧⌒Ｉ钪兄饾u學(xué)會(huì)了自我管理，有效合理地安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活時(shí)間。寄宿制中學(xué)有嚴(yán)格的管理制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守紀(jì)的良好品行，以及良好的自我約束能力。

二、獨(dú)立自主

寄宿制為學(xué)生提供了集體生活空間。寄宿制初中的孩子離開(kāi)了父母親人，在集體生活中獨(dú)立安排自己的生活起居，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，自己洗漱、整理衣物、打掃衛(wèi)生，從而弱化了父母溺愛(ài)和對(duì)家庭的過(guò)分依賴。在這種新型、平等的人際關(guān)系中生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，養(yǎng)成獨(dú)立處理問(wèn)題的習(xí)慣，掌握各種基本的生活技能，促進(jìn)了良好性格特征的形成。住校式的集體生活，可以使孩子們?cè)谧月苫A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生活自我管理、活動(dòng)自主組織、人格自我完善。

三、溝通合作

寄宿制學(xué)生來(lái)自四面八方，不同的學(xué)生匯聚一起，個(gè)性各異，習(xí)慣不同，組成了豐富多彩的世界。群體生活有利于增強(qiáng)他們的群體意識(shí)與合作精神，和同學(xué)朝夕相處中，更多地體會(huì)到同伴關(guān)系的重要，學(xué)習(xí)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)平等待人的處事之道，鍛煉溝通交流的能力。寄宿制的生活能夠彌補(bǔ)獨(dú)生子女普遍存在的孤獨(dú)感，調(diào)節(jié)和改善一部分閉鎖心理。寄宿制學(xué)生在校園內(nèi)與老師、同學(xué)良好的合作與友誼能促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，明確自我角色定位，增強(qiáng)情感的穩(wěn)定和學(xué)業(yè)的發(fā)展。

四、寬容感恩

學(xué)生最終是要走入社會(huì)的，寬容待人是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)必不可少的能力。孩子們來(lái)到寄宿制學(xué)校，面對(duì)的是一個(gè)陌生的人際關(guān)系，全新的生活環(huán)境，建立新的伙伴關(guān)系和生活秩序，全要靠自己去摸索，這就為孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立處事、自我約束的機(jī)會(huì)。寄宿制的孩子和性格不同的同伴們交往，有助于培養(yǎng)關(guān)愛(ài)感恩、寬容忍耐的能力。孩子們學(xué)會(huì)了包容不同類型的人，這就為健全人格的形成提供了發(fā)展空間，有效地避免了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中性格的封閉性和情感的單一性，有利于學(xué)生在兼容并包中形成關(guān)乎其一生成長(zhǎng)的良好品性。寄宿制集體生活還有利于學(xué)生知識(shí)與能力的相互促進(jìn)。

五、實(shí)踐樂(lè)趣

寄宿制初中有充裕的時(shí)間安排學(xué)生上課、自修、訓(xùn)練等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難能夠隨時(shí)向老師請(qǐng)教，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)?？梢岳脴I(yè)余時(shí)間開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生精神世界的充實(shí)、多種才能的鍛煉、聰明才智的發(fā)揮提供平臺(tái)。宿舍是一個(gè)整體，它溫馨如家，是同學(xué)們情感的棲息地。住宿生活是多姿多彩的。同學(xué)們可以談笑風(fēng)生，互助友愛(ài)，時(shí)刻充滿著濃濃的同學(xué)情、朋友情。孩子們會(huì)在建立和諧的同學(xué)、師生關(guān)系后收獲一種愉悅與成就，他們能在成功中樹(shù)立信心，在挫折中培養(yǎng)克服困難的毅力，心智在磨練的過(guò)程中走向成熟。

初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，期盼從父母及成年人那里獲得獨(dú)立與信任，同伴交往就顯得更加重要，他們需要與親密同伴交流分享情緒感受，得到充分的理解支持，以走向成人，學(xué)會(huì)做人。國(guó)內(nèi)外大量的教育研究資料充分證實(shí)：寄宿制學(xué)校最有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)展。優(yōu)良的校園環(huán)境，豐富的文化活動(dòng)，教師的高尚人格，集體生活的德育優(yōu)勢(shì)，都有助于學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)、寬容、自律的良好品行。寄宿制學(xué)校有走讀生所享受不到的各種教育資源，為學(xué)生綜合能力的提升提供了廣闊的空間。作為教育管理者，我們應(yīng)該在更大程度上發(fā)揮寄宿制學(xué)校的隱性教育優(yōu)勢(shì)，積極捕捉教育時(shí)機(jī)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，從而向所有學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】endprint