程從兵

摘 要 英語新課改在中國已有十余年，課改理念不斷被廣大英語教師理解和接受。備課組作為學(xué)校最基本的教學(xué)組織，在提高教育教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)教師基于校本的專業(yè)發(fā)展方面起著重要作用?；谛１镜慕處煂I(yè)發(fā)展教學(xué)理念對高中英語備課組有著指導(dǎo)作用。構(gòu)建備課組框架體系，打造課外活動(dòng)體系，制定高一和高二年級校內(nèi)課程體系，形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系，有助于英語備課組的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中英語備課組 教師專業(yè)發(fā)展 體系建設(shè)

我國中小學(xué)的教研組是模仿蘇聯(lián)而建立的由各學(xué)科老師組建的學(xué)科教學(xué)研究組織。教研組在執(zhí)行教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教法、考試評價(jià)和教師專業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。1957年1月21日，教育部頒布的《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》中規(guī)定：“教研組是各科教師的教學(xué)研究組織，而不是一級行政組織?！盵1]

備課組是教研組和年級組的重要組成部分。現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行扁平化管理，強(qiáng)調(diào)管理重心下移，落腳點(diǎn)在年級組這一層面。年級組的工作主要分為教學(xué)和德育兩大塊。年級組的核心隊(duì)伍是班主任和備課組長。備課組是教師開展教學(xué)活動(dòng)的前沿陣地，是引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的微型園區(qū)。備課組長負(fù)責(zé)本年級的學(xué)科教學(xué)和考試評價(jià)，其領(lǐng)導(dǎo)水平和備課組教師專業(yè)發(fā)展在很大程度上決定著一個(gè)年級的教學(xué)質(zhì)量，乃至一個(gè)學(xué)校的未來發(fā)展走向。

教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的重要組成部分，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展教育創(chuàng)新的可靠途徑，有力促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

一、構(gòu)建備課組備課框架體系，做到教、研、訓(xùn)一體化

1.統(tǒng)一備課，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感和凝集力

做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定發(fā)言人。選好備課時(shí)間且固定，長此以往，形成慣性時(shí)間概念和備課意識。備課時(shí)間為周一早晨10：00-11：00。備課做到五備——備知識點(diǎn)、備學(xué)生、備文化、備教學(xué)策略、備教師本人。注重教學(xué)過程中的四點(diǎn)——落實(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，給予指導(dǎo)點(diǎn)，留給旁通點(diǎn)。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”——統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學(xué)生做出統(tǒng)一的評價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。在統(tǒng)一性中追尋多樣化，通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種途徑縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。備課組每個(gè)教師認(rèn)領(lǐng)每個(gè)單元中的一個(gè)部分進(jìn)行備課，做到有思路、有課件、有配套練習(xí)、有反思。這樣，一學(xué)期下來，每個(gè)教師對自己認(rèn)領(lǐng)的這一板塊教學(xué)會(huì)有很深的造詣。第二學(xué)期，每個(gè)教師進(jìn)行新的板塊教學(xué)研究。這樣經(jīng)過固定板塊備課和變換板塊備課，對于高中英語教學(xué)，教師既做到了全面精通，也實(shí)現(xiàn)了個(gè)人突破。

2.校本研修

營造學(xué)習(xí)型備課組，每周一次小型備課，對本周教學(xué)進(jìn)行安排；每月一次大型備課，設(shè)計(jì)主題，如“課前五分鐘和課后五分鐘的使用”。每一個(gè)教師都有自己的拿手絕活，資深教師有經(jīng)驗(yàn)和策略，在進(jìn)一步促進(jìn)深度備課和生命課堂生成方面有著獨(dú)到見解；青年才俊有激情和創(chuàng)意，在打動(dòng)和吸引學(xué)生方面有著天然的優(yōu)勢。在備課組內(nèi)，會(huì)有不同觀點(diǎn)的碰撞，如何做到和而不同是一門藝術(shù)，做得好會(huì)擦出意想不到的教學(xué)火花和教學(xué)智慧。

3.市區(qū)教研活動(dòng)

堅(jiān)持市級教研活動(dòng)100%出勤，學(xué)習(xí)開課教師上課思路，觀摩課堂上教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，思考專家課后點(diǎn)評。回來后，在備課組內(nèi)及時(shí)進(jìn)行二次討論，各抒己見，暢談聽課心得，找出上課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足，開展“這節(jié)課如果我來上”的討論。

4.教研組內(nèi)備課組間相互學(xué)習(xí)

高中英語教學(xué)三個(gè)年級一盤棋，是聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)的，呈現(xiàn)系統(tǒng)性和階段性。要重視上下兩個(gè)年級備課組的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的交流和共享，有整體意識和大局意識。

5.校內(nèi)不同備課組相互學(xué)習(xí)

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排不同學(xué)科教師講開設(shè)公開課，組織組內(nèi)感興趣的老師前往觀摩學(xué)習(xí)，尤其是文史哲類的課程。我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出，英語學(xué)習(xí)既有工具性，也有人文性，英語學(xué)習(xí)要做到語言和內(nèi)容的結(jié)合。英語學(xué)科和其他學(xué)科融合既是我們學(xué)習(xí)英語的手段，也是我們學(xué)習(xí)英語的目的。

6.區(qū)域英語備課組相互學(xué)習(xí)

我校和寧波效實(shí)中學(xué)及南京第一中學(xué)進(jìn)行過數(shù)次備課組學(xué)術(shù)交流。討論主題為高一和高二兩個(gè)年級英語課堂的常態(tài)性和有效性；高三交流的主題為復(fù)習(xí)迎考的高效性和科學(xué)性。他山之石，可以攻玉。努力創(chuàng)建區(qū)域教育共同體，有利于整體教學(xué)質(zhì)量。

二、打造課外活動(dòng)課程體系

著名英語教育專家黃源深強(qiáng)調(diào)：英語學(xué)習(xí)的功夫主要在課外，課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量在整個(gè)語言學(xué)習(xí)中的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分[2]。

我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能用英語做事情”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境，循序漸進(jìn)開展語言實(shí)踐活動(dòng)。要積極嘗試各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等?；顒?dòng)不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。同時(shí)指出，活動(dòng)應(yīng)有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。

為了落實(shí)“能用英語做事情”的新課程理念，金陵中學(xué)英語備課組嘗試建立活動(dòng)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力和語言交際能力。

1.單詞比賽

高一英語備課組進(jìn)行英語單詞競賽并且實(shí)現(xiàn)高一單詞拼寫比賽常態(tài)化和動(dòng)態(tài)化，每學(xué)期舉行一次，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)高效記憶單詞內(nèi)化成日常習(xí)慣。通過單詞競賽，更多的學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的意義和方法有了更新更深刻的體會(huì)與認(rèn)識，學(xué)生明白了“功夫在平時(shí)”的道理，體會(huì)“有始有終付出努力，不知知覺取得成功”的真諦。

（1）備課組匯編單詞手冊

為便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，備課組把《牛津英語》《新概念（三）》和《積極英語》三本教材中出現(xiàn)的單詞詞組按照字母順序編排編印。這樣學(xué)生可以把原先分散在幾本教材的單詞集中起來記憶和復(fù)習(xí)。endprint

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)單詞競賽宣傳海報(bào)

同學(xué)們剛剛學(xué)過廣告的策劃和制作。高一（11）班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，把所學(xué)廣告知識應(yīng)用到實(shí)踐中。大家選取兩張具有代表性的全英語海報(bào)，張貼在校園醒目位置。

（3）設(shè)立榮譽(yù)考場

榮譽(yù)考場即無人監(jiān)考，誠信考試。報(bào)名原則是自愿，對自己的榮譽(yù)負(fù)責(zé)，屆時(shí)給相關(guān)同學(xué)發(fā)榮譽(yù)證明。學(xué)生認(rèn)為，更多的放手和信任，可以激發(fā)更多的善與美。

2.話題演講比賽

高二年級舉行演講比賽，演講主題和單元話題相關(guān)，和學(xué)生生活相關(guān)，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識來思考環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，利用英語來做事，真正做到學(xué)以致用，落實(shí)英語學(xué)科的工具性、思想性、人文性和教育性。

本次演講活動(dòng)不僅是一場比賽，更是一場學(xué)生人文素養(yǎng)的展示與形成，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀，學(xué)會(huì)為別人喝彩，進(jìn)而提升自己的人文素養(yǎng)。會(huì)場屏幕上不斷出現(xiàn)有關(guān)激勵(lì)與欣賞的英語句子，做到教育無痕。本次大賽用高科技和人文理念進(jìn)行賽事策劃組織安排，由歷時(shí)三周的初賽選拔和最終決賽組成。在初賽選拔中，各班老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，組織了班級辯論賽、演講等形式的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與其中，然后選出代表在周四的年級決賽中一展身手。賽后，備課組教師對本次比賽進(jìn)行總結(jié)。

3.英文戲劇節(jié)

學(xué)生英文戲劇節(jié)以戲劇比賽的形式，通過劇本的撰寫、戲劇的排練塑造了有思想、有內(nèi)涵、有潛力的當(dāng)代高中生形象，在潛移默化中傳遞人文精神和文化價(jià)值理念，搭建了學(xué)生展示自我的良好平臺，打造了豐富多彩的校園文化。演出的劇目內(nèi)容豐富多元：驚險(xiǎn)刺激的《神探夏洛克》，莎翁不朽經(jīng)典《威尼斯商人》《哈姆雷特》和《仲夏夜之夢》，人物刻畫惟妙惟肖的《項(xiàng)鏈》，創(chuàng)意改編的《灰姑娘》《白雪公主》和《皇帝的新裝》，科幻神奇的《人工智能》，交換人生的《王子與貧兒》，俏皮可愛的《破產(chǎn)姐妹》和清新自然的《冰雪奇緣》。學(xué)生們仔細(xì)研讀劇本，細(xì)膩把握人物角色；編劇、導(dǎo)演、道具、燈光、服裝全部由學(xué)生劇組在英語組老師們的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。

4.感恩節(jié)活動(dòng)

高一新生剛剛?cè)谌胄碌募w，離不開周遭同學(xué)、老師和家長的幫助和引領(lǐng)。感恩節(jié)活動(dòng)包括學(xué)唱感恩節(jié)歌曲“say the words”、介紹感恩節(jié)歷史、為電影片段配音、演講四個(gè)部分。在全體演員婉轉(zhuǎn)的歌聲中，感受到了旋律中流露的溫情。接著，外教向同學(xué)們介紹了感恩節(jié)的由來以及傳統(tǒng)習(xí)俗。檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的知識搶答環(huán)節(jié)更是高潮迭起，笑點(diǎn)不斷，學(xué)生在輕松的氛圍中了解了歐美文化的精神內(nèi)涵。配音活動(dòng)中，多人團(tuán)結(jié)配合，幽默的臺詞和同學(xué)們恰到好處的模仿，讓參與者感受到了節(jié)日的氛圍，引發(fā)了同學(xué)們的思考。

三、制定高一和高二校本課程體系

1.體現(xiàn)新課程思路

學(xué)?？梢蚤_發(fā)有特色的校本課程，教師和學(xué)生共同對教材進(jìn)行二次開發(fā)；嘗試形成金陵中學(xué)的立體英語教材體系，更好地促進(jìn)本校學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提升閱讀素養(yǎng)，拓寬文化內(nèi)涵和國際視野。全盤規(guī)劃，樹立高中三年整體思考；促進(jìn)校內(nèi)校外，課內(nèi)課外有機(jī)學(xué)習(xí)體系；針對優(yōu)秀生源、高考形勢和學(xué)生終身發(fā)展，我們率先整合三本英語教材《牛津英語》《新概念（三）》和《積極英語》，形成具有金中特色的教材體系，做到基礎(chǔ)英語和拓展英語相結(jié)合。

《牛津英語》是江蘇省教研室和牛津出版社根據(jù)我國英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的江蘇省統(tǒng)一使用英語教材，為所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下共同基礎(chǔ)。《新概念英語（三）》在高一和高二兩個(gè)學(xué)年使用，每周一個(gè)課時(shí)，旨在提高和拔尖?！斗e極英語》是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在寒暑假自學(xué)，開學(xué)后進(jìn)行檢查，意在拓展學(xué)生英語知識和能力。

2.開設(shè)英語選修課

開設(shè)英語選修課，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和提高語用能力，讓志同道合的同學(xué)在一起互相影響。邀請本校國際部外教上《英語閱讀與寫作》，本部高中英語教師到國際部教授語法選修課。打通國際部和高中部的教育資源，做到優(yōu)質(zhì)教育資源分享和共享。

四、形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系

在金陵中學(xué)，大家愿意做事，幫助別人和發(fā)展自我。學(xué)校充分尊重教師的專業(yè)自律和自覺，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和計(jì)劃性。學(xué)校注重備課組的外推和內(nèi)生，規(guī)范和計(jì)劃會(huì)更好地形成人人有事干和事事有人干的合作互助體系。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出：“教育大計(jì)，教師為本；有好的教師，才有好的教育。”高中英語備課組是學(xué)校管理的前沿陣地，也是教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐平臺。實(shí)現(xiàn)備課組的教考研一體化，要讓教師成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，且生活在和諧的社會(huì)群體中。在備課組內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索與反思，教師群體的同伴互助及專家同行的專業(yè)引領(lǐng)三位一體。備課組需要“跳出英語學(xué)科再看英語學(xué)科”，不斷參與校內(nèi)其他學(xué)科的教研活動(dòng)，開展區(qū)域合作教研。生活在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，英語備課組可以走線上線下的專業(yè)發(fā)展之路，讓更多的教育資源成為開展教學(xué)和專業(yè)提升的助推力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王煥勛，主編.實(shí)用教育大詞典[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

[2] 黃源深.英語學(xué)習(xí)的功夫主要在課外[J].外語界，2007（61）.

【責(zé)任編輯 鄭雪凌】endprint