張艷

摘 要：為確保英語合作學習活動的有效進行，增強英語合作學習的實效性是廣大英語教師必須積極研究的課題。在英語課堂教學中，一個優(yōu)秀的小組長不僅能調動組員學習英語的積極性，還能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握有效的學習方法。在英語教學中，教師要注重發(fā)揮小組長的示范作用、組織作用和評價作用。

關鍵詞：英語教學；小組長；示范作用；組織作用；評價作用

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0097-01

英語新課程標準指出：“英語課程的出發(fā)點和歸宿是學生的全面發(fā)展，在英語教學過程中要突出以學生為主體的思想?！彪S著新課程改革的推進，小組合作交流成為學生學習的重要方式。為確保英語合作學習活動的有效進行，增強英語合作學習的實效性是每一個教師都必須思考的課題。教學實踐證明，培養(yǎng)好小組長，充分發(fā)揮小組長的作用，是提高英語課堂教學效率、激發(fā)學生英語學習積極性的重要途徑。

一、發(fā)揮小組長的示范作用

青少年學生年齡小，模仿能力特別強。在英語課堂上，一個優(yōu)秀的小組長不僅能調動組員學習英語的積極性，而且能促進組員養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握有效的學習方法。首先，發(fā)揮小組長的標兵作用。英語小組長是每個英語學習小組的中心人物，英語教師要激發(fā)小組長預習、背單詞、復習的主動性。在小組長自主、認真學習精神的感召下，小組才能形成積極學習英語的良好氛圍，組員才會更加認真地進行預習、復習，才能提高英語學習效率。教師在每天放學前，要督促小組長做好預習、復習工作，讓他們起到模范帶頭作用。其次，發(fā)揮小組長的示范作用。學生有較強的模仿能力和求知欲望，英語教師要引導小組成員學習小組長好的學習方法和好的學習習慣。在教學中，教師要經常表揚那些能夠提前預習、背誦單詞、自主復習的小組長，讓他們起到示范作用。英語教師要不斷培養(yǎng)小組長學習英語的良好習慣和正確方法，引導小組長用這些好的習慣和辦法提高小組成員的英語成績。

二、發(fā)揮小組長的組織作用

英語課程的出發(fā)點和歸宿是學生的全面發(fā)展，在英語教學過程中要突出以學生為主體的思想。要體現(xiàn)學生的主體作用，需要英語教師放權給小組長，讓小組長有更多的權利和義務，這樣才能更好地發(fā)揮他們的作用，提高小組學生的自主學習能力。首先，小組長全程管理。在英語課堂上，小組長在課前要組織小組成員進行預習，以及檢查小組成員的預習情況，在課堂上要學會簡單的課堂用語。如在Warm up的時候，小組長要會用英語來介紹自己的相關情況，并組織組員喊口號：We are the best，等等。小組長熟練地掌握英語課堂的常用語，能夠起到帶頭促進作用。比如，在班級里有個學生動作很慢，且不愛說話，當輪到他表演時，同學們都不看好。但是在小組長的帶領和鼓勵下，這個學生的表演進步了很多，變得更加自信。其次，小組長落實任務。小組長除了積極主動地組織組員合作學習之外，還需要幫助英語教師落實英語學習任務，當好英語教師的得力助手。例如，在平常的英語教學過程中，教師要求小組長給組員分配對話角色，小組長需要根據(jù)組內成員英語能力的強弱，進行合理分配。在角色分配的過程中，小組長的管理能力也得到了鍛煉。除此之外，小組長要對小組中學習習慣不好、基礎薄弱的組員特別關心，學會用鼓勵的言語、委婉的語氣激發(fā)他們學習英語的積極性。再次，小組長有效監(jiān)督。英語課堂應成為學生展現(xiàn)自我的舞臺，英語教師不僅要給足學生時間和空間，還要給足小組長權利。例如，在課堂上，教師要把獎勵五角星的權利交給小組長，讓小組長針對組員上課聽講是否認真、回答問題是否積極、參與活動是否主動等進行獎勵。與此同時，組員也要監(jiān)督組長的表現(xiàn)，如果組長做得不好，會接受更加嚴厲的批評和懲罰，甚至會被取消組長的職務。

三、發(fā)揮小組長的評價作用

英語課程標準要求，英語教師要建立能夠激發(fā)學生學習興趣和自主學習能力的有效評價體系。在英語課堂上，對學生英語的進步做出有效的、合理的評價，讓每一個學生在英語課堂上有成就感，從而增強學生的自信心，培養(yǎng)小組內的合作精神。小組長可以事先組織小組成員互相評價，然后再對組員逐一進行評價。組長在評價過程中，要注意合理化、民主化、公平化。教師要讓學生在評價過程中樹立自信心，認識自我，激發(fā)學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說過，在學習上取得成功獲得鼓勵，才會激發(fā)學習的興趣。在英語教學的過程中，學生每完成一項任務都需要教師進行及時的評價。除了教師的激勵之外，小組長的鼓勵也非常重要，因為組長更加了解小組成員的優(yōu)缺點。組長在評價的過程中需要注意對小組成員合作方式、合作態(tài)度、活動參與度進行評價，要更多地注意組員的合作、交流情況。這樣每一個英語小組的組員都能看見自己的進步，收獲成功的喜悅，激發(fā)學習英語的興趣。

四、結束語

總之，培養(yǎng)英語小組長，能夠有效地促進學生學習的主動性，有利于改善學生的思想和行為習慣，提高英語課堂教學效果。優(yōu)秀的小組長能給組員提供更多的英語實踐機會，讓每一個組員在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學習英語的能力。

參考文獻：

[1]蕭燦.其小組合作學習應用于小學英語課程教學中的實踐策略[J].英語廣場，2017（09）.

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