李飛+陳偉

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入，核心素養(yǎng)成為教育熱詞。思想政治學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與能力，其中，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識作為觀念必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、升華。本文結(jié)合優(yōu)秀課例，旨在探討在課堂教學(xué)中如何培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 公共參與 課堂教學(xué)

一切的教育教學(xué)活動，本質(zhì)上都是為了培育最關(guān)鍵、最必要、居于核心地位的素養(yǎng)，也就是“核心素養(yǎng)”。高中政治課應(yīng)適應(yīng)時代的需要，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。政治認(rèn)同決定著學(xué)生成長的方向，理性精神關(guān)乎學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會應(yīng)有的能力和態(tài)度，法治意識體現(xiàn)依法行使權(quán)力、履行義務(wù)、捍衛(wèi)尊嚴(yán)的必備品質(zhì)，而這三者作為觀念必須落實到公共參與的行動上，在公共參與中形成、升華。

公共參與素養(yǎng)是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿和能力。它既包括公民主動參與的愿望、熱情和意識，即“我想”，也包括公民參與國家和社會事務(wù)的素質(zhì)和能力，即“我能”。學(xué)生的公共參與素養(yǎng)并非自發(fā)自生，需要具備一定的知識素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。在此，筆者結(jié)合最近聽的唐濤老師的一節(jié)市級評優(yōu)課，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

一、巧借情景素材，激發(fā)公共參與之情

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！彼枷胝握n的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。而情感的產(chǎn)生離不開一定的情景和場合，情景本身散發(fā)美感，或由于其直觀性，給人留下鮮明深刻的印象，可以加強(qiáng)學(xué)生參與意識、主人翁精神等的體驗，能夠有效提高學(xué)生對政治生活的關(guān)注度，激發(fā)公共參與的熱情。

唐老師在課堂導(dǎo)入“地鐵標(biāo)識找亮點”環(huán)節(jié)請同學(xué)觀看了常州地鐵LOGO 宣傳片《走過歷史，開啟未來》，在大氣磅礴的音樂中，視頻相繼展示了春秋淹城、天寧寶塔等古老的建筑，以及市民廣場、傳媒大廈等現(xiàn)代化建筑，配合優(yōu)美的文字介紹，常州，一個擁有2500 年歷史積淀的文化古城，同時也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代新城，就呈現(xiàn)在了同學(xué)們的眼前，對家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽感油然而生。此時唐老師適時拋出本課主題：如何打造常州地鐵的文化味？（以靠近學(xué)校的“同濟(jì)橋站”為例）作為一名常州人，同學(xué)們的參與熱情高漲，社會責(zé)任感得到了培養(yǎng)。

二、挖掘課程資源，豐富公共參與之知

在新課改不斷推進(jìn)的今天，課程資源的開發(fā)與利用逐步引起廣大教育工作者的重視?！皼]有課程資源，也就沒有課程而言”。思想政治課程的資源是極為豐富的，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一切可用教育資源都應(yīng)是課程資源。教師要留心觀察，用心篩選，以政治的視角精心設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生的公共參與打下認(rèn)知層面的基礎(chǔ)。

唐老師在“優(yōu)秀做法悟創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，介紹了南京地鐵“一站一故事”文化墻以及上海地鐵“中外詩歌進(jìn)地鐵”的做法，請同學(xué)結(jié)合書本知識，談?wù)勔陨献龇▽ξ幕瘎?chuàng)新的啟示。隨后，唐老師又指導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)搜集和分享了常州BRT的文化建設(shè)、學(xué)校周邊的名人和古橋、以及校內(nèi)寶貴的文化資源。學(xué)生從教材資源中獲得了文化創(chuàng)新的基本途徑——“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”，同時也從鄉(xiāng)土資源、校內(nèi)文化資源中汲取了文化創(chuàng)新的養(yǎng)分，從而為接下來的公共參與環(huán)節(jié)做足了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、開展實踐活動，提升公共參與之能

我國古代著名的思想家、教育家荀子說過，“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣，行之，明也?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”的整合，其中的一條重要途徑就是通過實踐活動進(jìn)行整合。學(xué)生在活動中運用理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法和辯證思維方法，培養(yǎng)正確作出價值判斷和選擇的能力，提高交流、合作與表達(dá)的能力，養(yǎng)成社會觀察與分析問題、解決問題的能力，從而切實掌握公共參與的技能。

唐老師在“地鐵布置顯創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，請同學(xué)開展小組合作探究，運用前一環(huán)節(jié)提供的資源，依次結(jié)合下列元素：（1）站點空間；（2）車廂內(nèi)外；（3）到站用語；（4）地鐵卡票，為“打造同濟(jì)橋站的文化味”出點子。每組一位代表闡述本組設(shè)計方案，并將方案上傳至常州地鐵微信公眾號或常州地鐵官網(wǎng)，為常州地鐵的文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。在這個過程中，學(xué)生們逐漸學(xué)會合作與分工，學(xué)會關(guān)注他人、尊重個體的差異性，學(xué)會傾聽與表達(dá)。

一個成熟的社會，必然是一個公共參與度高的群體；一個優(yōu)秀的公民，必定是一個社會責(zé)任感強(qiáng)的個體。公共參與對于個人終身發(fā)展和社會進(jìn)步都具有重要意義，教師要敢于承擔(dān)起這個時代賦予我們的責(zé)任，不斷汲取先進(jìn)理論的養(yǎng)分，在課堂教學(xué)中滲透公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳式華. 公共參與核心素養(yǎng)培育途徑探究[J]. 教學(xué)月刊，2016.

（作者單位：江蘇省常州市三河口高級中學(xué)）