寧明鳴

[摘 要]德育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，它的有效實(shí)施對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。班主任在實(shí)際工作中要加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化德育工作；抓實(shí)班級(jí)常規(guī)管理工作，確保德育工作落到實(shí)處；創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性；搭建溝通橋梁，提升德育工作實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；班級(jí)常規(guī)工作；育人環(huán)境；重視溝通

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0076-02

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“德育是照亮全面發(fā)展的一切光源，而同時(shí)它又是人個(gè)性的、個(gè)別的、特殊的方面。育人為本，德育為先?！钡掠闹匾钥梢娨话?，因此在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持推行蘇霍姆林斯基的育人之道，把德育工作放在首位。下面結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，強(qiáng)化德育工作

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作的組織者和實(shí)施者，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。在開展班級(jí)工作時(shí)，我主要采用以下措施來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作。

（一）建立完善的班級(jí)管理制度

良好班風(fēng)的形成離不開教育，同時(shí)也離不開嚴(yán)格的管理，正所謂：沒有規(guī)則，不成方圓。在每個(gè)學(xué)期初，我都根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃及規(guī)章制度，并參照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，與班干部、科代表、組長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的討論，制定符合班情的管理制度和班級(jí)公約。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生逐漸由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

（二）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干分子和中間力量，是師生溝通交流的橋梁和紐帶，俗語(yǔ)云：“聚沙成塔，集腋成裘”“眾人拾柴火焰高”。在工作實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：要想班級(jí)的各項(xiàng)工作能順利開展，能全面貫徹執(zhí)行，必須建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，讓班干部明確工作職責(zé)，樹立起高度的責(zé)任感，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。如：在校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中發(fā)揮模范帶頭作用；在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用；在日常生活中起橋梁紐帶作用；在思想教育中發(fā)揮教師助手作用等。

（三）定期召開班干部會(huì)議

每周日晚自習(xí)時(shí)間召開班干部會(huì)議，聽取他們反饋學(xué)生在一周內(nèi)的表現(xiàn)，然后在班級(jí)里進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)好的給予肯定表?yè)P(yáng)，不良行為做到嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)于管教，盡量將不良風(fēng)氣扼殺在萌芽狀態(tài)中。

二、抓實(shí)班級(jí)常規(guī)管理工作，確保德育工作落到實(shí)處

班級(jí)工作以德育工作為首，德育工作關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。為了確保德育工作落到實(shí)處，在班級(jí)工作中，我側(cè)重抓以下常規(guī)事務(wù)。

（一）行為規(guī)范養(yǎng)成教育

著名青少年教育家孫云曉說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)?！币虼宋颐總€(gè)學(xué)期必抓：1.道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，能做到愛國(guó)守法、明禮守信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)。2.文明禮儀教育，目的是增強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀意識(shí)，養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，做到尊敬所有的教師、尊敬父母以及親屬、尊敬提供服務(wù)的所有員工。3.衛(wèi)生習(xí)慣教育，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的衛(wèi)生習(xí)慣，在生活中注意保持環(huán)境衛(wèi)生，講究個(gè)人衛(wèi)生，保持身心健康。4.學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，如：課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后讀書習(xí)慣、認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我控制能力，讓他們充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）紀(jì)律安全教育

班級(jí)安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定和諧。我本著以人為本、安全第一的管理原則，繃緊安全教育的弦，加強(qiáng)安全教育宣傳，盡量避免安全事故的發(fā)生。如：1.利用早讀、晚讀前的時(shí)間或班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育：交通安全、飲食安全、教室和宿舍安全、各種活動(dòng)安全、用電安全、防溺水安全等。2.每周不定期地在學(xué)生中對(duì)管制刀具、易燃易爆物品進(jìn)行突擊檢查，杜絕安全隱患。3.每學(xué)期配合學(xué)校組織開展多次“安全應(yīng)急演練”活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

（三）法制教育

現(xiàn)在的學(xué)生因受到社會(huì)上諸多不良因素的影響，在他們身心成長(zhǎng)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象。如：道德觀念差、法紀(jì)意識(shí)薄弱；逆反心理強(qiáng)；自控能力差；缺乏自信、上進(jìn)心不強(qiáng)；缺乏獨(dú)立精神和團(tuán)隊(duì)合作精神等。為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的法制觀念，我采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育：1.利用黑板報(bào)、主題班會(huì)、讀書活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。2.每學(xué)期組織學(xué)生參加一到兩次由公安部門開展的法制教育活動(dòng)。3.組織學(xué)生積極參加以法制教育為題材的系列活動(dòng)，如：書法比賽、征文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽等。

（四）開展主題班會(huì)活動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自私自利、對(duì)人對(duì)己缺乏責(zé)任感。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我開展了主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、不同題材的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，廣泛交流和討論，這樣不但能形成正確的輿論方向，而且也能鍛煉他們各方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。如：針對(duì)校園中亂扔垃圾、亂吐痰等不文明現(xiàn)象，開展以“美德，源于生活小事”為主題的班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要性，明白養(yǎng)成文明習(xí)慣就是從身邊的小事做起；針對(duì)學(xué)生不理解長(zhǎng)輩、經(jīng)常與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突、不愛學(xué)習(xí)等問題，利用中、西方節(jié)日“父親節(jié)”“母親節(jié)”“教師節(jié)”的契機(jī)，開展以“感恩教育”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩父母、感恩教師以及所有對(duì)他們有過幫助的人。多年實(shí)踐證明，主題班會(huì)是德育工作最直接最有效的途徑。

（五）組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)

組織和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑之一。我為了把德育工作滲透到實(shí)踐中，課余時(shí)間組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，如：校內(nèi)的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、元旦晚會(huì)；校外的手拉手活動(dòng)、上街打掃衛(wèi)生、祭掃烈士陵墓、幫助五保戶、到敬老院為老人服務(wù)、到聾啞學(xué)校獻(xiàn)愛心等。通過豐富多彩的課余活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性

良好的班級(jí)環(huán)境能使學(xué)生的行為在潛移默化中受到熏陶，為此我在班級(jí)建設(shè)中努力塑造環(huán)境文化，賦予班級(jí)環(huán)境一定的色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會(huì)說話”。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康和諧的班級(jí)文化氛圍，我在教室內(nèi)左右的墻壁上懸掛了名人畫像、名人語(yǔ)錄、警示語(yǔ)等宣傳板；在教室的前面、黑板的一側(cè)懸掛了《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，另一側(cè)是信息欄，用來(lái)粘貼課程表、作息表、校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)公約、清潔衛(wèi)生安排表、值周安排表等；教室后面是豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地的一邊用來(lái)懸掛各類比賽所獲得的錦旗，另一邊用來(lái)粘貼各類比賽所獲得的榮譽(yù)證書。

四、搭建溝通橋梁，提升德育工作實(shí)效性

溝通是班級(jí)管理中不可或缺的因素，溝通的有效與否直接影響到班主任在班級(jí)管理中的成敗。只有確保溝通有效，師生之間、師師之間、教師和家長(zhǎng)之間的信息交流才能順暢，班級(jí)管理才會(huì)卓有成效。

（一）與學(xué)生溝通

蘇霍姆林斯基指出：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！绷己玫膸熒P(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵，師生之間有效的溝通有利于班級(jí)工作的正常開展，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，方便對(duì)癥下藥，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的溝通方式，例如，面對(duì)面談話、書信交流、周記、電話和QQ聊天等。

（二）與科任教師以及有關(guān)的教職員工溝通

俗話說得好：“一個(gè)好漢十個(gè)幫”，班主任工作要想獲得成功，需要科任教師和相關(guān)人員的支持、理解、幫助。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持做到：一是向科任教師了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)、作業(yè)上交情況、學(xué)科測(cè)試情況；二是及時(shí)、靈活地向科任教師反饋學(xué)生與家長(zhǎng)的意見和要求，讓科任教師做到有的放矢，能隨堂“對(duì)癥下藥”；三是向生活教師、飯?zhí)霉ぷ魅藛T了解學(xué)生的作息和生活情況等。我通過與科任教師以及有關(guān)的教職員工溝通，全面了解學(xué)生的情況，共同商討、探求教育對(duì)策，統(tǒng)一教育步調(diào)，共同致力于教育教學(xué)，形成教育合力。

（三）與家長(zhǎng)溝通

蘇霍姆林斯基指出：“最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校和家庭教育?！倍嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐證明，學(xué)校教育的成功離不開家庭教育的配合，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大。我為了尋求家長(zhǎng)的理解，爭(zhēng)取他們的配合，經(jīng)常以電話聯(lián)系、QQ聯(lián)系、直接家訪、家長(zhǎng)會(huì)等方式了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)；反饋學(xué)校的教育方式和學(xué)生在校的各方面情況，通過進(jìn)行有效的溝通，能讓家長(zhǎng)理解并全力配合實(shí)施各種教育手段和教育方法，共同做好學(xué)生的教育工作。

班級(jí)德育工作是班主任工作的重要內(nèi)容，德育工作的成效如何不單會(huì)影響到班級(jí)的整體情況，也會(huì)影響到學(xué)生成績(jī)的好壞。因此在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任應(yīng)始終遵循“五育并舉，德育為首”的原則，做好班級(jí)德育工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳玉英.溝通在班主任工作中的作用[J].安徽教育，2009（7）.

[2] 李鳴鳳.談班級(jí)管理中的有效溝通[J].考試周刊，2012（8）.

[3] 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，1983.

（特約編輯 斯 陌）