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內(nèi)外并重,促進教師專業(yè)化發(fā)展

2017-10-27 05:17倪史標陳明標
中學教學參考·文綜版 2017年9期
關鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展促進

倪史標 陳明標

[摘 要]從教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、教師自身內(nèi)部因素以及教師專業(yè)化發(fā)展的方法手段等方面進行探討,結合在教學第一線的經(jīng)驗可知,提高對教師專業(yè)化發(fā)展的認識,掃除觀念障礙;積極開展師德建設;不斷加強學校制度建設以及教師不斷地、積極地提升自身的專業(yè)素養(yǎng),在教師專業(yè)化發(fā)展中起著極其重要的作用。

[關鍵詞]內(nèi)外并重;促進;教師專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)27-0082-02

教師的專業(yè)化發(fā)展在學校各項工作中發(fā)揮著重要的作用,一所學校辦學質(zhì)量的高低直接取決于教師專業(yè)化發(fā)展程度的高低。而專業(yè)化發(fā)展是離不開教師自身的教學素養(yǎng)的,其中包括教師在教學過程中需要具備的深厚功底,在學術研究上開闊的視野和不斷追求新知識的意識;教師應有終身學習的意識和能力,在當今的社會中要不斷地進行各種繼續(xù)教育來充實自己。那么,一所學校該如何積極創(chuàng)造條件調(diào)動教師的職業(yè)熱情?如何管理才能使教師走專業(yè)化發(fā)展之路呢?我反復思考,并在自己的教學實踐中找到了一些有效的做法,現(xiàn)提出來以供同行借鑒。

一、提高對教師專業(yè)化發(fā)展的認識,掃除觀念障礙

在促進專業(yè)化發(fā)展的道路上,教師應首先改善自身觀念,并加大宣傳力度,讓每一位從事教育工作的人員對專業(yè)化發(fā)展有更新的認識,明確專業(yè)化發(fā)展是教育事業(yè)中的必經(jīng)之路??偨Y起來說,教師的專業(yè)化發(fā)展包括教師在學科知識上要專業(yè),并且具有專業(yè)化的教育能力,由于教師職業(yè)具有不可替代性,更加體現(xiàn)了專業(yè)化。這也使得教師及社會都十分重視專業(yè)化發(fā)展,逐漸更新觀念。教師在從事了教育事業(yè)之后就應該不斷地進行鉆研,學習的步伐不能停止,要深刻地反思自己的教學過程,在學習中不斷提高教育教學能力,解決各種教學突發(fā)事件,通過自身的學習來提高專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了其對教育事業(yè)的高度追求,理想的教師專業(yè)素養(yǎng)也為教師指出了明確的發(fā)展方向與目標,能夠成為自身發(fā)展的動力。

二、積極開展師德建設,激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的潛在內(nèi)因

“教師的專業(yè)發(fā)展主要是指教師通過接受專業(yè)訓練和自身的主動學習,逐步成為一名專家型和學者型教師,不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程”。專業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)的是教師的一種狀態(tài),同時又需要教師不斷地進行深化,這是一個終身學習的過程,在這其中是需要解決很多問題的。教師專業(yè)化發(fā)展的過程能夠體現(xiàn)教師的理想、道德及情感,需要教師不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。這就能夠看出,教師的專業(yè)化發(fā)展非常漫長,而且是持續(xù)的發(fā)展過程。在專業(yè)素養(yǎng)中,教師的職業(yè)道德是十分重要的,具有很大的教育力量。教師只有不斷地提高自身的職業(yè)道德,全身心地投入教育事業(yè)中,真心地愛學生,將這種意識灌輸?shù)阶约旱念^腦中,從而推動自身去積極主動地進行繼續(xù)學習,這才是促進教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵條件。

三、不斷加強學校制度建設,保證教師專業(yè)化發(fā)展的有序推進

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,教師的待遇及福利在逐漸提高。這就充分體現(xiàn)了在未來的職業(yè)中教師的前景十分可觀,也大大鼓勵了教師去潛心研究,不斷促進教育的發(fā)展。如從年齡上劃分教師專業(yè)發(fā)展目標、從職稱上劃分教師專業(yè)發(fā)展目標、從學術層面上劃分教師專業(yè)發(fā)展目標,對于教師的專業(yè)化發(fā)展,學校要進行積極的組織與評價,讓教師的專業(yè)化發(fā)展在學校科學的制度管理下分階段、分層次、立體化地有序推進。使得教師既有內(nèi)在的動力也有外在的壓力,不斷地進行專業(yè)化發(fā)展。發(fā)展性評價并不是為了管理與獎懲,而是以促進教師專業(yè)化發(fā)展與成熟為目的的。要注重評價對教師所起的作用,且這種評價方式具有真實性、客觀性。在這過程中應努力收集教師平時工作的多個信息,發(fā)現(xiàn)并找出教師的優(yōu)勢與缺點。發(fā)展性評價具有周期短、次數(shù)多的特點,是在工作中同時進行的評價方式,在評價的過程中應重視領導、同事、學生的作用,不能單靠一方面的力量。通過發(fā)展性評價能夠逐漸推進教師工作的進行,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),是一種雙向的教師評價過程,需要雙方互相信任,在和諧的氛圍中不斷發(fā)展。

四、內(nèi)外因強強結合,強化教師專業(yè)化發(fā)展的方法手段

1.夯實教師的基本功,促進教師的專業(yè)化發(fā)展

教師專業(yè)化發(fā)展并非一朝一夕之事,需要長年累月,日積月累,不斷強化專業(yè)基本功,進而求得專業(yè)素養(yǎng)的提高。古人云:工欲善其事,必先利其器。只有夯實教師的基本功,提升其專業(yè)素養(yǎng),扎實推進基本功訓練,才是教師專業(yè)化發(fā)展的首把金鑰匙。諸如,一手漂亮的粉筆字、良好的語言表達能力、即興說課的能力、勇于評課的能力,等等。

2.以教學反思促進教師的專業(yè)化發(fā)展

杜威提出了反思性思維的五個階段(即思維五步),相應地把教學過程也分為五個階段(即教學五步)。蕭恩受杜威的影響,先后發(fā)表了《反思性實踐者》與《指導反思性教師》兩本書,在這以后反思性的教學逐漸成為教學研究中的主流。他認為反思性教學必須在實踐中摸索,對于教學中存在的問題進行思考,經(jīng)過設計與規(guī)劃,形成一種短暫性的行為。在不斷的實踐中進行相應的互動,而并不是通過理論知識找到答案后再進行實踐。因此,教師的專業(yè)化成長必須以教學反思為手段,強化教學方法的提升與驗證,主動嘗試、持之以恒,不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3.以校本教研促進教師的專業(yè)化發(fā)展

(1)在校本教研過程中應有一定的制度支持,其研究是以單個的學校為主體的,其目標是解決教學過程中存在的實際問題。(2)在校本教研的過程中教師應充分發(fā)揮自身的主動性與積極性,在自己的教學實踐中不斷融入研究,同時加強在職培訓,使其成為教師職業(yè)生活中重要的一部分,從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。(3)要有專業(yè)人員的指導。在校本教研的過程中專業(yè)引領是關鍵,也是提高教師素養(yǎng)的保證。若沒有專業(yè)引領,校本教研工作將陷入一種重復無效的運作中,很難產(chǎn)生突破性的進展??梢?,專業(yè)引領在校本教研工作中具有不可替代的作用。

教師專業(yè)化發(fā)展是一個過了時而又不能過時的課題,雖然早已被提出,但由于受到環(huán)境氛圍、制度、教師本人等諸多因素的影響,需要的研究與推進仍然很薄弱,尤其是農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展幾乎處于被完全忽視的狀態(tài),在教育創(chuàng)強、推進教育現(xiàn)代化的今天,教師專業(yè)化發(fā)展更顯得特別迫切。這需要廣大教育管理者與教育工作者不斷創(chuàng)設條件、積極施行,不斷強化專業(yè)化發(fā)展,造就自身過硬的專業(yè)素養(yǎng),使教師的專業(yè)化發(fā)展成為師者的必走之路。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 劉秀榮,王曉霞.論教師專業(yè)發(fā)展及特質(zhì)[J].遼寧師范大學學報(社會科學版),2004(2).

[2] 張素玲.教師專業(yè)發(fā)展的特點與策略[J].現(xiàn)代教育管理,2003(8).

[3] 鐘海清,盧輝炬.教師專業(yè)發(fā)展的意義探尋[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2003(4).

[4] 汪秀麗.促進教師專業(yè)發(fā)展 強化隊伍內(nèi)涵建設[J].新校園(閱讀版),2016(8).

(責任編輯 斯 陌)

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