張夏莎
(山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 山西 太原 030000)
在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時(shí)代,要求教育能夠發(fā)揮強(qiáng)大的力量來作為支撐,在從小學(xué)教育開始到高等教育,無疑高等教育被推在了前列。所以高校的教育如何能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,如何能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)預(yù)期的人才也是人們關(guān)心的問題。而這些問題的解決離不開高校的一個(gè)個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),更離不開一個(gè)個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。那么,高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)究竟扮演著怎樣的靜態(tài)角色呢?是本文的研究主題。
質(zhì)性研究指在自然情境下研究者通過與研究對(duì)象互動(dòng)等多種方式收集資料,采用歸納推化研究則主要是通過研究者通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等客觀計(jì)量手段收集資料,采用演繹推理方法,借助統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及方法來檢驗(yàn)理論正確性的研究方法。
本研究選擇山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院和公共管理學(xué)院一共四個(gè)教研室作為研究對(duì)象。原因有三:第一,收集信息比較方便,由于與被研究者相識(shí),方便交流,說明研究目的后,更容易得到真實(shí)的答案;第二,研究不同學(xué)院、不同專業(yè)方面的教研室,有利于數(shù)據(jù)的概括性和可信性;第三,由于不同教研室發(fā)展階段不同,管理風(fēng)格不同,能夠利于研究者更全面的認(rèn)識(shí)到教研室主任所要扮演的角色。
從訪談過程中以及最后的訪談結(jié)果可以看出來,教研室主任的很多工作及背后的努力是相通的,相應(yīng)的要扮演的角色也是相通的,那么我們能不能從中提煉概括出教研室主任所需要扮演的角色呢?接下來通過編碼來完成這項(xiàng)工作。按照開放式編碼-主軸式編碼-選擇性編碼進(jìn)行。
在編碼的過程中,我們要盡量做到客觀性、真實(shí)性以及全面性。因此,在編碼過程中,我們有兩位研究人員一起進(jìn)行編碼,以免一位編碼者自身的原因?qū)е戮幋a不完整,所以請(qǐng)兩位編碼人員同時(shí)進(jìn)行編碼,得出的結(jié)果相互核對(duì)一下,把不合適的去掉,缺少的補(bǔ)上,以求我們的編碼能夠全面、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確。
形成了教學(xué)任務(wù)預(yù)分析、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)問題、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、老師請(qǐng)假、教學(xué)考試、學(xué)生論文指導(dǎo)、學(xué)生素質(zhì)拓展、教學(xué)規(guī)范編制等26項(xiàng)范疇,
通過主軸式編碼形成了教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行、課堂外任務(wù)、教研活動(dòng)安排、教研活動(dòng)順利進(jìn)行、課程專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)、管理工作等8個(gè)主范疇,
最后通過選擇性編碼形成教學(xué)任務(wù)、教研任務(wù)、管理工作三個(gè)關(guān)系類型,完成編碼工作。
對(duì)于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),要做好日常的教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)安排是教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的前提,而教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行又使得教學(xué)任務(wù)安排落實(shí);除了課堂的教學(xué)任務(wù),還有一些非課堂工作以學(xué)期或?qū)W年來進(jìn)行安排;此外在此過程中還要不斷的進(jìn)行課程專業(yè)建設(shè)以更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要兼顧好科研管理工作,教研活動(dòng)安排是教研活動(dòng)順利進(jìn)行的前提,而教研活動(dòng)的順利進(jìn)行又使得教研活動(dòng)安排落實(shí);與此同時(shí),要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè),氛圍的建設(shè)與活動(dòng)的進(jìn)行相輔相成。不僅要管理好所帶團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和科研水平,還要以身作責(zé),從自己做起,平衡好這兩者的關(guān)系,真正做到兩手抓,兩手都要硬,真正形成教學(xué)和科研相得益彰的局面。
除了教學(xué)任務(wù)與教研活動(dòng)之外,還有一些日常管理工作,不僅是支持教學(xué)任務(wù)的完成和教研活動(dòng)的進(jìn)行,同時(shí)使整個(gè)教研室團(tuán)隊(duì)良好運(yùn)轉(zhuǎn),有序發(fā)展。
以上表明,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)起到了舉足輕重的作用,教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用揮的好與壞,大與小,都與教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)有著很大的關(guān)系。因此,教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)可以從教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)、管理工作三方面梳理自己的日常工作及應(yīng)急工作,做到事有規(guī)劃,行為指標(biāo),切實(shí)發(fā)揮每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用,使每一位老師在團(tuán)隊(duì)中不斷成長(zhǎng),帶給學(xué)生更好地課程,帶給學(xué)術(shù)界更好的研究成果,帶給學(xué)校更好的未來。
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