陳曉+趙芳

摘要：由于就業(yè)形勢的嚴峻以及政府政策的鼓勵，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)成為人們關注的熱點。大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍，因此對在校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究顯得尤為重要。創(chuàng)業(yè)能力和素質并非短期可以完成，有些素養(yǎng)即使通過培養(yǎng)也不好實現(xiàn)，比如眼界、謀略、膽量等，本文從駐保大學生目前創(chuàng)業(yè)能力的欠缺以及如何提高、教學改革，師資建設和實踐環(huán)境等方面對駐保高校大學生創(chuàng)新培養(yǎng)能力進行研究。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；教學改革；師資建設；實踐環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)是適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展和實現(xiàn)自身的經(jīng)濟價值和社會價值的必然要求。李克強總理指出“教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐?！?/p>

大學生是最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，各高校也在鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做出了不同程度的努力。以河北大學為例，就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務社、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)新孵化園等部門一直致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作，并取得了一定的反響。但如何讓越來越多的大學生把目光投向自主創(chuàng)業(yè)，如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識成為我們關注研究的熱點問題。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

2017大學生就業(yè)形勢分析已經(jīng)發(fā)布，2017年有畢業(yè)生795萬人，加上13年尚未就業(yè)的大學生，今年大學生就業(yè)形勢仍難好轉。面對越來越大的就業(yè)壓力，大多數(shù)大學生基本認同了創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身理想和價值的重要途徑，為避免就業(yè)帶來的無形壓力，越來越多的人加入到了創(chuàng)業(yè)的大潮之中。

而分析當前各個高校大學生的創(chuàng)業(yè)情況，總結出了以下幾點：1.創(chuàng)業(yè)成為了大學生就業(yè)的一種新的途徑，多數(shù)大學生開始接受自主創(chuàng)業(yè)。各高校中并不缺乏大學生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的案例，激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。2.高校學生們沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)指導，實際進行創(chuàng)業(yè)的大學生很少，多數(shù)學生處在只有想法的階段。3.大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，由于缺乏經(jīng)驗以及心智的不成熟，加上大學生創(chuàng)業(yè)資金的欠缺和政府政策的不完善，大學生很難在創(chuàng)業(yè)的道路上有很大的發(fā)展。有關數(shù)據(jù)顯示大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。由此可見培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。

二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑

知識經(jīng)濟時代，高科技產業(yè)的發(fā)展狀況是一個國家國際競爭力的主要決定因素，這就要求高校應把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新心理、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型人才放在首位，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，充分挖掘大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。學生就業(yè)困難表面上是產業(yè)結構比例失衡的問題，實際上反映出了政府、地方性政策還有學校內部教育的問題，學校教育與社會用人的脫節(jié)。綜合多所高校的教育模式，應在以下幾個方面做出改進和調整。

（一）激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的理念

無論是大眾創(chuàng)業(yè)還是萬眾創(chuàng)新，提倡的都是一種理念，均需要奮發(fā)向上的精神和銳意進取的態(tài)度。

作為高校，應該開展教學改革探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入大學生培養(yǎng)體系中，改變傳統(tǒng)老師授課的模式，轉換角色，以學生為主導，實行學生課堂，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造精神。其次，可以選擇課堂辯論的形式，鼓勵大學生們課堂全員參與。課程的設置方面，避免大班課程，突出小班教學在培養(yǎng)創(chuàng)新意識中的作用，以創(chuàng)業(yè)參賽為推手，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵學生“帶著目標學習，拿著作品創(chuàng)業(yè)”。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和人才培養(yǎng)方案

首先，增加有關學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)理論知識，據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，一部分大學生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是不會合理有效管理運營，所以相關理論知識的學習對于大學生創(chuàng)業(yè)成功有著重要的作用。其次，提高和改進教育教學模式，增設創(chuàng)業(yè)教育課程，采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，從正反面給予學生正確的引導。學校應該增設相關創(chuàng)業(yè)的組織，設有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導老師，使有創(chuàng)業(yè)想法的同學獲得及時專業(yè)的幫助。

在人才培養(yǎng)模式上，應將大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入到學生的教學管理體系中，讓大學生在剛入學的時候就樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，同時不斷完善課程體系和課程設置。除了專業(yè)的理論知識，還要完善實踐教學課程體系，探索構建完整的“創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)項目”三項為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺體系。目前很多高校沒有開設實踐課程的主要原因來源于對學生自身安全的考慮，在這方面應設置形成完整的體系和保護措施。關于課程的設置，可以開設具有實際意義的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營管理等選修課，在學分上得以認可，對學生取得的創(chuàng)新成果給予認定。實踐方面，聘請專業(yè)的就業(yè)老師進行項目指導，加強校企間的合作交流，對有創(chuàng)業(yè)想法的學生給予高度的重視。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

要想加強學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，首先就要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的教師隊伍。在這方面，可以聘請專業(yè)的成功人士為老師們做專題報告，老師們之間也可以設立專門的討論小組，不斷學習的過程中，使老師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，以便在向學生傳授知識時，能夠準確鮮明。高校要不斷的努力逐漸建立起一支成熟的經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，在制度方面加以強化，例如實行實際意義上的聘用制，激勵教職工的學習和工作動力。同時應制定相關激勵政策對指導學生取得創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果的教師給予獎勵，從不同的制度層面激勵教師再學習。

（四）加強校園創(chuàng)業(yè)氛圍渲染，營造創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境

在學校教學體制變革和師資隊伍建設的前提下，要想成功開展創(chuàng)業(yè)，還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。就目前駐保高校來看，在給提供學生實踐機會方面還沒有形成一種體系和規(guī)模。相比之下，清華大學師生已經(jīng)創(chuàng)立了100多家衍生企業(yè)，重慶大學早在1994年就設立了大學委員會。這些學校的老師、學生的創(chuàng)業(yè)機會、能力、渠道遠遠優(yōu)于我們。

而大多數(shù)高校處于創(chuàng)業(yè)改革的開始，可以從校內資源向校外資源延伸，合理有效的運用學?，F(xiàn)有資源，通過學校的各種社團，開展豐富多彩的課外實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。其次開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，以社會實踐為依托，有機的融入到校園文化中來。激勵學生在校期間應積極參與社會實踐，大力營造創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動更多的同學勇于創(chuàng)業(yè)。最后應設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，建立健全激勵制度，吸引更多學生參與到創(chuàng)業(yè)的熱潮之中。

三、開展大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)業(yè)能力是一個人在社會實現(xiàn)自我生存，自我發(fā)展的能力。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)出來了許多新的就業(yè)增長點，從而為社會增加了新的就業(yè)崗位，是解決大學生就業(yè)難題的重要途徑。其次，開展大學生創(chuàng)業(yè)能力教育是創(chuàng)新型社會發(fā)展的需要。在一個大的創(chuàng)新時代背景下，大學生不僅要德智體美全面發(fā)展，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能在社會競爭中處于優(yōu)勢地位。大學生是社會發(fā)展的主力軍，大學生在校期間的教育很大可能影響學生以后的發(fā)展，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于為社會輸送優(yōu)質人才，為創(chuàng)新型社會的發(fā)展助力。

四、總結

綜上所述，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力是各個高校搶占先機，占領未來教育制高點的關鍵一步。目前，大學生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，這就要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，加快教育改革。結合本校對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已初見成效。大學生就業(yè)指導課的設置，對學生專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為滿足有創(chuàng)業(yè)意識和精神的大學生而開設的大學生創(chuàng)業(yè)指導中心，創(chuàng)新孵化園等部門一直致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展工作，各種比賽的開展營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。但是距離系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育改革還有一定差距，教育模式、人才培養(yǎng)的變革以及校企間合作，創(chuàng)業(yè)論壇的開辦等方面將是各個高校改革的方向。

參考文獻：

[1]周成軍.大學生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[M].光明日報出版社，2016-08：181.

[2]孫玉濤，劉鳳朝.國家創(chuàng)新能力成長機理研究[M].北京：科學出版社，2011-06.

[3]者貴昌.高等教育改革論[M].人民出版社，2011：2-10.

[4]李花，陳斌.大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教程[M].南開大學出版社，2014-09-01：135-137.

（作者單位：河北大學工商學院）endprint