李春成

摘 要：水利職業(yè)院校在思政教育中存在不少問(wèn)題，為了培養(yǎng)出與水利行業(yè)發(fā)展要求相符合的人才，必須加強(qiáng)對(duì)水利職業(yè)院校思想政治教育的重視。簡(jiǎn)要分析當(dāng)前水利職業(yè)院校思想政治工作面臨的形勢(shì)，然后就水利職業(yè)院校思想教育的作用進(jìn)行說(shuō)明，最后從職業(yè)道德素養(yǎng)以及思政教育的水利特色化兩個(gè)方面著重對(duì)水利職業(yè)院校思想政治教育實(shí)現(xiàn)途徑做深入剖析。

關(guān)鍵詞：水利職業(yè)院校；思想政治；教育；實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）28-0147-03

水利職業(yè)學(xué)院在思想政治教育方面存在著不少問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了水利職業(yè)院校教育改革發(fā)展的步伐，從而在一定程度上對(duì)水利行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)水利行業(yè)的進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)水利職業(yè)學(xué)院的思想政治教育也就尤為重要。

一、當(dāng)前水利職業(yè)院校人才思想政治教育面臨的形勢(shì)

深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，水利高職院校思想政治教育不可避免地存在一定的局限性。通常比較容易忽略水利院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的就業(yè)導(dǎo)向性，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)也不重視，因此也就造成思想政治在日常教學(xué)中不受重視的現(xiàn)象，同時(shí)在思政教育過(guò)程中也缺少對(duì)高職生職業(yè)道德的培養(yǎng)等。因此，想要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下來(lái)的一系列影響，需要積極主動(dòng)進(jìn)行探索，勇于實(shí)踐，找出符合水利院校自身具體情況的思想政治教育路線(xiàn)。

1.高職生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著新課程改革的不斷深化，水利職業(yè)院校也推出了“工農(nóng)結(jié)合”等新的人才培養(yǎng)模式，主要是為了讓高職生走出校園后能夠盡快適合社會(huì)。但是，在此過(guò)程中不可避免也就遭遇了新的挑戰(zhàn)，即在擁有開(kāi)放性的社會(huì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)高職生良好道德觀念的正確引導(dǎo)。社會(huì)各大企業(yè)都具有相關(guān)規(guī)章制度與擁有一定經(jīng)驗(yàn)的管理人員，但對(duì)在校實(shí)習(xí)生而言，許多企業(yè)都缺乏一套系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)針對(duì)實(shí)習(xí)生的思想政治方法。因此，面對(duì)這種情況，也就需要增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，讓學(xué)生多多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中達(dá)到思政教育目的，促使學(xué)生形成良好的人身價(jià)值觀念。

2.思政教育管理中存在的問(wèn)題。傳統(tǒng)思政教育通常是在日常教育或者是課堂教學(xué)中進(jìn)行的，方式單一，主要是以提升水利職業(yè)學(xué)院學(xué)生思想道德素養(yǎng)為目的。而在教育改革大背景下，也就需要將思政教育理論與學(xué)生生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)思想道德內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)技能。并且在這種情況下，也就意味著學(xué)生難以騰出時(shí)間參加實(shí)習(xí)實(shí)踐。此外，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的載體，主要是追求經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，也很難對(duì)學(xué)生思政教育投入太多精力。因此，在思政教育中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合也就成為當(dāng)前水利職業(yè)院校思政教育工作中遇到的新問(wèn)題。

3.思政教育者變化引起的問(wèn)題。水利職業(yè)學(xué)院在與企業(yè)合作的情況下，致使思政教育構(gòu)成要素產(chǎn)生了變化，其中最為明顯的便是教育工作者由學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。而這兩者無(wú)論是在教育方式上，還是在思政教育內(nèi)容上，或是在實(shí)現(xiàn)途徑等方面都存在很大的差異。相較于學(xué)校里的思想政治教育而言，企業(yè)中的指導(dǎo)教師的靈活性更大。比方說(shuō)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。又比如在教育手段方面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由于所在環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，除了給學(xué)生課本理論知識(shí)的教育，還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范與實(shí)際操作，通過(guò)這些方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，因此這也就對(duì)水利職業(yè)院校造成了思想政治教育難題。

二、水利職業(yè)院校人才思想政治教育的意義

水利職業(yè)院校根據(jù)自身具體的行業(yè)特征，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)范，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高職業(yè)道德、高職業(yè)技能的人才，以符合水利行業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才提出的需求，有利于推動(dòng)水利行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。就現(xiàn)今水利行業(yè)的整體情況而言，有關(guān)水利職業(yè)院校學(xué)生思想道德建設(shè)非常必要也十分迫切。各大水利職業(yè)院校作為水利行業(yè)預(yù)備團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，在培養(yǎng)高職生職業(yè)技能時(shí)，更需要加強(qiáng)思想政治教育。

三、培養(yǎng)水利院校學(xué)生職業(yè)道德的途徑

1.培養(yǎng)水利專(zhuān)業(yè)意識(shí)與正確擇業(yè)觀念。相較于其他專(zhuān)業(yè)，水利專(zhuān)業(yè)由于自身特征，往往更辛苦一些。而某些學(xué)生由于對(duì)水利行業(yè)認(rèn)知并不全面，很容易就引發(fā)逃避或是畏懼心理。而這種不健康心理是造成學(xué)生厭學(xué)的主要誘因，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏足夠的動(dòng)力。所以，每一屆新生來(lái)臨之時(shí)，水利高職院校都應(yīng)及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解說(shuō)與擇業(yè)教育，幫助水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立起良好的專(zhuān)業(yè)意識(shí)以及正確的擇業(yè)觀念。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，有利于學(xué)生以健康積極的心態(tài)對(duì)待。

2.引導(dǎo)高職學(xué)生提高對(duì)德育課的重視程度。許多水利院校教師通常將職業(yè)道德教育融會(huì)在“職業(yè)生涯規(guī)劃”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”之類(lèi)的課程內(nèi)容教學(xué)中，以此培養(yǎng)高職學(xué)生正確的職業(yè)道德觀念。比方說(shuō)，職業(yè)生活規(guī)劃課程教學(xué)過(guò)程中，教師想要增強(qiáng)高職生對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知，讓高職生領(lǐng)會(huì)職業(yè)不只是個(gè)人謀生手段，還是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的平臺(tái)。也只有在對(duì)職業(yè)的偉大與崇高有所了解的基礎(chǔ)上，才有利于引導(dǎo)高職生樹(shù)立起對(duì)職業(yè)的敬仰之情與忠貞守則的意識(shí)，而且這樣的積極觀念也在一定程度上促使高職生良好職業(yè)觀形成。部分水利學(xué)院為了扭轉(zhuǎn)高職生各種不切實(shí)際的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)高職生基礎(chǔ)應(yīng)聘技巧，通常會(huì)在課堂中召開(kāi)虛擬應(yīng)聘活動(dòng)，借助這樣的課堂活動(dòng)對(duì)各行業(yè)與擇業(yè)觀念進(jìn)行分析和展示。

3.在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中融入職業(yè)道德培養(yǎng)。水利學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師能夠在調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)技能興趣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育。許多高職生選擇專(zhuān)業(yè)過(guò)程中都比較盲目，不少學(xué)生是通過(guò)家長(zhǎng)或招生簡(jiǎn)介進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的，這也就造成許多高職生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏足夠的主動(dòng)性與趣味性。這種情況下，也就需要專(zhuān)業(yè)課教師靈活巧妙地采取教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高職生職業(yè)道德觀念。比方說(shuō)，可以將高職生安排到相關(guān)企業(yè)或者事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，讓水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生更深入了解自己所選專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景。同時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)貙⑼鶎脤W(xué)生技能訓(xùn)練成效展示給在校生，讓其對(duì)技能訓(xùn)練形成更全面的認(rèn)知體系。而學(xué)生本身由課堂到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，身份有了變化，再加上教師在一旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就容易讓學(xué)生將精力集中到技能訓(xùn)練上，從而使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的艱苦程度有更深刻的認(rèn)知，有利于學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。并且，訓(xùn)練技能的時(shí)候，教師也能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓這些骨干候選者在技能與職業(yè)道德方面成為學(xué)生模范，起到帶頭作用，推動(dòng)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展。endprint

4.在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。依照水利學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)安排，不少學(xué)生被安排到南水北調(diào)項(xiàng)目部等地方進(jìn)行實(shí)踐，這些學(xué)生在水利工程現(xiàn)場(chǎng)不僅增加了自己的見(jiàn)識(shí)，還通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)工程人員的交流溝通等更親身體會(huì)到我國(guó)水利發(fā)展快速，對(duì)行業(yè)未來(lái)形成了更深層次的看法。同時(shí)，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)從事水利行業(yè)的自豪感。培養(yǎng)高職生的職業(yè)道德可以融入技能比賽活動(dòng)中進(jìn)行，在技能比賽中實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。近年來(lái)，不少水利學(xué)院紛紛組織學(xué)生踴躍參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)等技能大賽，在過(guò)程中也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)比賽讓學(xué)生更快領(lǐng)會(huì)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、學(xué)有所長(zhǎng)以及學(xué)以致用，也在一定程度上推動(dòng)了教師科研水平的提升與指導(dǎo)能力的增強(qiáng)，是培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力的重要途徑。此外，水利院校也能更有力地推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作，讓更多學(xué)生畢業(yè)來(lái)臨時(shí)具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。并且職業(yè)資格證的推廣與使用，明確了職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高學(xué)生職業(yè)資格意識(shí)。

5.水利職業(yè)院校教師轉(zhuǎn)變思政教育思想。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，這就需要水利院校教師轉(zhuǎn)變思政教育方式，樹(shù)立以人為本或者以生為本的教育思想，促使傳統(tǒng)單一教學(xué)模式向關(guān)懷型教育模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，尤其是情感和思想方面的關(guān)注。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的主體情感，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)全面型和應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、水利院校學(xué)生思想政治教育特色化培養(yǎng)途徑

將水利行業(yè)資源與我國(guó)經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)實(shí)際的研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系水利院校學(xué)生的身心成長(zhǎng)特征，改革教育模式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法與水利各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)、學(xué)院社團(tuán)建設(shè)、水利社會(huì)實(shí)踐方面活動(dòng)等實(shí)際存在進(jìn)行緊密結(jié)合，從而才有利于水利院校思政教育可以通過(guò)具有水利特色、緊貼學(xué)生實(shí)際生活的獨(dú)特魅力感染高職生，達(dá)到潛移默化的思政教育目的。

1.主動(dòng)體驗(yàn)式思政教育法。所謂的主動(dòng)體驗(yàn)式教育方法，是依照高職生具體的認(rèn)知過(guò)程、特征等，在思政教育課前、課中與課后三個(gè)階段與教育效果評(píng)價(jià)分析階段突顯學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的要求。這種方式主要是以高職生主動(dòng)參與并思考、探索等作為最大的特色，以培育高職生優(yōu)秀的人生價(jià)值觀與全面道德素養(yǎng)作為主要目標(biāo)的教育理念與方法。比方說(shuō)，水利院校將該行業(yè)各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，展開(kāi)思政教育，讓高職生在水利行業(yè)發(fā)展中對(duì)思政理論知識(shí)與內(nèi)涵意義形成具體清晰的認(rèn)知。但是，在思政教育過(guò)程中，水利院校需要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師可以用學(xué)院學(xué)生有關(guān)水利方面的協(xié)會(huì)或社團(tuán)等的建設(shè)，以及保護(hù)水利資源的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等作為思想政治教育素材，讓思政教育內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際等更貼合，從而通過(guò)高職生主動(dòng)參與體驗(yàn)式教育方法，重視師生心靈溝通，有利于以水利精神塑造學(xué)生高尚品格，激發(fā)高職生畢業(yè)時(shí)多參加自愿者活動(dòng)，將自身所學(xué)水利知識(shí)貢獻(xiàn)到山江湖區(qū)等條件比較艱苦的地區(qū)開(kāi)展水利工程建設(shè)，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2.案例教育法。學(xué)院適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些具備水利特色的思政教育案例分析教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)形象具體地為學(xué)生展現(xiàn)出思想政治教育理論，摒除生搬硬套的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而使課堂更加活躍有趣，促使學(xué)生對(duì)思政教育理論知識(shí)形成更全面的系統(tǒng)知識(shí)。但是，要知道理論來(lái)源于實(shí)踐，思政教育理論知識(shí)同樣如此，只是又高于實(shí)踐。將豐富多彩的案例運(yùn)用到理論教學(xué)中，有利于促使學(xué)生提高學(xué)以致用的能力?？v觀水利行業(yè)的發(fā)展史，無(wú)論是開(kāi)發(fā)水資源、保持水資源的可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容，都可以用作水利學(xué)院思政教育的教學(xué)案例。把深層次的思政教育理論知識(shí)融入到水利行業(yè)特色的實(shí)踐案例講解中，也符合了水利院校思政教育水利特色化的教育規(guī)律。比方說(shuō)，以“科學(xué)發(fā)展觀和三峽水利工程總體規(guī)劃”研究專(zhuān)題為例，談?wù)摿松鷳B(tài)文明的建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與水資源保護(hù)等的重要性。由此借鑒，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展等乃是科學(xué)發(fā)展觀理論形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐創(chuàng)新產(chǎn)物。想要人和自然實(shí)現(xiàn)和諧共處，提倡可持續(xù)發(fā)展，就需要將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到位。因此，也就需要讓水利學(xué)院學(xué)生懂得以人為本、統(tǒng)籌發(fā)展的觀念。以此，也就實(shí)現(xiàn)了以水利特色案例分析教育方法讓水利學(xué)院思政教育目標(biāo)擁有正確的導(dǎo)向。而且教育內(nèi)容與高職生思想實(shí)際相近，有助于促使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)水利行業(yè)發(fā)展理念，在案例分析教育過(guò)程中形成優(yōu)良道德思想觀念，升華自我人生追求。

五、結(jié)語(yǔ)

水利學(xué)院學(xué)生良好的思想道德觀念形成，離不開(kāi)高職院校與教師自身的努力。因此，作為水利職業(yè)院校高層行政管理人員應(yīng)不斷革新教育理念，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視程度。探索最符合學(xué)院自身具體情況的思想政治教學(xué)方式，以此培養(yǎng)出更符合水利行業(yè)需要的高素養(yǎng)、高道德、高職業(yè)技能的人才，從而有利于改善當(dāng)前水利行業(yè)面臨的困境，推動(dòng)水利行業(yè)的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]endprint