摘 要

新形勢下的高校心理健康教育工作越來越多的聚焦在對普通學生心理素質的關注上，二級學院心理輔導站能充分發(fā)揮學院層面心理健康教育宣傳、育人和指導功能，有利于整合校院兩級資源、拓寬心理健康教育陣地。本文結合實踐經驗，總結了二級輔導站的建立及運行機制，提出未來發(fā)展方向。

【關鍵詞】二級學院；心理輔導站；心理健康教育

1 二級學院心理輔導站的定位及意義

一直以來，國內高校習慣于將心理健康教育作為大學生思想政治教育的一部分，在學生處（或學工部）下設立校級心理健康教育中心。這一模式下，多數(shù)高校出現(xiàn)了“重心理治療、輕能力培養(yǎng)”、“重障礙性咨詢，輕發(fā)展性輔導”的問題，心理健康教育工作專業(yè)化水平不高，從業(yè)人員理論知識和實踐經驗不足，限制了心理健康教育的范圍，導致心理健康教育的系統(tǒng)性和全面性得不到保障，通過相關課程和活動等方式培養(yǎng)學生積極良好的心理品質。為更好實現(xiàn)這一目標，二級學院心理輔導站應運而生。

二級心理輔導站是指在原有校心理健康教育中心的基礎上，由二級學院設立，致力于本學院學生心理健康教育工作的機構。二級輔導站的建立對于整合校院兩級資源、拓寬心理健康教育陣地有著重要作用，它能充分發(fā)揮學院層面心理健康教育的宣傳、育人和指導功能，幫助師生認識到心理健康教育的對象除了有心理問題的學生，更重要的是針對多數(shù)學生提供發(fā)展性輔導，幫助學生了解成長過程中可能遭遇的學業(yè)、就業(yè)、人際關系、自我認知等問題，從而預防可能出現(xiàn)的心理問題，全面提升心理素質。

本文以西安文理學院信息工程學院二級心理輔導站“心靈驛站”為例，結合兩年多以來的實踐經驗，總結該站的建立與運行機制，提出未來發(fā)展方向。

2 二級學院心理輔導站的建立及運行

2.1 建立與完善工作機制，構建四級心理工作網絡，形成心理動態(tài)監(jiān)控及心理危機干預機制。

學院成立心理健康教育指導工作組，成員包含主管院領導和全體輔導員，構建心理健康教育四級網絡。學校層面，由心理專責輔導員對接校心理健康教育中心，統(tǒng)籌規(guī)劃全院的心理健康教育；學院層面，設立二級學院心理輔導站，組建心理健康教育部，面向學院全體學生開展具體教育和輔導工作。班級層面，設立男女生心理委員各一名，負責班內同學的心理健康知識宣傳并關注本班學生心理狀況及動態(tài)；宿舍層面，設立宿舍心理健康信息員，觀察室友的生活習慣及心理變化，真誠有愛地幫助同學。學院定期邀請心理健康教育專家對輔導員和相應干部進行培訓，提高他們識別和干預心理危機的能力，完善了學院心理健康教育工作機制。

2.2 以培訓為推手，打造專業(yè)化工作隊伍，保證心理健康教育的效果。

二級學院心理輔導站主要依靠輔導員來開展工作。現(xiàn)下多數(shù)輔導員在工作中還是以思想政治教育為主，不具備心理健康教育專業(yè)背景和能力。為解決這一問題，學校將心理健康教育作為輔導員培訓的重要內容，鼓勵二級學院心理輔導站結合本學院學生的心理特點，對存在的心理困擾及問題進行深入調查和長期跟蹤，利用理論成果為各項決策提供參考。定期舉辦輔導員心理工作沙龍，分享工作案例，交流工作經驗，通過專題講座和團體訓練、室內和戶外相結合的方式，提高心理委員和信息員的工作能力，增進團隊交流，培養(yǎng)合作精神，促進心理健康教育學生干部隊伍成員的自我教育、自我管理和自我成長，更好地發(fā)揮朋輩互助的效果。

2.3 以特色活動為載體，以重要時間節(jié)點為契機，多渠道、全方位宣傳普及心理健康教育。

積極的校園文化環(huán)境對大學生構建積極人格、培養(yǎng)健康心態(tài)、形成積極體驗有著重要的作用。學院設立專項經費，保障心靈驛站的軟硬件建設，打造“書漂小站”，提供大學生成長和心理健康教育方面的書籍供學生瀏覽。抓住新生入學、5.25大學生心理健康教育日等重要時間節(jié)點，針對不同年級學生開展大一適應性、大二成長性、大三生涯性、大四壓力疏導性為重點的心理健康教育活動，打造精品項目，營造積極的互助氛圍。例如，心靈驛站于每年10月開展“夢想起航 你我相擁”新生心理適應性團訓活動，將每年3.25（善愛我）至5.25（我愛我）設立為大學生心理健康教育宣傳季，推出包含心理電影觀影、心理情景劇大賽、三行微家書征文、心理健康趣味知識競賽、優(yōu)秀心理主題班會展演、心理專題講座等的系列活動，加深師生對心理健康知識的了解和掌握，多渠道提高心理健康素質水平。心靈驛站還在學院微信公眾平臺“團小信”上設立專欄，定期發(fā)布心理健康知識，報道心理類活動，拓展心理健康教育途徑，增強心理健康教育創(chuàng)新性。

3 結語

信息工程學院二級心理輔導站通過完善工作機制、構建教育網絡、打造品牌活動等方式，增強了全院師生關注心理健康的意識。往后還將進一步總結經驗，形成書面材料，充分將心理知識融入活動設計中，開設網上咨詢預約平臺等形成線上線下協(xié)同教育，注重將個性化咨詢與普及性教育相結合，常規(guī)工作與特色活動相結合，全面提升心理健康教育的效果。

參考文獻

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作者簡介

劉潔琳（1990-），女，漢族，陜西省西安市人?，F(xiàn)為西安文理學院助教。研究方向為大學生思想政治教育。

作者單位

西安文理學院 陜西省西安市 710000endprint