羅東

摘 要

閱讀理解一直是所有語言學(xué)科教學(xué)的重中之重，英語的閱讀理解又基本以選擇題的形式呈現(xiàn)，就更要求學(xué)生判斷準(zhǔn)確，就更要求學(xué)生要注重積累，要學(xué)會(huì)巧答。通過分析影響閱讀理解的因素，在平時(shí)的教學(xué)中重視方法的指導(dǎo)和落實(shí)，重視課內(nèi)閱讀和課外閱讀量的積累，可以切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，做到閱讀理解來巧答。

【關(guān)鍵詞】英語；閱讀理解；理解方法；理解能力

眾所周知，英語試卷上的選擇題數(shù)量實(shí)在是多的驚人，而這眾多的選擇題中閱讀理解絕對(duì)是獨(dú)占鰲頭，無其他題敢與之爭鋒。這也就不難看出，閱讀理解在高考英語卷面的比重。因此，閱讀理解的重要性也就不言而喻，再加上高考改革，英語雖然將是社會(huì)化考試，但是它的重要性卻加重了份量。其實(shí)，不論將來的高考改革方案如何，單就英語這門課程而言，它只會(huì)越來越普遍，越來越重要。而只要是語言類學(xué)科，閱讀理解這一方面所占的比重就會(huì)無可替代，不會(huì)發(fā)生太大的改變，也就是說，在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，無論是在平時(shí)的課堂當(dāng)中，還是在課外學(xué)習(xí)時(shí)，閱讀理解都應(yīng)該作為學(xué)生的重中之重。

再說，高中英語閱讀的考察范圍，它是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，從單詞、語法的積累，知識(shí)面的拓寬，到閱讀的速度、深度分析的能力，都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去沉淀。作為教師，僅僅知道閱讀理解重要還是不夠的，還應(yīng)該盡自己的所能幫助學(xué)生攻克閱讀理解這一難關(guān)，告訴他們，要注重積累，要學(xué)會(huì)巧答。老師應(yīng)該怎樣做呢？先來看看課標(biāo)的要求：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師應(yīng)有意識(shí)地調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)，使之成為有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程。

在課標(biāo)的指導(dǎo)下，我主要做了以下的努力：

1 分析影響閱讀理解的因素

通過分析，我發(fā)現(xiàn)，影響閱讀理解的因素主要包括語言知識(shí)，認(rèn)知技巧，個(gè)人經(jīng)歷，世界知識(shí)等等，其中語言知識(shí)包括詞匯，語法，語篇等不同層次，其中詞匯主要指學(xué)生詞匯量不夠，是理解語言的基礎(chǔ)，讀者在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞的理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多的關(guān)注關(guān)鍵詞或語音群，背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素，學(xué)生已有知識(shí)，經(jīng)歷，概念能力，理解模式，情感，情緒以及其他種種非理性因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知圖式。這些因素互相影響，從而使讀者在閱讀能力方面存在著差異。把握住了這些因素，我在教學(xué)中的方向就是明確的。

2 強(qiáng)化閱讀技巧訓(xùn)練

有一些眾所周知的小技巧，比如：抓住文章的首段與末段及段落的首句和末句。文章的首段與末段、段落的首句和末句，一般表達(dá)文章的主題和段落中心思想，其它段落及句子只起補(bǔ)充、說明、解釋或引申的作用。因此，首先要搜索目標(biāo)，找出文章及段落中的主題句。了解了它們的含義，就可以順著提供的主要線索去捕捉文章的相關(guān)信息，從而獲得解決問題的答案。進(jìn)行合理推斷。對(duì)文章有了詳細(xì)而全面的理解之后，就要按照文章內(nèi)容、上下文的邏輯關(guān)系，作出推理判斷。閱讀理解涉及詞匯、語法、句型、段落結(jié)構(gòu)、文化背景等各方面知識(shí)。答題時(shí)，領(lǐng)會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系，特別是相鄰句子之間的關(guān)系，這樣有利于理解全文。表示邏輯關(guān)系的標(biāo)志詞是連接詞、副詞、代詞、介詞短語、關(guān)系詞、插入語等，通讀時(shí)應(yīng)特別注意。如：if，because，though，as，which，it，and，but，however，therefore，so，for example，so that，so...that，on one hand...on the other hand等詞語。它們?cè)谏舷挛闹芯哂袟l件、原因、讓步、指代、遞進(jìn)、對(duì)比、列舉、結(jié)果、目的、承上啟下等作用，正確理解并掌握這些詞匯的作用，對(duì)做閱讀理解是大有好處的。

其實(shí)，還有一些技巧我們知道，但卻未必認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用過，比如：猜測推敲生詞。閱讀短文時(shí)，常常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)考生應(yīng)該怎么做呢？要沉著，冷靜，細(xì)心思考。首先要把整段、整篇文章看完。通過對(duì)全篇短文的理解，就很有可能猜測出生詞的大意。另外，還可以從含有生詞句子的上下文，以及句子和段落之間的關(guān)系來判斷、理解生詞以求獲得其真正含義。猜測生詞的另一種方法是，根據(jù)構(gòu)詞法推測。遇到生詞后，可從構(gòu)詞法角度分析判斷生詞。例如：unforeseeable一詞，其中詞根為see，fore的含義是“早先、預(yù)先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預(yù)見的”。判斷生詞詞義還可以運(yùn)用構(gòu)詞法判斷生詞的詞義，也是提高閱讀速度的一種技巧?？忌梢酝ㄟ^已知的詞綴（包括前綴和后綴）和詞根就能猜測生詞的含義。例如單詞telescope由前綴tele （意思是far）和scope （意思是instrument for seeing or observing）構(gòu)成，整個(gè)單詞的意思是“望遠(yuǎn)鏡”。為了熟練使用構(gòu)詞法知識(shí)猜測生詞，考生在平時(shí)應(yīng)多積累詞綴以及詞根方面的知識(shí)。

3 增加學(xué)生的閱讀量

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高并不是有了興趣、擴(kuò)大了詞匯量就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生將學(xué)與練結(jié)合起來，在大量的閱讀實(shí)踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學(xué)中我們要堅(jiān)持精講多練，為學(xué)生提供更多閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中來提高閱讀能力。

立足課內(nèi)閱讀，教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認(rèn)真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強(qiáng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對(duì)于一些精彩段落，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。

延伸課外閱讀，課堂時(shí)間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺(tái)。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅(jiān)持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際”的原則，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時(shí)又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識(shí)，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。

閱讀理解一直是所有語言學(xué)科教學(xué)的重中之重，英語的閱讀理解基本以選擇題的形式呈現(xiàn)，就更要求學(xué)生判斷準(zhǔn)確，因此，提升閱讀能力，掌握閱讀技巧，就是一件不得不做的事情，而且還必須做好。

作者單位

重慶市酉陽第二中學(xué) 重慶市 409800endprint