貝新華

摘要：本文主要分析了高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，闡述了高中思想政治中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，最后總結(jié)了思想政治學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑和方法，旨在加強(qiáng)高中思想政治教育對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注，從而加快培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-013-1

學(xué)生核心素養(yǎng)體系是隨著時代的發(fā)展不斷豐富、優(yōu)化的動態(tài)模型。當(dāng)前，核心素養(yǎng)體系要求學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。本文試圖從學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活素養(yǎng)以及課程素養(yǎng)等四個方面，闡述高中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)科定位，落實學(xué)科素養(yǎng)

在《經(jīng)濟(jì)常識》“財政的作用”一課的教學(xué)中，我們可以選用有關(guān)資料對教材內(nèi)容重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，例如構(gòu)建社會主義“和諧社會”，是黨和政府落實“以人為本”、關(guān)注民生治國理念的集中體現(xiàn)。但這一切不是一蹴而就的，我們要從人民群眾最直接、最現(xiàn)實的利益入手，突出解決好人民群眾最關(guān)心的就業(yè)、社會保障、扶貧、教育、醫(yī)療和安全等問題，有學(xué)生就例舉了身邊的同學(xué)因患重大疾病在政府和他人的幫助下重新回到學(xué)校的事例。通過討論學(xué)習(xí)，學(xué)生就能充分理解財政“有效調(diào)節(jié)資源配置”的作用。通過理解財政的作用，讓學(xué)生深度理解國家性質(zhì)、政府職能，性質(zhì)、宗旨，對人民負(fù)責(zé)原則也有了充分的感性認(rèn)識?，F(xiàn)實事例不僅突破了教材知識體系上的局限，更重要的是通過探究學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)了學(xué)生對中國共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政能力的信任，讓學(xué)生對“有國才有家”的家國情懷有了比較深刻的認(rèn)識，從而加深了對學(xué)生愛黨愛國的教育。

二、深刻領(lǐng)悟書本知識，錘煉生活素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的核心是領(lǐng)悟，領(lǐng)悟，是學(xué)習(xí)最重要的過程，也是最重要有結(jié)果。高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，目的是使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。在平時的教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生做“腦袋急轉(zhuǎn)彎”，在思維碰撞和笑聲中領(lǐng)悟知識與人生道理。如：教授《生活與哲學(xué)》第五課“一切從實際出發(fā)，實事求是”。課前，筆者就交給學(xué)生一道題：如果媽媽和老婆同時掉進(jìn)河里，你先救誰？學(xué)生爭著回答：有的說先救媽；有的說先救老婆。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，亮出最佳答案：搶救離你最近的人。在此基礎(chǔ)上.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：這道題讓我們感悟到什么？學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，最終感悟到：成功的最佳目標(biāo)不是最有價值的那一個，而是最有可能實現(xiàn)的那一個。不是從自己的主觀愿望出發(fā)，而是根據(jù)實際進(jìn)行選擇，堅持實事求是，一切從實際出發(fā)。

三、講究課堂引領(lǐng)策略，提升人文素養(yǎng)

教師在政治課堂教學(xué)中講究引領(lǐng)策略，是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)有效途徑。在教學(xué)實踐中，教師要力求每節(jié)課在某一引領(lǐng)環(huán)節(jié)引起學(xué)生心靈共鳴，使學(xué)生情感得以升華。如在巴黎圣母院.墻上有一行中國字：“請勿大聲喧嘩”。對此，你有什么想法，你認(rèn)為怎么解決？有同學(xué)可能認(rèn)為，公眾場合大聲喧嘩、不分場合亂講話、亂丟垃圾等這些在同學(xué)們的眼里都是小事，但這些小事已經(jīng)形成了一個大事——中國人的臉已經(jīng)丟到全世界去了?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，量變到一定程度就會發(fā)生質(zhì)變，我們應(yīng)該感到羞愧，更不能把國家的臉都丟了，所以從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該從自己做起，維護(hù)公共衛(wèi)生和公共秩序，維護(hù)我們中國人的良好國際形象，讓學(xué)生感受到我們的政治課不是在講大道理，而是真實的生活。教師在這種自然的問題對話情境引領(lǐng)中，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，提高他們辨別是非的能力和道德修養(yǎng)。

四、完善學(xué)科教法學(xué)法，培養(yǎng)課程素養(yǎng)

教師的教法在很大程度上制約著學(xué)生自學(xué)能力的提高。以教師講授和滿堂灌為主的教學(xué)模式，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的意識，并付諸教學(xué)實踐，才能實現(xiàn)“充分發(fā)掘人自身潛力”的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從平常的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中形成問題，從提出小問題開始，只要是自己認(rèn)可的問題就是有價值的問題。對同一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度找思路，認(rèn)真比較不同方法的閃光點，對題目要學(xué)會變，在變化中累積經(jīng)驗，感受事物的變化規(guī)律。教師還要教會學(xué)生不僅要尊重規(guī)律，而且要有挑戰(zhàn)問題的勇氣。教師要告訴學(xué)生寶貴的思想往往在某個細(xì)節(jié)過程中的瞬間閃現(xiàn)，類似具有“課程開發(fā)”價值的知識，就生發(fā)在現(xiàn)有理論與生動實踐的“結(jié)合點”上。實踐是認(rèn)識的來源和動力，因此老師首先應(yīng)該樹立“滾動開發(fā)教材”的意識，其次要鍛煉“一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，努力去把握這一理論創(chuàng)新的契機(jī)，生發(fā)這些新的知識。在一次課堂教學(xué)中，我運用猶太民族如何穿越歷史苦難，離散兩千多年而復(fù)國的事例，說明“民族能保持長期的穩(wěn)定性主要靠共同的心理素質(zhì)來維系”，接著我用這一理論分析中華民族千百年來對我們自己的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式賦予了強(qiáng)烈的感情，甚至升華為愛國主義的偉大情操，這就是我們的祖國雖然歷經(jīng)苦難而終獲新生的一個原因。有同學(xué)提出了臺灣當(dāng)局搞臺獨伎倆，制造事端破壞民族團(tuán)結(jié)的問題。就此展開討論，讓學(xué)生明確了道理，從而認(rèn)清了臺獨分子、藏獨分子的險惡用心，增強(qiáng)了對維護(hù)國家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的使命感，認(rèn)識到維護(hù)國家安全、榮譽(yù)、利益是每個公民的神圣職責(zé)，提高了政治覺悟和政治敏銳性。

“教育是一門慢的藝術(shù)”，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是“日積月累”的長效教育。滲透德育的內(nèi)容，每節(jié)課不在于多少，而是貴在堅持。我堅信，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生核心素養(yǎng)的提高必將水到渠成。endprint