姚琛
每個(gè)班級(jí)的成長都伴隨著各式各樣的心理矛盾、沖突甚至磨難。其中,自信心的缺失,尤為明顯。從導(dǎo)致中職學(xué)生自信力不足的原因著手,淺談如何建設(shè)班級(jí)自信,讓每個(gè)學(xué)生都自信、快樂地學(xué)習(xí)和生活。
班主任自信學(xué)生面對(duì)無奈的選擇中專生活,大多數(shù)的學(xué)生都有一個(gè)突出性的問題,那就是自信心的喪失。如何更好地讓這些學(xué)生重拾信心,迎接新環(huán)境下的學(xué)習(xí)與成長是中職班主任的必修課。要想準(zhǔn)確地對(duì)癥下藥,班主任可能要先找到這個(gè)問題的原因。
一、導(dǎo)致學(xué)生自信力不足的原因簡析
1.學(xué)習(xí)成績不夠理想
能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)是眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的心愿,也是廣大家長的莫大愿望與榮耀。然而或許是“天將將大任于斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨”的原因,還得有許許多多的學(xué)生必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),跨入職校的大門,這樣總讓這些進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生覺得低人一等,抬不起頭來做人,提不起興趣學(xué)習(xí)。
2.深深的愧疚感
對(duì)所有的家庭而言,考上大學(xué)或許是父母心中的唯一期待,一旦不能達(dá)成成愿望,很多學(xué)生都會(huì)責(zé)怪自己沒用;再加之95%以上的同學(xué)來自農(nóng)村,面對(duì)“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民家長們那份“俯首甘為孺子?!钡男睦?、行動(dòng),感動(dòng)之余,更多的是愧疚與不安,從此他們背上沉重的精神重?fù)?dān),卑從心起。
3.新的學(xué)習(xí)環(huán)境
跨入職校的大門,上了幾次課后,學(xué)生們發(fā)現(xiàn),這里的教育與中學(xué)的應(yīng)試教育太不一樣了,不但注重學(xué)到的知識(shí),更重要的是看能力,還要加上活潑、主動(dòng)的性格等,這些都讓他們措手不及,不知從何做起。
4.學(xué)校人際關(guān)系更趨復(fù)雜與淡漠
新的校園,人多了也雜了,環(huán)顧四周,是一張張新的不能更新的面孔,學(xué)生到校或這之前首先問的問題就是——我能合群嗎?這里的老師同學(xué)會(huì)像初中一樣待我嗎?雖然這種擔(dān)心、顧慮會(huì)隨著學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏漸漸淡化,但一次次的努力表現(xiàn),一次次的失敗,于是交往少了,他們有話自己說,有事自己解決,上網(wǎng)聊天的多了,打游戲的多了,談戀愛的多了,多數(shù)人因各種原因不愿敞開心扉與人交流,自我封閉,從此自信的天空塌了,自信的太陽落了。
5.其他客觀因素
正如同“家家都有本難念的經(jīng)”一樣,每個(gè)人的不自信都有其特殊的原因:有因?yàn)楦改鸽x異留下心靈創(chuàng)傷者;有因家人患病、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而郁郁寡歡者;有因身體狀況不佳導(dǎo)致學(xué)業(yè)緊張成績下降者;有因違紀(jì)受到過多批評(píng)者;有因沒能將老師的眼光“再”次吸引而自暴自棄者,如此等等。
二、凝聚班級(jí)自信的策略方法
1.設(shè)計(jì)班徽,制定班訓(xùn)
就像我們想起祖國時(shí),都會(huì)記起莊嚴(yán)的國徽。班主任也可以讓學(xué)生們看到班徽時(shí),想到他們自信、團(tuán)結(jié)、友愛的班級(jí)。于是班主任可以和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)班上獨(dú)特的班徽,如由一個(gè)翹起的大拇指,周圍是一圈紅色圓環(huán)組成,上方用英文字母寫著“IAMTHEBESTONE”,等等。本人曾在班上實(shí)行了,學(xué)生們都說,每次看到這個(gè)可愛的大拇指,都會(huì)讓他們充滿信心和希望。
班訓(xùn)就是班級(jí)明確提出的學(xué)生的共同追求,它往往用最簡練的語言,以近似于口號(hào)的方式來表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的不同階段和狀態(tài)我們制定了不一樣的班訓(xùn)。中專一年級(jí)的時(shí)候,我可以提出“年輕就是精彩,亮出你自己”;中專二年級(jí)的時(shí)候,我提出“超越夢(mèng)想,想飛就飛”;比賽前,我提出“我行,我一定行”;考試后,我提出“繼續(xù)努力,永不放棄”;失敗時(shí),我提出“風(fēng)雨過后,才有彩虹”。其實(shí)我最喜歡的是,我和學(xué)生們每天早上對(duì)答的班訓(xùn):“Are you ready?”“yes!”
2.用歌曲激勵(lì)學(xué)生
我自己很喜歡唱歌,健康向上的歌,讓我充滿活力。于是我想:為什么不能投學(xué)生所好,寓教育于歌唱之中呢。于是,我安排了每周一歌的活動(dòng),在每周日晚,我們都會(huì)選一首健康向上的歌,大家一起學(xué)習(xí),這些歌有《步步高》《從頭再來》《壯志在我胸》《讓我闖闖》《趁你還年輕》《真心英雄》,等等。剛開始的時(shí)候是我教,后來我就請(qǐng)班上的學(xué)生教,每次叫到某個(gè)同學(xué)的時(shí)候她都會(huì)非常開心,表現(xiàn)得都比平時(shí)要好。這樣的活動(dòng)之后學(xué)生們?cè)儆胁粫?huì)有“上臺(tái)恐懼癥”了,自信又回到了他們身邊。
3.以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信
《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣的話:“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。”這段話帶給我很深的震撼。我想,每個(gè)學(xué)生最大的收獲莫過于得到老師和周圍人的肯定。
首先,我發(fā)明了兩種“班級(jí)化掌聲”,一種用來贊美別人,一種用來贊美自己。不管是一個(gè)精彩的發(fā)言,還是一個(gè)有新意的點(diǎn)子;不管是一場成功的比賽,還是一次勇敢地挑戰(zhàn),都會(huì)獲得節(jié)奏獨(dú)特的掌聲。
其次,在每次臨近期末要求每位學(xué)生要為其他同學(xué)填寫“優(yōu)點(diǎn)單”,同時(shí)每位學(xué)生都可以收到一大摞來自同學(xué)填寫的“優(yōu)點(diǎn)單”,大家在填寫“優(yōu)點(diǎn)單”的過程中欣賞著別人,在閱讀“優(yōu)點(diǎn)單”的過程中欣賞、肯定自己,知道自己原來也有這么多優(yōu)點(diǎn)。
再次,我自己從欣賞的角度去發(fā)掘班級(jí)和每個(gè)人的閃光點(diǎn)。剛接班的時(shí)候,由于學(xué)生老師在周記里說,自己的初中班主任如何關(guān)心學(xué)生,如何盡責(zé)。這樣一來,我心里很不平衡,我也老是跟他們說,我?guī)У纳弦粋€(gè)班的學(xué)生如何強(qiáng),如何拿第一,雖然事實(shí)也是如此,但這樣一來就給學(xué)生們一個(gè)心里暗示,就是“我們不行”,結(jié)果班級(jí)就很散,做什么都做不好。后來我改變了觀念及工作方式,用欣賞和積極地態(tài)度對(duì)待他們,經(jīng)常找他們的優(yōu)點(diǎn),然后大聲地、微笑地表揚(yáng)他們,而且忽略他們的缺點(diǎn)。這樣做的結(jié)果是師生的愉悅情緒越來越多了,自信也越來越多了。
4.開展有關(guān)自信的主題班會(huì)
每個(gè)班級(jí)都開班會(huì),我的體會(huì)是:及時(shí)有序地召開班會(huì),精心策劃每一次班會(huì),讓每一次班會(huì)都成為學(xué)生進(jìn)步的階梯。為了增強(qiáng)學(xué)生們的自信,我開展了系列的主題班會(huì),有剛開始組班時(shí),召開了《認(rèn)識(shí)自己》主題班會(huì),讓每個(gè)人寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),同學(xué)也可以聽聽別人眼中的自己,老師對(duì)自己的看法點(diǎn)評(píng),這樣就可以綜合起來全面正確地認(rèn)識(shí)自己。
5.開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展
盡管學(xué)生們了解了什么是自信,自信的好處,知道怎樣才能自信,但是自信心的獲得還是要通過一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)單單依靠學(xué)校開展的活動(dòng)還不能滿足學(xué)生的需求,為了滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,讓他們通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華,來獲得成功和自信心,于是我還在班上開展各式各樣的活動(dòng),有展示技能方面的,如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽,等等;有以學(xué)生興趣為主的,如辯論賽、笑話王、疊衣服比賽,等等;有各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽,等等;還有結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日或國內(nèi)外大事舉行的比賽,如“三八”婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的書信競賽,“十一”國慶節(jié)舉行“我為國慶添光彩”的手工設(shè)計(jì)比賽,為迎接“世界杯”舉行拉拉隊(duì)競選,等等。在這些活動(dòng)中,我扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,徹底拋棄保姆式管理的做法,充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。
在這里,每一位同學(xué)都希望有一個(gè)令人滿意的業(yè)績,包括學(xué)業(yè)上和生活中的。正如林肯說的“每一個(gè)人都喜歡贊揚(yáng)”,幾乎沒有一個(gè)人天生就是自甘落后的,問題是當(dāng)他們一旦消沉、一旦沒落、一旦對(duì)自己、對(duì)班級(jí)失去了信心,變得毫無斗志,我們班主任就應(yīng)該運(yùn)用各種方法讓他們重新樹立信心,勇敢前進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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