施夏艷

摘要：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的溝通交流方式正在發(fā)生巨大變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源和平臺(tái)基礎(chǔ)創(chuàng)新推出農(nóng)村幼兒園家園共育新模式，是本文探討的關(guān)鍵內(nèi)容。筆者旨在從現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園家園共育的時(shí)代背景出發(fā)，完成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式的初探。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；農(nóng)村幼兒園；家園共育；新媒體技術(shù)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0224-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，如何更充分地融合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代來(lái)完善農(nóng)村幼兒園家園共育，不僅需要幼兒園、家庭的通力協(xié)作，更需要幼兒教師自身素質(zhì)的提高，做到與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)，還需要幼兒園改變傳統(tǒng)家園關(guān)系的定位，建立互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的新型家園關(guān)系，并充分利用新媒體技術(shù)，促進(jìn)家園共育建設(shè)，提高幼兒園管理效率，進(jìn)而提升幼兒園的品牌價(jià)值。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村幼兒園家園共育的時(shí)代背景

1.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的概念。2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于整個(gè)國(guó)際民生產(chǎn)生凝聚和融合作用，并反過(guò)來(lái)對(duì)大眾生活、生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)走向、法律法規(guī)、國(guó)家政策起引導(dǎo)作用，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)所呈現(xiàn)出的新的形態(tài)。在這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)就猶如一個(gè)生態(tài)的核心，由此衍生出深受其影響的生態(tài)鏈。

2.家園共育的提出。所謂的“家園共育”就是指家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭抑或是幼兒園單方面地進(jìn)行教育工作。幼兒階段正是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、執(zhí)行能力、綜合學(xué)習(xí)能力、良好的行為習(xí)慣的時(shí)候，這些能力的培養(yǎng)將伴隨幼兒的一生，而家庭在培養(yǎng)塑造幼兒這些能力和行為習(xí)慣上占有重要地位。獲得家庭的支持無(wú)疑是幼兒園開(kāi)展幼兒教育工作的重要保障，也是做好幼兒教育工作的前提條件。傳統(tǒng)的家園共育工作限于家長(zhǎng)忙于工作而與幼兒教師溝通交流機(jī)會(huì)少所以進(jìn)展緩慢，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了這一難題。

3.農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀。農(nóng)村幼兒園作為我國(guó)幼兒教育工作的重點(diǎn)，是我國(guó)幼兒教育的重要組成部分。農(nóng)村有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)文化偏低，缺乏教育孩子的科學(xué)方法。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“樹(shù)大自直”，對(duì)孩子的事不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己是個(gè)“大老粗”，大字不識(shí)幾個(gè)，無(wú)法教育自己的孩子；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)了，學(xué)好學(xué)壞是老師的事，與家庭關(guān)系不大等。農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍比城鎮(zhèn)家長(zhǎng)低，部分家長(zhǎng)只顧著掙錢，對(duì)孩子的家庭教育較缺乏，對(duì)幼兒園的教育更是不理解不注重。作為一名幼兒園的教師，每天的工作除了要面向幼兒之外，還要面向家長(zhǎng)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！奔议L(zhǎng)的榜樣作用對(duì)孩子的影響很大。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式的初探

1.整體綜合素質(zhì)的提升。人的因素是完善互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式的關(guān)鍵因素。要想跟上時(shí)代的腳步，就需要能夠與時(shí)俱進(jìn)的思想和觀念，這就需要能快速吸納這些思想和觀念的人來(lái)行動(dòng)。只有具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的幼兒教師觀念升級(jí)更新了，才能利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的新媒體技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村幼兒園教育工作，進(jìn)而開(kāi)展家園共育工作。幼兒園應(yīng)多組織教師培訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)應(yīng)用于日常幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，如利用影音、視頻、動(dòng)畫(huà)、錄像等向幼兒傳遞知識(shí)、安全等方面信息，還可借助歌謠、音樂(lè)、舞蹈等韻律性音頻、視頻活躍在園生活氛圍。幼兒教師也應(yīng)善于學(xué)習(xí)，線下利用QQ、微信等新媒體技術(shù)多多組織家園互動(dòng)溝通，及時(shí)發(fā)布和反饋幼兒、家長(zhǎng)的訊息，向家長(zhǎng)滲透辦園理念，共同探討幼兒教育等問(wèn)題。父母可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)查看到孩子在幼兒園的日常起居，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接收到幼兒園的相關(guān)信息、通知等，這不僅大大降低了家園溝通成本，還在一定程度上拉近了家園的距離，為家園共育提供了優(yōu)質(zhì)、廣闊的高信任度平臺(tái)。唯有如此，農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)不重視家園共育的現(xiàn)象才能得以緩解，農(nóng)村幼兒家園教育才能走上常態(tài)化。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家園關(guān)系的定位?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家園關(guān)系打破了原有的家園溝通關(guān)系地位的不平等現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而向著平等、開(kāi)放的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)提供的新媒體技術(shù)為家園提供了一個(gè)雙向互動(dòng)交流的平臺(tái)，每一個(gè)終端都是平等的、智能的，家園沒(méi)有一個(gè)固定的中心，每個(gè)人都可以自由進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)世界。在這個(gè)平臺(tái)上，家長(zhǎng)不僅可以獲得幼兒每日在園的活動(dòng)信息，還可以獲得幼兒園推送的育兒知識(shí)，更可以借助云端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在家參與到幼兒教育活動(dòng)中，這充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的開(kāi)放性、平等性。舉個(gè)例子，如入學(xué)新生的分離焦慮徒增家長(zhǎng)的擔(dān)憂，這時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)多種信息平臺(tái)快捷向家長(zhǎng)傳遞幼兒在園情況，并伴之推送相關(guān)育兒知識(shí)，不僅可以緩解、安撫家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)心，還可以潛移默化地影響家長(zhǎng)的育兒觀念，從而不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，提高育兒水平。這充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+的“用戶主導(dǎo)”和人性化服務(wù)的消費(fèi)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)家園信任度，夯實(shí)家園共育的緊密關(guān)系。另外，不可忽略互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代所強(qiáng)調(diào)的信息傳遞的即時(shí)性、敏捷性和互動(dòng)性，這不僅在第一時(shí)間讓家園雙方獲得所需信息，節(jié)約溝通交流成本，更可以及時(shí)消除溝通過(guò)程中容易產(chǎn)生的誤會(huì)而導(dǎo)致矛盾的現(xiàn)象，還可以建立一個(gè)高效、快捷的溝通環(huán)境來(lái)共筑家園共育的基礎(chǔ)平臺(tái)。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，多途徑增進(jìn)親子活動(dòng)新共享，開(kāi)展網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查工作、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷了解和評(píng)價(jià)教師工作，要做好信息反饋，及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用狀況的分析，研究者發(fā)現(xiàn)，雖然更多的家長(zhǎng)是通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)獲取教育知識(shí)的，但是幼兒園網(wǎng)站已成為家長(zhǎng)獲取教育知識(shí)的重要途徑之一。圍繞家園共育，使家長(zhǎng)樂(lè)于參與，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)發(fā)展。家長(zhǎng)不僅是教育活動(dòng)的旁觀者，還是活動(dòng)的參與者；不僅僅是跟隨教師和孩子被動(dòng)活動(dòng)，而是在活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極地配合，出謀劃策，真正體現(xiàn)教育價(jià)值。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，優(yōu)化資源，倡導(dǎo)形式多樣的親子活動(dòng)，如家長(zhǎng)和幼兒共讀一本故事書(shū)、同看一場(chǎng)電影、齊唱一首歌、共繪一幅畫(huà)、同做一件變廢為寶的包包、共講一個(gè)故事、定期組織競(jìng)賽等一些系列活動(dòng)，把好的資源進(jìn)行共享，更好地將資源優(yōu)化，同時(shí)增進(jìn)親子情感。

4.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新媒體技術(shù)的充分利用?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代涌現(xiàn)出了大量的新媒體技術(shù)，常見(jiàn)的QQ、微博、微信到現(xiàn)在的微門戶、微信公眾號(hào)、云端網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、基于某運(yùn)營(yíng)商的教育平臺(tái)等都是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物。充分利用這些常見(jiàn)的新媒體技術(shù)可以拉近家園關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)家園共育工作。如近年來(lái)很多軟件公司針對(duì)幼兒園系統(tǒng)推出的APP，通過(guò)在幼兒園安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，讓家長(zhǎng)可以借助手機(jī)上網(wǎng)的方式，在微信、微信公眾號(hào)等平臺(tái)上就可以隨時(shí)親眼目睹幼兒在園的情況，這對(duì)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、幼兒教師的信任度具有重要影響。絕大部分家長(zhǎng)通過(guò)了解到的信息和所看到的幼兒在園的畫(huà)面，更加理解幼兒教師的工作，這樣就更加有利于幼兒教師工作的順利開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的農(nóng)村幼兒園的家園共育呈現(xiàn)了一個(gè)平等、開(kāi)放、便捷的新模式。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式依賴于家園共育工作中幼兒教師的綜合素質(zhì)的提升，從而打破傳統(tǒng)的思維定式，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的平等、開(kāi)放的農(nóng)村家園關(guān)系，進(jìn)而充分利用互聯(lián)網(wǎng)的新媒體技術(shù)促進(jìn)家園共育建設(shè)，提高幼兒園管理效率，進(jìn)而提升幼兒園的品牌價(jià)值，真正促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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