陶子靜

摘 要：近年來，浙江省相繼舉辦多屆中職英語技能大賽，有力地推動了中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)出中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力和職業(yè)風(fēng)采。本文結(jié)合筆者自身的輔導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理策略，從“挖掘人才、選拔好苗，吃透規(guī)程、明確規(guī)則，關(guān)注熱點(diǎn)、編寫題庫，開展集訓(xùn)、多維指導(dǎo)”等四大方面來開展中職英語技能大賽“情境交流”競賽輔導(dǎo)，有效地提高了輔導(dǎo)成效。

關(guān)鍵詞：中職英語 情境交流 輔導(dǎo)策略

為了促進(jìn)中等職業(yè)教育英語課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高中職學(xué)生英語應(yīng)用能力，展現(xiàn)中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力與風(fēng)采，激發(fā)廣大中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，中職英語技能大賽應(yīng)運(yùn)而生。隨著比賽的日趨成熟，大賽越來越受到大家的關(guān)注和重視，也更能滿足中職英語教學(xué)改革的發(fā)展需求，成為中職生展示英語綜合能力和展示自我才華的重要平臺。

中職英語技能比賽的內(nèi)容分為筆試、情境交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)分別占總成績的20%、30%、30%、20%?？梢?，“情境交流”環(huán)節(jié)占據(jù)總成績的30%，是比賽的權(quán)重環(huán)節(jié)，會在很大程度上影響選手的總成績。因此輔導(dǎo)老師需制定詳細(xì)且周密的輔導(dǎo)方案，以實(shí)用為主旨，以應(yīng)用為目的，著力提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力、溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力。筆者結(jié)合自己四年來的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從以下四大方面摸索并實(shí)踐“情境交流”輔導(dǎo)的策略。

一、挖掘人才，選拔好苗

挖掘有英語能力的學(xué)生，選拔有比賽潛力的苗子，是一項(xiàng)長久而細(xì)致的工作。這是比賽的第一步，也是關(guān)鍵的一步，在某種意義上說是比賽取勝的重要環(huán)節(jié)。因此我們必須要認(rèn)真細(xì)致地做好前期選苗工作，不錯過任何一棵好苗子。

伯樂尋千里馬，需看駿馬奮蹄奔千里，挑選好苗子亦如此。高一新生入學(xué)頭一個月，準(zhǔn)備組建英語興趣小組，以自主報(bào)名、任課老師推薦和班主任推薦三種方式進(jìn)行報(bào)名，廣泛動員英語愛好者、英語成績優(yōu)秀者以及有英語才藝的同學(xué)參加。經(jīng)過一個月興趣小組的輔導(dǎo)訓(xùn)練，也結(jié)合學(xué)校的英語演講比賽、英文歌曲大賽和英語作文比賽，這些學(xué)生的英語能力以及合作與創(chuàng)新能力等隱性特征會漸漸凸顯出來，大致分化為三類：知識競賽型學(xué)生、技能比賽型學(xué)生和自娛自樂型學(xué)生。在期中考后，對上述學(xué)生全面展開人才選拔測試，采用筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行篩選。我們通過筆試來考查學(xué)生的聽力、閱讀與寫作，通過面試來考查學(xué)生的理解能力、描述能力和應(yīng)變能力，結(jié)合學(xué)生在這兩個環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行定量和定性的分析，確定最后參賽選手，并進(jìn)行組隊(duì)。在層層選拔和篩選后，留下來的學(xué)生在綜合能力上得到很大的鍛煉和提升，也會珍惜這來之不易的機(jī)會。我們努力做到多中選好、好中選優(yōu)、優(yōu)中選適。技能比賽若沒有真槍實(shí)彈，是攬不起這個“瓷器活”的。

二、吃透規(guī)程，明確規(guī)則

從規(guī)程來看，“情境交流”環(huán)節(jié)由參賽隊(duì)兩名選手（A和B）參加，由代表選手從三組圖片中抽取一組圖片，圖片通常四幅一組，呈現(xiàn)一個工作任務(wù)或事件，內(nèi)容是與選手生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的場景。兩名選手（A和B）同時進(jìn)入準(zhǔn)備室，就圖片內(nèi)容進(jìn)行英語交流，不得攜帶手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，但可利用備賽室的字典來擴(kuò)展詞匯表達(dá)。30分鐘后，兩名選手（A和B）分工，選手A就圖片陳述90秒，用英語對圖片內(nèi)容做出描述并闡釋個人見解。選手B在選手A陳述完成后，與外籍裁判就圖片主題及描述內(nèi)容進(jìn)行互動即興問答，回答時間約90秒，外教通常會提問兩到三個問題。

從評分細(xì)則來看，分為以下三個方面：首先，圖片理解方面，正確理解圖片內(nèi)容及情節(jié)，明確圖片隱含的職業(yè)意義；第二，語言表達(dá)方面，觀點(diǎn)明確，條例清晰，表述自然、流暢、達(dá)意，符合相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)；第三，回答問題方面，正確理解裁判提問，回答有理有據(jù)。由此不難看出：“情境交流”是綜合素質(zhì)的比拼，是考察選手的圖片理解、語言功底、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作和思辨能力。作為輔導(dǎo)老師，我們必須首先要吃透大賽規(guī)程，明確打分細(xì)則，這樣才能確定訓(xùn)練內(nèi)容、明確訓(xùn)練方向、把握重難點(diǎn)、提高輔導(dǎo)精準(zhǔn)性。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，編寫題庫

“情境交流”不同于其他技能類比賽，需有大量的情景圖片來反復(fù)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解能力、語言能力和應(yīng)變能力，這就要求輔導(dǎo)老師在比賽前期收集圖片資料、關(guān)注熱點(diǎn)話題。

根據(jù)比賽規(guī)程的要求，比賽內(nèi)容是與選手生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的場景，因此選擇精準(zhǔn)的圖片進(jìn)行訓(xùn)練，往往會收到事半功倍的效果。縱觀歷年的題目，多少會和時事熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，例如：2016年臺州市中職英語技能比賽（服務(wù)類）“情境交流”呈現(xiàn)了“五水共治”的話題（如下圖）。

圖

倘若盲目下載圖片，不僅會分散老師和學(xué)生的精力，而且會動搖學(xué)生的信心，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練方向。因此編寫符合比賽要求的題庫勢在必行，筆者是從以下方面話題著手準(zhǔn)備（如下表）。

表

場景

圖片 職業(yè)事件 面試、商場營業(yè)員、秘書、快遞、淘寶店、商務(wù)會談、職業(yè)安全意識、導(dǎo)游服務(wù)、模范員工事例、工作態(tài)度和突發(fā)事件處理等

社會生活 好人好事、水問題、環(huán)保、權(quán)益維護(hù)、詐騙事件、誠實(shí)守信和弘揚(yáng)正能量等

校園生活 行為習(xí)慣、技能操作學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)明星等

筆者將這些圖片資料分類整理，編輯入冊，建立題庫，擴(kuò)大學(xué)生的知識面與接觸面。題庫盡量做到信息量大、覆蓋面廣、難易程度適中。

四、開展集訓(xùn)，多維指導(dǎo)

1.精講賽題，深入審題

收集歷年的“情境交流”環(huán)節(jié)的真題，審清題意，摸清出題者的意圖，理解圖片所表達(dá)的中心思想以及背后隱含的職業(yè)含義。輔導(dǎo)老師可給出較完善的版本，供學(xué)生進(jìn)行模仿，使其做到有章法可循；也可讓學(xué)生背誦一些范文，厚積薄發(fā)，化為己用。盡管學(xué)生是經(jīng)過層層篩選后留下的精英，但是詞匯量的升級和句式的儲備仍是該環(huán)節(jié)不變的良策。

2.精做專題，拓展廣度endprint

指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持做專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握描述圖片的方法，提煉主題，理清每幅圖之間的邏輯關(guān)系。前期輔導(dǎo)中，筆者主要鼓勵兩位選手通力合作、集思廣益、啟迪思維；后期輔導(dǎo)才要求分工合作，完成各自角色的任務(wù)。在專項(xiàng)訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生見識廣泛的話題，拓寬訓(xùn)練的廣度。

3.推敲語言，優(yōu)化表達(dá)

抓住關(guān)鍵詞，逐張圖片進(jìn)行描述，互相摳字摳句，喚醒潛在的詞匯，推敲語言，精心選擇，優(yōu)化表達(dá)。讓學(xué)生善用多變的句式表達(dá)同一幅圖片，即一圖多解。訓(xùn)練時多強(qiáng)調(diào)使用正確的時態(tài)和人稱，運(yùn)用復(fù)合句、分詞等高級句型和詞匯，使用符合邏輯的過渡詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊連貫。

4.提升立意，拓展深度

每一幅組圖背后都隱含著某個深層的職業(yè)意義，訓(xùn)練學(xué)生要運(yùn)用開放性思維，善于以小見大，小處著眼，大處落筆，通過具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)的描述，并加以議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義，提醒學(xué)生要注意表述的立意要正確，且要有一定的思想深度。

5.布局謀篇，預(yù)設(shè)提問

檢查表達(dá)文章的整體布局，使用符合邏輯的過渡詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、連貫、流暢。平時訓(xùn)練時要培養(yǎng)學(xué)生能預(yù)設(shè)評委的提問，回答要言簡意賅，注重精準(zhǔn)度。如遇到開放式的提問，要學(xué)會通過現(xiàn)象，深入本質(zhì)，圍繞前一部分的表述，闡述自己的觀點(diǎn)，要緊扣主題，且層次分明。

6.調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)發(fā)揮

學(xué)生在集訓(xùn)期間不斷地演練，必將在很大程度上提高語言能力和比賽的技巧，但在正規(guī)的比賽中，在面對陌生的評委時，難免還會出現(xiàn)怯場，出現(xiàn)語言不流暢，甚至不能準(zhǔn)確理解評委提問等現(xiàn)象。因此做好賽前的心理調(diào)適，提高選手的自信心，保持良好的比賽狀態(tài)尤為重要。此外，得當(dāng)?shù)闹b、端莊的儀態(tài)、禮貌的問候、從容的微笑等無不處處襯托出選手們的內(nèi)涵和修養(yǎng)。這是贏得比賽的隱形籌碼。

在中職英語技能大賽中，“情境交流”體現(xiàn)了實(shí)用性和應(yīng)用性并重的原則。因此在集訓(xùn)過程中，筆者充分認(rèn)識到輔導(dǎo)策略是至關(guān)重要的，會直接影響到大賽總結(jié)果。由此，輔導(dǎo)教師要進(jìn)行周密、高效、詳盡的輔導(dǎo)。這樣既能使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，也能培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場景下的英語應(yīng)用能力。我們努力備戰(zhàn)技能大賽，積極探索輔導(dǎo)策略，盡情展現(xiàn)中職風(fēng)采，從而推動中職英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint