曹廣龍

課 題：注：本文系第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革重點課題“農(nóng)村職校生態(tài)體驗德育實施的案例研究”（立項號：ZCZ8）的成果之一。

“體驗—感悟”式生態(tài)德育就是通過具體的教育情境活動，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，在活動的參與與體驗的過程當(dāng)中，形成自覺的道德行為，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。在“以人為本，為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者學(xué)校自2007年以來著力構(gòu)建了符合學(xué)校實際和師生和諧發(fā)展的“體驗-感悟”式生態(tài)型德育管理體系，并進(jìn)行了實踐探討，在此就相關(guān)探索實踐體會語經(jīng)驗愈同行分享交流。

一、創(chuàng)設(shè)情景，震撼心靈

筆者學(xué)校每年都要舉行一次成人禮教育活動，全校師生都要參加?；顒又校仁菍W(xué)生代表、老師代表發(fā)言，然后校領(lǐng)導(dǎo)給全部年滿18周歲的學(xué)生佩戴成人帽，最后學(xué)生過成人門，在紅色的條幅上簽上自己的名字，與同學(xué)、老師合影留念。通過成人禮活動，學(xué)生認(rèn)識到自己已經(jīng)長大成人，應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任，好好學(xué)習(xí)，報答父母，報效祖國。

心理劇比賽也進(jìn)行得如火如荼。學(xué)生從寫劇本，準(zhǔn)備道具，到一次次彩排和修改劇本，他們儼然都成了一個個優(yōu)秀的導(dǎo)演和出色的演員，把自己的親身經(jīng)歷，心里的想法、糾結(jié)、矛盾、煩惱通過心理劇的形式表達(dá)出來。通過這種形式，學(xué)生對自己進(jìn)行了解剖、反思，讓自己不再糾結(jié)和彷徨，能與學(xué)生、老師更好的相處，這樣的教育效果是不知不覺、自然而然形成的。

二、寓教于樂，提升素養(yǎng)

1.禮儀教育滲透于日常生活

針對職校相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得正確的坐立姿勢、不知道如何待人接物、不知道見面怎樣打招呼，不知道離家怎樣同父母告別等現(xiàn)象，筆者學(xué)校德育處的幾位老師自編了一套文明禮儀操，利用下午第三節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行日常禮儀訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容從坐姿、站姿到見面的問候，從衣著打扮、鞠躬問好到遞送、接受禮物的禮節(jié)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著悠揚的輕音樂練習(xí)坐、立、打招呼、互相鞠躬問好。學(xué)生在輕松愉快中掌握了待人接物等基本的禮儀知識。

2.角色互換，感受父母養(yǎng)育之恩

筆者學(xué)校舉辦了一場別開生面的“親子之旅”體驗活動。當(dāng)學(xué)生們和媽媽互換生活中的角色后，小心翼翼地幫助媽媽們穿越完一道道障礙時，他們熱淚盈眶，紛紛訴說著自己的緊張、擔(dān)心、責(zé)任與信任之感，互相傾訴了自己內(nèi)心深處真實的情感與想法，平時從不輕易說出口的“媽媽，我愛您！”“媽媽，您辛苦了！”“我以后一定好好孝敬您！”等感人肺腑的話語噴涌而出，他們對“媽媽的愛”有了更深層次的體驗，“愛媽媽”的情感得到了升華。學(xué)生只有身臨其境經(jīng)歷過后才能有這樣真實的情感。因此，在以后的德育工作中，我們應(yīng)該時刻以學(xué)生心中真實存在的問題為焦點，以他們的真實情感需求為中心，營造真實生動的體驗場，讓他們?nèi)某两?、真切體驗、敞開心扉說出內(nèi)心的真實情感和想法，從而踐行自己的承諾，讓生態(tài)體驗式德育活動貫穿教育始終，讓學(xué)生充滿愛心、學(xué)會感恩。

3.多彩陽光體育，盡享運動快樂

筆者學(xué)校的體育工作始終走在全區(qū)甚至是全市的前列，有一句響亮的口號是“遠(yuǎn)學(xué)南通，近學(xué)職中”。每一年來筆者學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的各校領(lǐng)導(dǎo)、老師絡(luò)繹不絕。筆者學(xué)校的特色操一直是各個學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣。在幾位體育老師辛苦研究、改編、指導(dǎo)下，學(xué)生的“兩操”節(jié)目豐富多彩。每天早操、課間操時間一到，校園廣播里如約跳出激蕩的音符，那是學(xué)生最快樂的時光。廣播體操、健美操、五禽操、交際舞等都是學(xué)生喜愛的運動，學(xué)生們隨著優(yōu)美的樂曲盡情地舞蹈，在“踴躍參與，享受過程，激情熱情”的活動過程中，學(xué)生歷練了意志、鍛煉了體魄，個人的素質(zhì)提升了，與老師、同學(xué)的關(guān)系也融洽了。

“體驗—感悟”式生態(tài)德育讓學(xué)生在德育活動過程中體驗生命的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。通過“情境活動”這樣一個平臺，將學(xué)生喜聞樂見的生態(tài)體驗教育引入到教學(xué)中，讓他們進(jìn)入體驗之境，體悟自己的行為，在對話與反思中澄明思想，提升道德境界，培養(yǎng)職校生健康的人格。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）endprint