王晨+吳祐盺

摘要：樂(lè)譜作為承載樂(lè)曲的載體，本身就是一個(gè)龐大的信息庫(kù)，其通過(guò)視覺(jué)圖形對(duì)聽(tīng)覺(jué)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，追求對(duì)音樂(lè)作品的完整記錄與流傳。樂(lè)譜的研發(fā)是站在作曲人的角度而發(fā)展起來(lái)的，其中過(guò)于專業(yè)的音樂(lè)符號(hào)以及所承載的多維度音樂(lè)信息使得初學(xué)者難以入門(mén)。隨著近年來(lái)音樂(lè)實(shí)踐的不斷推進(jìn)以及技術(shù)的發(fā)展，人們開(kāi)始尋找一種更為易學(xué)的樂(lè)譜記錄和展現(xiàn)方式，從而徹底擺脫傳統(tǒng)記譜法帶給音樂(lè)初學(xué)者的困擾。因此文章將從樂(lè)譜的概念出發(fā)，結(jié)合認(rèn)知過(guò)程、信息可視化、聯(lián)覺(jué)效應(yīng)來(lái)進(jìn)行樂(lè)譜的信息可視化初探。

關(guān)鍵詞：樂(lè)譜可視化 信息可視化 動(dòng)態(tài)樂(lè)譜

一、樂(lè)譜形式的發(fā)展與困境

樂(lè)譜（music notiaton），是一種以印刷或手寫(xiě)制作，用符號(hào)、文字、數(shù)字將音樂(lè)記錄下來(lái)的方法。它通過(guò)文字和符號(hào)的有機(jī)組合，將聽(tīng)覺(jué)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛醚劬Ω兄囊曈X(jué)信息，從而記錄和傳播音樂(lè)。這其中記錄了構(gòu)成音樂(lè)的基本元素：音高、音長(zhǎng)、強(qiáng)弱、音色等信息。樂(lè)譜對(duì)音樂(lè)的記載和流傳具有舉足輕重的作用，如果沒(méi)有樂(lè)譜的記錄，世界上許多著名的音樂(lè)作品就很難流傳至今。

伴隨著歷史長(zhǎng)河中音樂(lè)思維和優(yōu)秀音樂(lè)作品的不斷進(jìn)發(fā)，樂(lè)譜也經(jīng)歷了各種形態(tài)的轉(zhuǎn)變與完善，從中世紀(jì)的紐姆譜和有量記譜法，到巴洛克時(shí)期的線譜，再到沿用至今的五線譜，記譜方式的不斷發(fā)展使得對(duì)音樂(lè)信息的還原也變得越來(lái)越準(zhǔn)確。以五線譜為代表的記譜法相較于其他記譜方式有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)音樂(lè)信息的記錄與還原更為先進(jìn)及精確，但繁瑣的識(shí)譜方式也令許多音樂(lè)學(xué)習(xí)者望而卻步，極大地阻礙了音樂(lè)教育的普及與公眾音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

近年來(lái)，樂(lè)譜的記錄和展現(xiàn)形式開(kāi)始逐漸擺脫理性化的束縛，不再以單純的追求對(duì)音樂(lè)精確記錄為目的，而是開(kāi)始注重人的使用感受，因此有了更加多元化的發(fā)展方向，如簡(jiǎn)譜和數(shù)字化樂(lè)譜等形式的出現(xiàn)。數(shù)字化技術(shù)的日益成熟，使得樂(lè)譜對(duì)音樂(lè)的完美記錄和還原有了更進(jìn)一步發(fā)展的可能。如何借助數(shù)字技術(shù)手段設(shè)計(jì)出讓音樂(lè)更易學(xué)，且能夠給學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的樂(lè)譜形式成為了樂(lè)譜再創(chuàng)新的下一個(gè)方向。

二、從認(rèn)知角度看樂(lè)譜形式

人類怎樣認(rèn)識(shí)世界，這是古老而富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)問(wèn)題。認(rèn)知過(guò)程是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和觀察，人類認(rèn)識(shí)世界是從感覺(jué)和知覺(jué)開(kāi)始的。

感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入。當(dāng)感覺(jué)到的個(gè)別屬性越豐富，對(duì)事物的知覺(jué)就越完整，這就是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知的過(guò)程。比如說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)者尚未學(xué)會(huì)識(shí)譜時(shí)，只能“感覺(jué)”到抽象的符號(hào)；學(xué)會(huì)識(shí)譜之后，才“知覺(jué)”到音符的具體意義進(jìn)而進(jìn)行演奏。

在音樂(lè)初學(xué)者識(shí)譜過(guò)程中，經(jīng)歷了三次信息的傳遞活動(dòng)（如圖1），首先是學(xué)習(xí)者的視覺(jué)器官（眼睛）接收到信息（音符）的刺激，然后這些信息經(jīng)由視神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到大腦，并經(jīng)大腦的認(rèn)知活動(dòng)（依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分析傳來(lái)的信息含義）判定出音符所代表的含義（如音高、音長(zhǎng)等）；最后大腦根據(jù)對(duì)信息的理解來(lái)下達(dá)命令，按照音符的含義進(jìn)行相應(yīng)的演奏。

整個(gè)識(shí)譜過(guò)程中，樂(lè)譜對(duì)信息的記錄和展現(xiàn)方式深刻的影響著學(xué)習(xí)者的理解程度，樂(lè)譜中記錄音符等信息的視覺(jué)圖形過(guò)于抽象，且靜態(tài)化的展現(xiàn)方式也使得音符的時(shí)值等時(shí)間維度信息難以直觀傳達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)十分匱乏，在形成理性認(rèn)知階段中信息難以準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化。因此，對(duì)于樂(lè)譜的再設(shè)計(jì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)抽象信息的有效視覺(jué)轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)，減輕其認(rèn)知壓力，從而得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、對(duì)樂(lè)譜的信息可視化再設(shè)計(jì)

（一）信息可視化

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，大量的信息涌入我們的日常生活當(dāng)中，信息可視化（Information visualization）就是基于這一時(shí)代背景下而產(chǎn)生的一種新的交流與傳播方式。信息可視化利用人們對(duì)視覺(jué)信息更為直觀的理解能力，通過(guò)對(duì)抽象信息的視覺(jué)圖形轉(zhuǎn)換以增強(qiáng)人們對(duì)此類信息的認(rèn)知，籍此，具有固定知覺(jué)能力的人類就能駕馭日益增多的數(shù)據(jù)。與傳統(tǒng)圖形設(shè)計(jì)相比較，信息可視化設(shè)計(jì)側(cè)重于信息的全面表達(dá)，更加注重信息的傳播質(zhì)量和信息接收者的感受，近年來(lái)逐漸在更多領(lǐng)域中開(kāi)始應(yīng)用。

（二）視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)

樂(lè)譜作為一種承載著聲音信息的記錄形式，本身就是一個(gè)巨大的信息庫(kù)，它記錄了視覺(jué)圖形與聽(tīng)覺(jué)信息的互相轉(zhuǎn)變。對(duì)于樂(lè)譜的信息可視化設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)考慮更為合適的視覺(jué)表達(dá)圖形，還應(yīng)在深層次中的探尋兩種知覺(jué)之間的彼此聯(lián)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)這一信息轉(zhuǎn)化過(guò)程。

視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩種知覺(jué)之間雖然有著明確的界限，但并不表示他們之間有著不可逾越的鴻溝。一種感覺(jué)的產(chǎn)生往往會(huì)伴隨著另外—種感覺(jué)的出現(xiàn)，這種各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為“聯(lián)覺(jué)”（5ynesthesia）現(xiàn)象，這是由弗朗西斯·高爾頓在十九世紀(jì)發(fā)現(xiàn)的。聯(lián)覺(jué)的類型有很多，最常發(fā)生在以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)為主導(dǎo)的聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，如視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)、色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)、視味聯(lián)覺(jué)等。據(jù)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生活中每個(gè)人或多或少都會(huì)有一定的聯(lián)覺(jué)感應(yīng)，只是強(qiáng)弱不同。

雖然音樂(lè)中無(wú)法看到圖像，視覺(jué)世界中不存在聲音，但視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間客觀存在的聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象拉近了兩種感覺(jué)的距離，在樂(lè)譜中融入聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象能夠帶給學(xué)習(xí)者更為立體的感覺(jué)體驗(yàn)。

（三）音樂(lè)與色彩

最早提出音色與色彩聯(lián)系在一起的是德國(guó)人基歇爾，他曾提出：音樂(lè)是光線的模仿，二者是可以互為表達(dá)的。這一理論由法國(guó)人卡斯特爾所實(shí)踐，并于1720年出版了《音樂(lè)與色彩》一書(shū)。作曲家還常用特定的色彩來(lái)表現(xiàn)人們的情感，在英國(guó)作曲家勃里斯的《彩色交響曲》中，第一樂(lè)章是《紫色》，代表紫水晶，象征高貴、死亡；第二樂(lè)章《紅色》，代表紅寶石，象征勇敢、歡樂(lè)；第三樂(lè)章《藍(lán)色》，代表藍(lán)寶石，象征華貴、憂傷。

音樂(lè)與色彩之間的聯(lián)想，產(chǎn)生于生活和藝術(shù)，有了這些聯(lián)想我們可以在音樂(lè)創(chuàng)作和欣賞過(guò)程中，得到更加形象的藝術(shù)感染力。但客觀地來(lái)看，人們對(duì)于音樂(lè)的色彩印象并不相同，往往帶有一定的主觀性，故兩者之間的轉(zhuǎn)換無(wú)法形成普適性的理論，這種音樂(lè)和色彩的聯(lián)系既可以是和弦對(duì)比的色彩感，也可以是樂(lè)器本身音色的色彩感，同時(shí)也可以是人們反復(fù)認(rèn)知過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)調(diào)性的色彩印象。endprint

對(duì)于樂(lè)譜的信息可視化設(shè)計(jì)，可結(jié)合色彩心理學(xué)以及聯(lián)覺(jué)效應(yīng)來(lái)加深學(xué)習(xí)者的沉浸感與理解程度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）對(duì)樂(lè)譜的信息可視化設(shè)計(jì)初探

以初學(xué)者為針對(duì)人群的樂(lè)譜再設(shè)計(jì)，應(yīng)更好地考慮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息的理解程度，簡(jiǎn)化其入門(mén)難度，因此在現(xiàn)有的樂(lè)譜形式中，奏法譜更加符合易學(xué)這一要求。奏法譜是針對(duì)一個(gè)特定樂(lè)器門(mén)類，通過(guò)縮略圖或其他符號(hào)形式，直觀表達(dá)某種樂(lè)器的彈奏方式的記譜方法，不同樂(lè)器有著自身不同的奏法譜。吉他的六線譜就是奏法譜的代表，它通過(guò)直觀的表示方式降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而極大地推動(dòng)了吉他這一樂(lè)器的推廣普及。

針對(duì)樂(lè)譜的再設(shè)計(jì)主要包含以下幾個(gè)方面：音樂(lè)與色彩的轉(zhuǎn)化、音響與視覺(jué)圖形的轉(zhuǎn)化、節(jié)奏與視覺(jué)圖形的轉(zhuǎn)化、智能化樂(lè)譜等方面。因此以初學(xué)者為針對(duì)人群的樂(lè)譜設(shè)計(jì)，將以奏法譜為原型，并結(jié)合色彩心理學(xué)、信息可視化、數(shù)字化動(dòng)態(tài)展示等手段來(lái)進(jìn)行樂(lè)譜的再設(shè)計(jì)，同時(shí)因?yàn)檎故痉绞绞莿?dòng)態(tài)的，故原本的紙質(zhì)展現(xiàn)形態(tài)不再適用，展示終端須為手機(jī)、平板電腦等數(shù)字設(shè)備。

1.音樂(lè)與色彩的轉(zhuǎn)化

通過(guò)聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象中色聽(tīng)聯(lián)覺(jué)了解中可得知，將色彩信息賦予抽象的音符圖形能夠帶給學(xué)習(xí)者更為豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于樂(lè)譜音樂(lè)信息的色彩轉(zhuǎn)化主要如下：

和弦級(jí)數(shù)與色相的轉(zhuǎn)化：和弦中根音在調(diào)中的級(jí)數(shù)稱為和弦級(jí)數(shù)。不同的和弦級(jí)數(shù)在歌曲中起到不同的功能，同時(shí)給人以不同的情感色彩。和弦級(jí)數(shù)主要有7個(gè)基本級(jí)數(shù)：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ，以及5個(gè)變化級(jí)數(shù)：

Ⅰ#、Ⅱ#、Ⅳ#、Ⅴ#、Ⅵ#。在絕大部分歌曲中只會(huì)用到普通級(jí)數(shù)，很少用到變化級(jí)數(shù)。

就視覺(jué)色彩而言，色彩中的色相屬性也是用于區(qū)分不同色彩間的最準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，是色彩的首要特征。和弦級(jí)數(shù)和色相都在彼此的感覺(jué)系統(tǒng)中起著辨別區(qū)分的作用，因此對(duì)于不同和弦級(jí)數(shù)的表達(dá)可以采用不同的色相來(lái)實(shí)現(xiàn)。

基本級(jí)數(shù)中，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個(gè)級(jí)數(shù)為大三和弦，給人以明亮歡快的感覺(jué)，通過(guò)結(jié)合色彩心理學(xué)可對(duì)應(yīng)紅、橙、黃三個(gè)顏色。Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ三個(gè)級(jí)數(shù)為小三和弦，給人以暗淡憂郁的感覺(jué)。可對(duì)應(yīng)綠、青、藍(lán)三個(gè)顏色。Ⅷ級(jí)為減三和弦，給人以不和諧的緊張感，可對(duì)應(yīng)紫色（如圖2）。

2音響與視覺(jué)圖形的轉(zhuǎn)化

（1）時(shí)值與視覺(jué)圖形的轉(zhuǎn)換：時(shí)值，也稱為音符值或音值，在樂(lè)譜中用來(lái)表達(dá)各音符之間的相對(duì)持續(xù)時(shí)間，一個(gè)完全音符等于兩個(gè)二分音符；等于四個(gè)四分音符，八個(gè)八分音符；十六個(gè)十六分音符，三十二個(gè)三十二分音符（如圖3）。

然而這只是音符時(shí)值的比例，在不同歌曲中，同一個(gè)音符代表的音長(zhǎng)可能并不相同。因此對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)音符所代表的具體時(shí)長(zhǎng)缺乏直觀感受，初學(xué)者只通過(guò)抽象的音符很難準(zhǔn)確地辨別出應(yīng)該演奏多久。基于這一問(wèn)題，如果借助以數(shù)字終端為載體的動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)方式即可解決，如音樂(lè)類游戲吉他英雄即通過(guò)圖形的長(zhǎng)度來(lái)代表不同音符的聲音持續(xù)長(zhǎng)度（如圖4），這種動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)方式很好地解決了初學(xué)者對(duì)于時(shí)值的困惑，將原本學(xué)習(xí)者大腦中所判定的時(shí)間長(zhǎng)度視覺(jué)化，更加準(zhǔn)確無(wú)誤地展示出來(lái)（如圖5）。

（2）音量與視覺(jué)圖形明度的轉(zhuǎn)換：音量又稱響度、音強(qiáng)，是指人耳對(duì)所聽(tīng)到的聲音大小強(qiáng)弱的主觀感受，其客觀評(píng)價(jià)尺度是聲音的振幅大小。在樂(lè)譜中通過(guò)F強(qiáng)、P弱、mf中強(qiáng)、mp中弱、pp很弱、ff很強(qiáng)來(lái)表示。音量越強(qiáng)的音給人的感受更加清晰，音量越弱的音給人的感受更加模糊。對(duì)于音量的輔助表示可以通過(guò)同一顏色的不同明度來(lái)標(biāo)識(shí)，色彩明度是指色彩的亮度，明度越高，色彩越明亮，明度越低，色彩越深沉。因此，音量越強(qiáng)的音，對(duì)應(yīng)的色彩越清晰，給人的感受更加強(qiáng)烈；音量越弱的音，對(duì)應(yīng)的色彩明度越高，給人的感受更加模糊。同時(shí)配合一定的視覺(jué)圖形加以輔助辨別（如圖6）。

3.節(jié)拍與視覺(jué)圖形的轉(zhuǎn)化

節(jié)拍，樂(lè)曲中表示固定單位時(shí)值和強(qiáng)弱規(guī)律的組織形式。初學(xué)者對(duì)于節(jié)拍的速度難以準(zhǔn)確掌握，且傳統(tǒng)靜態(tài)樂(lè)譜中無(wú)法展現(xiàn)節(jié)拍的概念，只能表明大概速度。因此在樂(lè)譜的再設(shè)計(jì)中加入節(jié)拍器的概念，可以更好地幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（五）以吉他六線譜為原型的樂(lè)譜可視化設(shè)計(jì)初探

六線譜是世界上通用的一種專為吉他設(shè)計(jì)的記譜方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)吉他時(shí)，接觸最多的也是它。六線譜的基本結(jié)構(gòu)是由六根間隔相等的線組成，這六根線分別代表吉他上的六根弦，最下面的一條線，代表吉他的第六根弦（如圖7）。

六線譜的出現(xiàn)使得吉他這門(mén)樂(lè)器迅速普及，它更加直觀地表現(xiàn)出吉他的演奏方法，讓不懂樂(lè)理的初學(xué)者也能迅速上手，屬于記錄指法的樂(lè)譜。因此基于易學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的曲譜可視化再設(shè)計(jì)，也將以奏法譜為原型進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

下面將以歌曲《小星星》為例進(jìn)行樂(lè)譜可視化設(shè)計(jì)原本的吉他六線譜（如圖8）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：對(duì)于音符時(shí)值的表現(xiàn)不夠直觀、對(duì)于節(jié)拍的表現(xiàn)不夠直觀、學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差。

基于以上幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)于吉他譜的樂(lè)譜可視化成果如下（如圖9、10、11）。

對(duì)吉他樂(lè)譜的再設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了動(dòng)態(tài)化的展現(xiàn)方式，在保證原有信息完整呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息可視化將更多抽象信息具象化，如音符的音長(zhǎng)通過(guò)色塊的長(zhǎng)短來(lái)表現(xiàn)；節(jié)拍的快慢通過(guò)琴板上白線的閃爍速度來(lái)表現(xiàn)；小節(jié)的概念與吉他的琴板相結(jié)合，并通過(guò)不同亮度的琴板來(lái)劃分；和弦級(jí)數(shù)通過(guò)引入色彩來(lái)幫助初學(xué)者理解及加深記憶等。

（六）智能化樂(lè)譜

隨著智能設(shè)備的普及，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷成熟，樂(lè)譜與學(xué)習(xí)者之間變得可以連接。學(xué)習(xí)者與樂(lè)譜間將不再是單向的信息流出關(guān)系，學(xué)習(xí)者不僅能夠讀取樂(lè)譜中的信息，同樣可發(fā)送信息給樂(lè)譜，并接收其反饋。智能化樂(lè)譜通過(guò)終端的收音設(shè)備接收學(xué)習(xí)者演奏的情況，經(jīng)過(guò)內(nèi)部計(jì)算后，將演奏成績(jī)及意見(jiàn)反饋給學(xué)習(xí)者，并通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的介入為學(xué)習(xí)者再次推送更加符合自身能力的學(xué)習(xí)課程。通過(guò)智能化的轉(zhuǎn)變，樂(lè)譜將不僅僅是承載信息的載體，同樣成了學(xué)習(xí)者的老師，為其提供課后輔導(dǎo)。

以易學(xué)為目的的樂(lè)譜再設(shè)計(jì)將不單單屬于音樂(lè)學(xué)的范疇，同樣包含了信息設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)等多個(gè)交叉領(lǐng)域?；诟行哉J(rèn)知的信息可視化必將極大推進(jìn)樂(lè)譜的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。通過(guò)結(jié)合色彩心理學(xué)、聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象、信息可視化設(shè)計(jì)的智能化化動(dòng)態(tài)曲譜將會(huì)為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低其理解難度，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)音樂(lè)的門(mén)檻。endprint