摘要:書面答卷全面、客觀地衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在一個(gè)“創(chuàng)”字,創(chuàng)的是知識(shí)產(chǎn)權(quán),所以要有針對(duì)性地創(chuàng)新職校管理,在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理,通過建立面向全體職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)范管理制度,對(duì)學(xué)生或師生合作創(chuàng)新獲得的專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán),進(jìn)行及時(shí)登記管理和表彰獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)師生知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、再創(chuàng)造的熱情;動(dòng)態(tài)管控,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)排憂解難;加強(qiáng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門間的協(xié)作;有的放矢地做好管理服務(wù),營(yíng)造良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境,不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高“雙創(chuàng)”質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:職教學(xué)生;知識(shí)產(chǎn)權(quán);教學(xué)管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-9094-(2017)09C-0019-03
所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”的定義是:“從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人,它對(duì)于拿薪水的人同樣重要,因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外,正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神,創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。”[1]關(guān)于“創(chuàng)業(yè)教育”還有一種解釋是:使受教育者在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新,開辟或拓展新的發(fā)展空間,并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的教育活動(dòng)。無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)都突出一個(gè)“創(chuàng)”字,能夠體現(xiàn)“創(chuàng)”的業(yè)績(jī)主要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造為標(biāo)志。如果我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,能夠在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理,以激發(fā)師生的創(chuàng)新熱情,就會(huì)有更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造出來,在這個(gè)創(chuàng)造的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就得到有效的提升。
本文針對(duì)目前的職校生現(xiàn)狀,就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理問題,進(jìn)行初步的探析,旨在拋磚引玉,與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者和研究者切磋。
一、強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理能夠有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中,通過常規(guī)的考試、測(cè)試等方式,可以了解教學(xué)的基本情況,但對(duì)于全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量來說,顯然是不夠的。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新的時(shí)間和結(jié)果都不夠確定的教育形式。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一般能夠創(chuàng)造或衍生出相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán),如發(fā)明創(chuàng)造和產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)專利、美術(shù)作品、攝影作品、音樂舞蹈作品、文學(xué)藝術(shù)作品、創(chuàng)新的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、獨(dú)特配方的商業(yè)秘密之類的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。如果我們能夠從知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面強(qiáng)化管理,就能夠較有針對(duì)性地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,這是因?yàn)椋?/p>
(一)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的導(dǎo)向性,可以激發(fā)師生的創(chuàng)造熱情
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果如何,不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生書面試卷的答題情況,更體現(xiàn)在創(chuàng)出多少業(yè)績(jī)來,而可量化的一個(gè)主要內(nèi)容就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造。所以,要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造情況的登記管理。根據(jù)登記統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的變化,及時(shí)地在一定范圍內(nèi)公布和評(píng)優(yōu),好中差就能夠一目了然。獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)的,自然熱情高漲;落后的就要臥薪嘗膽,投入更大的熱情和精力去搞創(chuàng)新,期待著能夠后來居上,從而營(yíng)造出一種為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而“比學(xué)趕幫超”的濃烈氛圍。
(二)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的實(shí)施,有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有的放矢
如果對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一套知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)性的管理制度,并作為學(xué)校工作的常規(guī)貫徹執(zhí)行,那么老師和學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能,積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。創(chuàng)新是無止境的,已經(jīng)創(chuàng)新的東西,還有再完善、再創(chuàng)新升級(jí)的潛在可能性。在學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度下,師生就會(huì)再接再厲,精益求精,實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的再創(chuàng)造,努力提升創(chuàng)新的質(zhì)量。就會(huì)將取得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)項(xiàng)目進(jìn)一步打磨優(yōu)化,有針對(duì)性地與市場(chǎng)對(duì)接,將創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,進(jìn)一步創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。
(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度的建立,有利于學(xué)校多部門協(xié)作
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展,需要學(xué)校多部門的協(xié)調(diào)配合,主要涉及的部門有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門。有了管理制度,才能明確各相關(guān)部門的職責(zé),才能便于各部門的分工合作。
由教務(wù)部門牽頭,通過教學(xué)管理,強(qiáng)化在其他課程教學(xué)中,特別是在技術(shù)教育課程的教學(xué)中,重視滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不只是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的事,無論是哪個(gè)學(xué)科的老師,只要在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上干出成績(jī),比如發(fā)明創(chuàng)造獲得了專利、美術(shù)攝影作品發(fā)表或參加了書畫展獲獎(jiǎng),編導(dǎo)的舞蹈音樂作品參加公演獲獎(jiǎng)等等,不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,也要獎(jiǎng)勵(lì)老師。同時(shí),對(duì)實(shí)訓(xùn)部門積極配合師生創(chuàng)新工作,為有關(guān)項(xiàng)目的創(chuàng)新作出貢獻(xiàn)的,也要作相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果這些創(chuàng)新項(xiàng)目在就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門的幫助下,譬如幫助專利轉(zhuǎn)化實(shí)施的、創(chuàng)辦健美舞蹈工作室的,成立廣告設(shè)計(jì)社的等等,實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的,或者以創(chuàng)新項(xiàng)目通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門推薦高質(zhì)量就業(yè)的,同樣也要對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門作相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。從而帶動(dòng)各相關(guān)部門積極參與,勁往一處使,合力搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
二、如何強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理來提升職校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
(一)建章立制,用制度規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理
建立一套面向全體教師和職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)范管理制度。其中,面向全體職校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度,應(yīng)本著以激勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),努力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量為宗旨,制訂出務(wù)實(shí)的、有積極導(dǎo)向性的、可操作性強(qiáng)的管理制度。
在學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造成果的界定上明確指出:學(xué)生在創(chuàng)新中取得的發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利;開發(fā)的軟件;學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作,包括發(fā)表或獲獎(jiǎng)的美術(shù)攝影作品、動(dòng)漫作品、音樂作品、舞蹈設(shè)計(jì)作品、文學(xué)作品以及傳統(tǒng)工藝的再創(chuàng)新作品等等,只要可以知識(shí)產(chǎn)權(quán)化的成果,成果不論大小,均包含在內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。
在課程的理論和實(shí)踐的教學(xué)上,管理制度的設(shè)計(jì),要求老師們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容滲透或涵蓋到教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及考核等環(huán)節(jié)上,要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如:在學(xué)生課程考試和考核中,對(duì)于有價(jià)值的創(chuàng)新成果,經(jīng)學(xué)校教務(wù)處鑒定后,可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)性加分,以營(yíng)造更積極向上的創(chuàng)新氛圍。endprint
在創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)上,既要積極扶助,也要有量力而行的界定說明。鼓勵(lì)立足本專業(yè)或?qū)W生本人的特長(zhǎng),選擇合適的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)部門提供必要的環(huán)境和條件,根據(jù)項(xiàng)目情況可給予一定的創(chuàng)新資金資助。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上要量力而行,太大太難做不了的項(xiàng)目,反而會(huì)挫傷學(xué)生的心理。鼓勵(lì)學(xué)生積極地將知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果落實(shí)到創(chuàng)業(yè)上,創(chuàng)業(yè)成功的,要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的成果獎(jiǎng)勵(lì)上可以規(guī)定:只要有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果,就應(yīng)當(dāng)根據(jù)成果的大小給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如:對(duì)創(chuàng)新中獲得專利的要依照發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)不同的專利類型,分類別地給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些雖然沒有申請(qǐng)專利,但在參加?。ㄊ校﹦?chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的文創(chuàng)作品,根據(jù)發(fā)表或參展獲獎(jiǎng)等情況,也要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
管理制度的設(shè)計(jì)上,不僅有獎(jiǎng)勵(lì)條例,也要有相關(guān)的罰則。如對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)登記不及時(shí)、或漏登的;諷剌、打擊學(xué)生創(chuàng)新積極性的;學(xué)生在創(chuàng)新過程中故意人為損壞公物的;學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為名,實(shí)為逃課的;以及其它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中違反校紀(jì)校規(guī)行為的。對(duì)于這些情況,要有相應(yīng)的懲罰制度。
通過強(qiáng)化制度管理,使得學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠高效、有序地開展起來。
(二)動(dòng)態(tài)管控,為學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造排憂解難
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,有一些不確定甚至不可控的因素會(huì)隨機(jī)地產(chǎn)生。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理工作中,要?jiǎng)討B(tài)地跟蹤管理,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。例如:有的學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)造性并不高,就要建議他不宜申請(qǐng)發(fā)明專利,即使申請(qǐng)了發(fā)明專利,最終極有可能得不到授權(quán),所以,只能申請(qǐng)實(shí)用新型專利;又如:學(xué)生的創(chuàng)新想法,技術(shù)上遇到一些困難,這時(shí),可安排老師給予專業(yè)上的支持,對(duì)項(xiàng)目確實(shí)太大或太難,通過評(píng)估,只能暫時(shí)放棄,也要學(xué)會(huì)優(yōu)化決策和適時(shí)止損。
對(duì)于師生多人共同創(chuàng)新設(shè)計(jì)比較大的項(xiàng)目,學(xué)??梢詭椭鸂烤€搭橋,與相關(guān)企業(yè)、團(tuán)體合作進(jìn)行,這樣學(xué)生也得到鍛煉,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力在實(shí)踐中也得到了提高,做得好的話還能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新且就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。
(三)做好服務(wù),為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境
從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),營(yíng)造適宜“雙創(chuàng)”的校園環(huán)境,既要管理好也要服務(wù)好。要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,這種評(píng)估需要從項(xiàng)目本身的創(chuàng)新程度高不高、市場(chǎng)前景大不大、法律狀態(tài)穩(wěn)定不穩(wěn)定這三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),差的能否再作創(chuàng)新改進(jìn),好的可否進(jìn)一步優(yōu)化,然后根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的發(fā)展方式。如發(fā)明創(chuàng)造專利是直接轉(zhuǎn)化給企業(yè)實(shí)施,還是自營(yíng)生產(chǎn),或者用于專利抵押,獲得貸款支持創(chuàng)業(yè);又如一個(gè)創(chuàng)新食品的獨(dú)特配方,是可以作為商業(yè)秘密保留的,然后采用自主創(chuàng)業(yè)方式實(shí)施這個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。也可以申請(qǐng)專利,再自我實(shí)施創(chuàng)業(yè),或者直接轉(zhuǎn)讓出去。
總之,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,只要我們重視管理制度上的創(chuàng)新,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全程管理,為師生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和教育服務(wù),務(wù)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。那么,在這片教育的沃土上,職校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幼苗也能夠茁壯成長(zhǎng),職業(yè)學(xué)校也能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
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責(zé)任編輯:夏英endprint