顏天發(fā)

【摘 要】用多媒體課件輔助教學(xué)，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。在思想品德教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能有效地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在逼真的情景中感悟、體驗(yàn)知識(shí)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中政治；多媒體教學(xué)；有效整合；提高效率

在信息技術(shù)的發(fā)展之下，近年來(lái)，在教學(xué)領(lǐng)域多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的融合不僅促進(jìn)了教育手段的現(xiàn)代化，也提升了教育質(zhì)量，所以，得到了學(xué)生與教師的一致歡迎。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅是初中政治教學(xué)模式現(xiàn)代化的需求，也是時(shí)代發(fā)展的要求，那么如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中政治教學(xué)中呢？下面結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”入手，通過(guò)多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫(huà)面，都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生“無(wú)意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考探索問(wèn)題。

在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過(guò)多媒體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)多媒體設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，如“生活再現(xiàn)”、“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪談”等，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。在多媒體材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當(dāng)制作一些漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報(bào)道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)出教學(xué)效果最大化，能使學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，以增強(qiáng)思想品德課的趣味性。

二、利用多媒體，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)情操

利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一方面能夠讓學(xué)生在聲像光影的世界里調(diào)動(dòng)感官，產(chǎn)生探索欲望，另一方面也能夠放松精神，緩和緊張氣氛，讓學(xué)生能夠在歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候教師如果能夠稍加點(diǎn)綴，就會(huì)帶來(lái)非常棒的效果。

例如在教學(xué)《燦爛的中華文化》這一課時(shí)，先給學(xué)生播放《千手觀音》的舞蹈片段，他們一下子就被深深地吸引住了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了，想不到我們能創(chuàng)造出這么美麗的舞蹈，真棒。”接下來(lái)又給學(xué)生播放一些自然風(fēng)光、歷史遺跡的圖片，來(lái)展示中華文化寶庫(kù)的魅力。學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，有的說(shuō)：“這個(gè)地方我還去過(guò)呢?！庇械恼f(shuō)：“我在電視里看到過(guò)這個(gè)地方?！痹谄咦彀松嗟难哉劼曋校瑢W(xué)生從這些圖片中領(lǐng)悟到中華文化的內(nèi)涵，并且提高了欣賞水準(zhǔn)，陶冶了情操。

三、巧用多 媒體，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

思想政治的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特征，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課堂上騰出一些時(shí)間給學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的錄像材料，在語(yǔ)言講解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以直觀形象的生動(dòng)畫(huà)面，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)習(xí)在合作中競(jìng)爭(zhēng)要遵循規(guī)則，在競(jìng)爭(zhēng)中合作時(shí)要在集體中奉獻(xiàn)，我在課堂上運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放劉國(guó)梁與孔令輝兩人的乒乓球決賽錄像，他們是實(shí)力相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是情同手足的合作伙伴，決賽時(shí)他們其中一人勝利就意味著好友的失敗，最后他們?cè)谶@場(chǎng)比賽中懂得了怎樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，后來(lái)的比賽中他們又?jǐn)y手奪得男子雙打冠軍。學(xué)生在觀看時(shí)唏噓不已，深刻地體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)與合作的含義，于是學(xué)生在不斷引導(dǎo)下得出了這一啟示：他們正確地對(duì)待了競(jìng)爭(zhēng)，在合理的競(jìng)爭(zhēng)中共同努力，給自己壓力和動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高效率，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，并提高自身水平，最終取得了輝煌的成績(jī)。以此啟發(fā)學(xué)生在比賽中要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，在合理的競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

四、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥，學(xué)生往往對(duì)教師在理論上的講解不感興趣，因此在理論講解時(shí)借助于多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)理論的理解。有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

如在講述“我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段”時(shí)，先組織學(xué)生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長(zhǎng)的跑道》片段，使學(xué)生看到了新中國(guó)40年來(lái)的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺(tái)》片段，使學(xué)生看到了廣大山區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平不高的狀況。在學(xué)生看完錄象的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解我國(guó)的基本國(guó)情。多媒體課件走進(jìn)思想政治課課堂，鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生學(xué)得更快，理解得更深，記憶得更牢，正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到思想品德教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，在教學(xué)改革逐步深入的今天，只要我們大膽采用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，則一定能夠發(fā)揮多媒體服務(wù)于我們的思想品德教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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