張廣磊+王傳亮

經(jīng)典誦讀教學(xué)是我國小學(xué)教育機構(gòu)語文課程教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容?？茖W(xué)、高效的誦讀教學(xué)對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其語言誦讀能力，提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)實踐中尚存在許多問題，如教師對經(jīng)典誦讀認識不清、誦讀指導(dǎo)方法單一、學(xué)生誦讀時間不足、參與誦讀機會少等；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，誦讀教學(xué)現(xiàn)狀不佳。

小學(xué)語文教師在經(jīng)典誦讀教學(xué)中需要從以下方面積極思考和探索新型教學(xué)對策，以增強課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校需重視教師培訓(xùn)，增強教師文化底蘊。

教師是學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。一名小學(xué)語文教師在班級中的學(xué)生信服度可直接影響他的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)階段各小學(xué)教育機構(gòu)需重視并加強教師培訓(xùn)，以增強其文化底蘊，提高其教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。

首先，各小學(xué)教育機構(gòu)要加強語文教師培訓(xùn)工作，深化教師對語文經(jīng)典誦讀的認識。學(xué)?？赏ㄟ^派遣骨干教師參與學(xué)術(shù)研究活動的方式加強其對“語文經(jīng)典誦讀”的了解；同時要求教師在學(xué)習(xí)回來后于校內(nèi)開展交流會，讓全體語文教師受益。學(xué)校也可邀請專業(yè)學(xué)者來校開展知識講座，以便各位教師能夠充分學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)典誦讀教學(xué)的特點及其教學(xué)方法，以指導(dǎo)實踐教學(xué)。

其次，經(jīng)典誦讀教學(xué)與語文基礎(chǔ)課程教學(xué)不同，無固定的參考資料與教學(xué)綱要。因此，學(xué)校需在加強教師專業(yè)培訓(xùn)的同時，還需為其提供經(jīng)典誦讀教學(xué)訓(xùn)練平臺。如組織教師成立一個“讀書會”，每周設(shè)置固定時間安排經(jīng)典誦讀教學(xué)教師坐在一起研討和讀書，以增強其經(jīng)典文化底蘊與文化內(nèi)涵，并鼓勵其通過積極探索和思考，總結(jié)出有效的教學(xué)方法用于實踐，增強經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

二、教師要為學(xué)生提供充足的時間，革新誦讀方式。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中教師多采用“講授——提問——回答”教學(xué)模式，雖然幫助學(xué)生掌握課堂知識，卻忽視了經(jīng)典誦讀教學(xué)的重視性。學(xué)生課堂誦讀機會與誦讀時間少，無法達到教學(xué)目的。新課改下小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中需遵循新課程標準，為班級學(xué)生提供充足的誦讀時間，并及時革新誦讀方式，以提高語文經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

小學(xué)語文教師要想在教學(xué)中有效實施經(jīng)典誦讀教學(xué)，為學(xué)生提供充足的誦讀時間，可以實施以下策略：一是有目的性地擴展語文經(jīng)典誦讀范圍，并將經(jīng)典誦讀滲透到其他學(xué)科教學(xué)中，以此來為學(xué)生提供充足的經(jīng)典誦讀時間。語文教師也可設(shè)置經(jīng)典誦讀課程，鼓勵所有學(xué)生積極參與，以加深其對中國古典文化的了解，促進其詞匯量與經(jīng)典文章的積累。二是小學(xué)語文教師在經(jīng)典誦讀教學(xué)中要樹立新課改教育理念，革新誦讀教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用領(lǐng)讀法與齊讀法，以培養(yǎng)其自主誦讀能力。在早讀課中運用領(lǐng)讀與齊讀法，不僅可提高學(xué)生語文誦讀水平，且還可使其在朗讀過程中產(chǎn)生一種集體歸屬感，促進班級和諧。小學(xué)語文教師還可將班級學(xué)生科學(xué)分組，組織各小組成員開展班級誦讀比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、教師要加強對學(xué)生的背誦指導(dǎo)，增強教學(xué)效果。

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，生活閱歷較淺且好奇心與想象力旺盛。語文教師在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生這一發(fā)展特點，加強背誦指導(dǎo)，以培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，提高其語文誦讀效率，增強經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

小學(xué)生階段正處于其記憶最佳時期，教師可借鑒我國傳統(tǒng)的私塾背誦方法指導(dǎo)班級學(xué)生熟讀、反復(fù)誦讀并背誦文章內(nèi)容，以促進其詞匯量積累，豐富其語言材料，培養(yǎng)和提升學(xué)生語感。語文教師也可在小學(xué)語文課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生開展游戲誦讀教學(xué)活動，如；將學(xué)生分為不同小組，指導(dǎo)各小組成員在教師引導(dǎo)下將背誦內(nèi)容編排為小品或短劇，鼓勵其在課堂中邊背誦邊表演，以激發(fā)學(xué)生背誦熱情，使其樂于背誦，提高其學(xué)習(xí)效率。語文教師還可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合背誦的教學(xué)情境。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)歡快詩文時，教師可在課堂中為其播放歡快的音樂，使其入情入境，以調(diào)動學(xué)生背誦動力，增強教學(xué)有效性，提高經(jīng)典誦讀教學(xué)效果。

在當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)需重視語文教師經(jīng)典誦讀方面的培訓(xùn)，增強其自身文化底蘊以指導(dǎo)教學(xué)；而語文教師在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀實踐教學(xué)中要為學(xué)生提供充足的誦讀時間，并革新誦讀方式，加強背誦指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

張廣磊，山東臨沂市蘭山小學(xué)教師；王傳亮，山東臨沂市三合小學(xué)教師。endprint