阮清持

[摘 要]班主任工作盡管千頭萬緒，但只要抓住班級管理的規(guī)律性，抓住班級工作的著力點，就能使工作順利進行。本文通過結(jié)合自己幾年的班主任工作經(jīng)歷，淺談班主任工作的認識以及自己如何做好班主任工作，在班級管理上一些具體的做法：一、班級形成期的建設 二、了解學生情況的方法和途徑 三、班級學習的總體指導 四、對違紀學生的教育。

[關鍵詞]班級；學生；紀律；學習；方法；教育

眼下，由于受到社會不良風氣的影響以及隨著留守兒童的增多，常聽到有班主任抱怨學生越來越難管了，甚至對班級管理無從下手，難以控制班級混亂的局面。學校也進行了班主任上崗培訓，也提倡“以老帶新”，但仍有一部分班主任難以進入角色，我想這應該是工作方法上有些欠妥吧。 這幾年，我在工作實踐中取得了可喜的成績，在多年的班主任工作中，逐步形成了成功管理班集體的一套經(jīng)驗與策略。在此，我談談在班級管理上一些具體的做法。

一、班級形成期的建設

班主任工作盡管千頭萬緒，但只要抓住班級管理的規(guī)律性，抓住班級工作的著力點，就能使工作順利進行?？梢哉f，良好班集體的形成是班級管理的目標之一。俗話說“良好的開端，成功了一半”，班主任在經(jīng)營班級的過程中通常運用制定目標、設定可行方案來處理班級事務，促進班風的建設。

1.作好工作計劃

開學初，班主任要做好一學期的工作計劃，并且要讓科任老師了解班級的建設目標及具體要求，以保證教育觀點和教育信念的一致。

2.明確班級建設的方向

班級建設最主要的就是營造良好的班風。促進學生的健康成長。班主任要根據(jù)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)人材。這幾年來，我對學生培養(yǎng)的總體要求是“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”，特別是新生入學的頭一個月要借助班會課把這種意圖和重要性慢慢浸透到學生的思想中，讓學生明白社會需要哪種類型的人材，一個優(yōu)秀的班級是怎樣建立起來的，從而讓學生明確個人在集體中的地位。

3.選好班干，制定班規(guī)

班干是班主任的得力助手，負責班級日常工作，培養(yǎng)班干，樹立榜樣，帶動班風的建設。班規(guī)的制定是根據(jù)學校的管理辦法、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范以及班級的建設目標來制定的。開學頭一個月，班主任和學生學習有關的規(guī)章制度，要求學生努力規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、班級學習的總體指導

班主任在對學生的培養(yǎng)過程中最注重兩個方面：一是提高學生的品德修養(yǎng)，這一點可以通過要求學生遵守班規(guī)校紀、借助榜樣的力量、教師的言傳身教來實現(xiàn)。二是提高學生的科學文化素質(zhì)，也就是提高學生的學習成績，這是學生在校學習的重要任務。班主任在這方面要有計劃、循序漸近的進行指導。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名心理學家威廉·詹姆士有這樣一句話：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！庇纱丝梢娏晳T的重要性。大多數(shù)學生在開學初的兩個星期，在老師的指導下都能形成上課認真聽講、自習課安靜作業(yè)、及時復習回顧等良好的學習習慣。但仍有少部分學生沒有這一習慣，而是用學習時間看卡通書、游戲書、小說或聊天，對于這部分學生班主任要指導他們作好學習計劃，要求做到四點：（1）知道自己當天要做什么；（2）每天結(jié)束前對當天的學習進行檢查，看是否有遺漏內(nèi)容未完成；（3）預習第二天的學習內(nèi)容；（4）有偶發(fā)事件，要分清主次，不能以此為借口拖延計劃。計劃制定后，要經(jīng)常了解計劃實施的情況，要求學生盡量做到不管什么時候都不做與學習無關的事，都能專心致志地思考問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.待新生入學思想較穩(wěn)定后，要及時營造良好的學風，通過主題班會、身邊的人和事，讓學生明白掌握知識技能的重要性，從而端正學習態(tài)度，明確學習目標。當學生擔心目標無法到時，應及時鼓勵，讓他明白“世上無難事，只怕有心人”的道理。

三、對違紀學生的教育

1.適當實施懲罰教育

有誠意改錯的學生可用此方法，但是要注意，懲罰要以尊重學生為前提，把握好尺度，絕不能濫用，不能過度。如：衛(wèi)生掃除不認真而罰勞動一周：遲到一次罰一元錢，這些都是超過懲罰的尺度，違背了教育規(guī)律，不應提倡。懲罰以事實為依據(jù)，使學生明辨是非曲直，認清犯錯誤要承擔責任，切忌在懲罰時事實不清，責任不明，黑白顛倒或采用高壓手段導致學生口服心不服，學生只有認識了錯誤才能使心里得到震撼，才會有改錯的誠意，真正達到懲罰教育的目的。罰時要借助班規(guī)體現(xiàn)公平原則，同時要把懲罰教育與說教教育統(tǒng)一起來，才能達到良好的效果。

2.對常違紀的學生，不能以罰代教

有一首“挨打歌”說得好：“首次挨打戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨打功夫到，不疼不癢不吭聲。”過度體罰只能使學生產(chǎn)生逆反心理，嚴重影響學生的身心健康、壓抑學生的聰明才智，結(jié)果事與愿違。常違紀的學生正如平時我們所說的“死豬不怕開水燙”，罰對他們不起作用，給人的感覺就是“孺子不可教也”，家長、老師、領導對他們都失去了信心，要扭轉(zhuǎn)學生的思想，進行教育時應注意四點：

（1）避免在辦公室談話。辦公室是老師進出較頻繁的場所，你一言我一語，學生會從心理上認為老師聯(lián)合起來對付他，影響談話的目的及效果。

（2）避免幾個常違紀學生同時教育。幾個學生一起時，他們的無理辯論可能會使場面失控，無形中替他們找到伴，使今后工作更難開展。

（3）不要過分強調(diào)學習，大講道理。因為他們大多學習不理想，何況他們不是不懂道理，只是自制能力差了一點。

（4）說話語氣不可拙拙逼人，居高臨下。這樣學生會以為你在諷刺他，對老師的話更不以為然。

總之，班主任的工作任重而道遠， 班主任工作方法是多種多樣的，我們只有不斷學習，不斷交流，努力提高自身修養(yǎng)，工作中注重積累經(jīng)驗，不斷增添師德的魅力，工作才會有更大的進步，才能促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]朱永新主編，《引領心靈》，海南出版社，2005年6月第一版.

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林基著，杜殿坤編譯，《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年6月第二版.

[3]謝世腰、王力主編，《課堂管理與班級管理》，陜西師范大學出版社，2006年3月第一版.endprint