劉永虎

摘 要：本文在論述核心素養(yǎng)基本概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指出了新世紀(jì)“核心素養(yǎng)”在高校人才培養(yǎng)中的作用，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中獨(dú)一無(wú)二的作用，同時(shí)提出有關(guān)新世紀(jì)“核心素養(yǎng)”在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高校；人才培養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”無(wú)疑是新世紀(jì)以來(lái)比較熱的話(huà)題和概念，這也在一定程度上反映了其在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著很大的作用，同時(shí)在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。對(duì)于核心素養(yǎng)的理念和認(rèn)識(shí)，將在很大一定程度上決定其作用和功能的體現(xiàn)，研究新世紀(jì)核心素養(yǎng)對(duì)高等教育的發(fā)展有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、新世紀(jì)“核心素養(yǎng)”概念的產(chǎn)生及內(nèi)涵

為回應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)變革的挑戰(zhàn)，建構(gòu)未來(lái)公民的形象，世界各主要國(guó)家、地區(qū)和經(jīng)濟(jì)體圍繞核心素養(yǎng)這一發(fā)展戰(zhàn)略相繼出臺(tái)了一系列文件，核心素養(yǎng)理念在某種意義上已成為許多國(guó)家和地區(qū)制定教育政策、開(kāi)展教育改革的基礎(chǔ)。

對(duì)于素養(yǎng)的研究已經(jīng)有很多，無(wú)非就是人的素質(zhì)、能力、品格的代名詞，核心素養(yǎng)從表面的理解可以指基礎(chǔ)的、關(guān)鍵的素養(yǎng)，是一個(gè)人生活和工作都必須掌握和擁有的，也是教育中尤其是高等教育中人才培養(yǎng)模式中應(yīng)融入核心素養(yǎng)的概念和理念，進(jìn)而能夠合理培養(yǎng)出適合21世紀(jì)的合格優(yōu)秀人才。

二、新世紀(jì)“核心素養(yǎng)”在高校人才培養(yǎng)中的作用

高校的關(guān)鍵任務(wù)就是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)過(guò)程又是決定其是否能達(dá)到培養(yǎng)合格人才目標(biāo)的關(guān)鍵。引入核心素養(yǎng)的理念，將在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵紐帶的作用，正確認(rèn)識(shí)和理念其內(nèi)涵，將會(huì)極大地促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。核心素養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的作用，具體體現(xiàn)在對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，主要有以下幾方面。

第一，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠明確高校人才培養(yǎng)過(guò)程整體方向。當(dāng)前，影響很多高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能夠有效結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需要，如果有了對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一理念作指導(dǎo)，將會(huì)在很大程度上增加人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，并且這樣的方向能夠滲透到人才培養(yǎng)過(guò)程的方方面面，能夠在一定程度上起到過(guò)程指導(dǎo)的效果。很多事情都需要有一個(gè)方向，可以以這樣的核心素養(yǎng)作明確的人才培養(yǎng)過(guò)程方向。

第二，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使得高校人才培養(yǎng)過(guò)程更加充實(shí)。這主要體現(xiàn)在核心素養(yǎng)本身的內(nèi)涵和所指上，核心素養(yǎng)不僅是人人所需的，更是人人都要牢固掌握的。獲取核心素養(yǎng)的過(guò)程將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在各種培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，加入核心素養(yǎng)的考量和培養(yǎng)，能夠彌補(bǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中只重視技術(shù)，而不重視綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)和完整性。這樣人才培養(yǎng)過(guò)程將會(huì)更加充實(shí)，也能夠使得培養(yǎng)的人才具備更加全面的素養(yǎng)。

第三，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)過(guò)程日漸完善?！叭恕彼枷胧侨瞬排囵B(yǎng)最重要、最核心的人才培養(yǎng)理念，也是亙古不變的高等教育哲學(xué)思想之一。在重視和培養(yǎng)核心素養(yǎng)過(guò)程中，正是體現(xiàn)這種高等教育思想的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)是一切工作和生活所必需的品格、能力等，這是時(shí)代的象征，也是高等教育整體進(jìn)步的表現(xiàn)。要想真正體現(xiàn)全人的培養(yǎng)思想和理念，就必須培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)。

三、有關(guān)新世紀(jì)“核心素養(yǎng)”在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的建議

首先，克服核心素養(yǎng)本身具有的抽象性。核心素養(yǎng)本身有其優(yōu)越性和抽象性。優(yōu)越性體現(xiàn)為培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的人提供了抓手，在一定程度上豐富了該領(lǐng)域的理論，有著很強(qiáng)的時(shí)代性和指導(dǎo)性。并且隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的素養(yǎng)要求也會(huì)有所變化。因此，要不斷更新、創(chuàng)新核心素養(yǎng)的內(nèi)容，當(dāng)然這種更新和創(chuàng)新是建立在豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的。

其次，不能一味追求核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而忽視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)素養(yǎng)或者通常所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)過(guò)程中也應(yīng)得到充分的重視。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)是相輔相成的兩種素養(yǎng)，在未來(lái)的工作和生活中有交叉和相互促進(jìn)的作用，缺乏哪一類(lèi)素養(yǎng)都不能夠培養(yǎng)真正合格的人才。當(dāng)前，還存在兩種比較極端的辦學(xué)理念，一種偏重于專(zhuān)業(yè)教育，主要體現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校。而有的高校只注重核心素養(yǎng)而忽視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在一些綜合性的傳統(tǒng)的高校，這也是不足取的。

最后，應(yīng)該不斷地向先進(jìn)國(guó)家吸取好的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)高校對(duì)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有足夠重視某一理念，才能夠真正吸收其精華和具有的內(nèi)涵，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，是一個(gè)不斷改善高等教育質(zhì)量的過(guò)程，也是需要教育工作者應(yīng)該持之以恒去重視的方面和加強(qiáng)的工作。在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也是將自身的定位趨向國(guó)際化和世界化，本身是一種進(jìn)步和值得倡導(dǎo)的事，從而不斷創(chuàng)新和升華自己的辦學(xué)水平，進(jìn)而提高自己人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高偉.論“核心素養(yǎng)”的證成方式[J].教育研究，2017（7）.endprint