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鄉(xiāng)土歷史在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用探究

2017-11-03 12:44黃杰
世紀(jì)之星·交流版 2017年7期
關(guān)鍵詞:教學(xué)資源

黃杰

[摘 要]各地獨(dú)具特色的歷史構(gòu)成了延綿而燦爛的中國(guó)歷史,中國(guó)歷史演變進(jìn)程散落在各地的歷史中。研究本土歷史,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析思維,形成新的歷史觀,更好的理解和掌握課本中的主流歷史發(fā)展進(jìn)程。

高中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)開發(fā)課程資源之際,把湘西鄉(xiāng)土歷史轉(zhuǎn)化為高中歷史教學(xué)資源,發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史的教育作用,為推動(dòng)湘西鄉(xiāng)土歷史開發(fā)和編寫以湘西鄉(xiāng)土歷史為主的吉首市民族中學(xué)歷史校本教材做準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)土歷史;教學(xué)資源;歷史校本教材

近年來,國(guó)家教育部多次提出,中學(xué)生除了要學(xué)好國(guó)家課程規(guī)定的歷史教學(xué)內(nèi)容之外,還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些鄉(xiāng)土歷史。 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出:“充份開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源?!编l(xiāng)土史指是本鄉(xiāng)本土的歷史,它與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)密切相關(guān),與學(xué)生的生活比較貼近,易引起學(xué)生的注意。因此在歷史教學(xué)中進(jìn)行鄉(xiāng)土史教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家的情懷,還可以彌補(bǔ)歷史教材的不足,加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)編教材的理解。中學(xué)歷史教學(xué)中如何利用鄉(xiāng)土史進(jìn)行教育,讓歷史課堂充滿鄉(xiāng)土氣息。

一、問題的提出

湘西土家族苗族自治州位于湖南省西北部,地處湘鄂黔渝四省市交界處。湘西擁有國(guó)家級(jí)歷史文化名城鳳凰古城、國(guó)家考古遺址公園老司城、里耶古城及13個(gè)全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,涌現(xiàn)了熊希齡、沈從文、黃永玉、宋祖英等一批政治文化名人。賀龍、任弼時(shí)、肖克、王震等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里創(chuàng)建了湘鄂川黔革命根據(jù)地,有力策應(yīng)了中央紅軍長(zhǎng)征,為中國(guó)革命作出了重大貢獻(xiàn)。

湘西土家族苗族自治州歷史悠久,最早可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,此后追隨朝代的變化而不斷更迭,不斷豐富其歷史。同時(shí),在湘西州內(nèi)土家族、苗族聚居,苗漢相爭(zhēng)、相處、融合的過程也從側(cè)面印證了中國(guó)歷史的變遷。

高中歷史教材從宏觀角度對(duì)整個(gè)中國(guó)、整個(gè)世界史進(jìn)行了整理和概括,將鄉(xiāng)土歷史增添進(jìn)入課堂,不僅能豐富課堂內(nèi)容,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時(shí)從微觀角度印證歷史的大體進(jìn)程,加深學(xué)生對(duì)歷史課程的理解。

二、課堂鏈接鄉(xiāng)土歷史策略探究

高中歷史教材概述了古今中外重要的歷史事件,課程時(shí)間少內(nèi)容多,學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)接受并理解,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生平時(shí)熟悉的歷史來輔助學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。如何將鄉(xiāng)土歷史的作用最大化是筆者主要探究的問題。

1.營(yíng)造濃厚的歷史氛圍,吸引學(xué)生的興趣

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,而高中歷史的主要知識(shí)必須要在高二上期完成教學(xué)任務(wù)。繁重的教學(xué)任務(wù)會(huì)在某種程度上讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感,對(duì)所學(xué)的知識(shí)提不起興趣。平時(shí)的教學(xué)中, 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?!痹诮虒W(xué)中老師要善于發(fā)現(xiàn)哪些事物或活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)的加以引導(dǎo),從而將興趣轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)習(xí)中來。從心理學(xué)的角度來看,學(xué)生對(duì)個(gè)人經(jīng)歷過或與自己生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物比較感興趣。鄉(xiāng)土史所涉及的內(nèi)容與學(xué)生們的生長(zhǎng)和生活密切相關(guān),來源于學(xué)生的身邊。是學(xué)生看的見摸得著的歷史。學(xué)生最為熟悉的莫過于自己的家鄉(xiāng),他們對(duì)有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說、風(fēng)俗習(xí)慣以至山水草木等等,都有著特殊的、深厚的感情。他們都想知道自己家鄉(xiāng)的歷史,所以由此會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.帶領(lǐng)學(xué)生參與鄉(xiāng)土歷史研究的實(shí)踐活動(dòng)

美國(guó)著名教育家杜威曾提出:在做中學(xué),所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品,通過“做”,促使學(xué)生思考。

盡管鄉(xiāng)土歷史學(xué)生很熟悉,但是理解能力有限,很難將鄉(xiāng)土歷史和主體歷史很好的聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)安排中,不僅要在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鄉(xiāng)土歷史來增加學(xué)生的興趣同時(shí)也要安排學(xué)生參觀或者參與鄉(xiāng)土歷史研究活動(dòng)。

例如,課堂中講到中國(guó)近代史的時(shí)候,就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镉^或者革命烈士故居。

3.教師加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土歷史的研究

“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”曾每個(gè)教師都將之奉為至理名言,但在今天這個(gè)信息極速發(fā)達(dá)的時(shí)代,老師只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?,F(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)老師的要求不僅僅是擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,更要求老師有鉆研教材、發(fā)掘新課程的能力。

高中歷史老師,不僅要有能運(yùn)用鄉(xiāng)土歷史的能力,還應(yīng)該具備對(duì)鄉(xiāng)土歷史研究的能力。這就要求教師在課堂之余花時(shí)間和精力對(duì)鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行發(fā)掘和研究,精選鄉(xiāng)土歷史材料進(jìn)入課堂,并將鄉(xiāng)土教材進(jìn)行整理,開發(fā)新課程資源。

三、鄉(xiāng)土教材運(yùn)用需注意的問題

多年的教學(xué)實(shí)踐使我意識(shí)到,鄉(xiāng)土史是對(duì)統(tǒng)編教材有益的必要的補(bǔ)充,它在教學(xué)中的運(yùn)用拉近了學(xué)生與歷史之間的距離,既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,同時(shí)鄉(xiāng)土史也是課程資源開發(fā)的源泉,其作用不容忽視。但在教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土史的運(yùn)用也要注意以下幾個(gè)問題。

1.是鄉(xiāng)土史與統(tǒng)編教材的關(guān)系,鄉(xiāng)土史是對(duì)統(tǒng)編教材的補(bǔ)充,有利于學(xué)生對(duì)教材的理解。在教學(xué)中處于輔助地位,不能占用太多的篇幅,不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)鄉(xiāng)土史資源的利用要有選擇性,不可喧賓奪主。

2.是要處理好家鄉(xiāng)與祖國(guó)的關(guān)系,家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,愛家鄉(xiāng)是愛祖國(guó)的起點(diǎn),愛祖國(guó)是愛家鄉(xiāng)的升華,教學(xué)中不可過份夸大地區(qū)性歷史事件的地位和作用。同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)土史的運(yùn)用還應(yīng)注意處理好課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的關(guān)系,課本知識(shí)與學(xué)科內(nèi)外知識(shí)的關(guān)系等等。

歷史的發(fā)展,不是一朝一夕或者某個(gè)人、某個(gè)歷史事件促成的,而是千百萬民眾在不斷的探索中推動(dòng)歷史的發(fā)展。因此,在課堂的教學(xué)中,我們不僅要傳授理論知識(shí),更要教授學(xué)生樹立正確的歷史觀,用新的歷史觀去看待歷史的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的理性歷史思維,恰當(dāng)?shù)姆治鲟l(xiāng)土歷史中窺見主體歷史的發(fā)展。endprint

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