張亮

摘要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在數(shù)學教學過程中，要以知識為載體，傳授知識的同時，要有意識地滲透和突出數(shù)學思想，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維能力。 因此，本文從數(shù)學課堂教學的角度來探討促進高中數(shù)學課堂創(chuàng)新性教學的具體措施和辦法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；創(chuàng)新教學；方法

高中學生的數(shù)學創(chuàng)新能力貫穿于高中整個數(shù)學教學過程之中，在數(shù)學教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能夠獨立的分析問題，思考問題，解決問題并能夠延伸問題，達到舉一反三的目的。教師不僅僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)和嚴密的思維邏輯能力。

一、教師創(chuàng)新教育觀念

（一）樹立現(xiàn)代教育觀。型課程標準中把學生個人發(fā)展需要放在了首位，學生為本的思想成為了新課程的中心思想。具體來說就是指：學生是課程安排的主體，是教學的中的主要對象，同時學生還是課堂中的主人。因此，現(xiàn)代的教育觀要求我們在高中數(shù)學教學過程中要做到尊重學生，依靠學生，一切為了學生。

（二）樹立新型師生觀。我國傳統(tǒng)的教學溝模式是以教師、講臺為中心的制度化模式。在這種教學模式下，教師和學生的關(guān)系式傳統(tǒng)意義上的教與學的模式（既命令與被命令，指導與被指導）。從始至終都滲透著教師的權(quán)威性。而新課程的出現(xiàn)改變了這種傳統(tǒng)的模式。新課標中明確的支出了，新課程改革后的高中數(shù)學教學活動的本質(zhì)就是合作與溝通。學生成為了高中數(shù)學教學的主題，而教師只是扮演了學生學習的合作者、組織者和引導者。因此形成了一種和諧、民主、互動的新型教學師生關(guān)系。

二、創(chuàng)新對教材的認識

數(shù)學是鍛煉思維的體操，一套好的數(shù)學教材，應該洋溢著一種科學創(chuàng)造的意識和熱情，一種誘人的魅力，再加上教師畫龍點睛的講解與誘導，在形成和強化受教育者的數(shù)學素質(zhì)、提高數(shù)學能力上，能發(fā)揮很大的作用。這次課程改革，無論是在課程設置上還是在課程內(nèi)容及教材編排方式的更新上，都給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。數(shù)學教材是學生獲取數(shù)學知識重要的基本的工具，它體現(xiàn)了數(shù)學科學最重要、最基本的知識、技能和研究方法，體現(xiàn)了教學大綱中的知識、能力、思想、思想教育等方面的要求，很多優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗證明，只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需要，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學質(zhì)量。那么如何利用數(shù)學調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學質(zhì)量。如何利用數(shù)學學科本身的知識魅力吸引學生，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師就要學會創(chuàng)造性的使用教材。

三、創(chuàng)新教學過程

教學是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，徹底改革傳統(tǒng)教學中教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收的接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。教師應關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與、樂于參與、樂于探究、勤于動手的教育環(huán)境，使學習成為教師指導下主動的，富有個性的學習過程，促使學習的知、情、意、行得到高度和諧統(tǒng)一。教學不是為了教，而是為了學，“教是為了不教”，“學是為了學會、會學”。教學不是只是讓學生繼承，相互溝通，相互啟發(fā)，經(jīng)常“被難住”，從而使教學過程成為教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到共識，共享，共進。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，是用之繁，無處不用數(shù)學?！笨茖W愈發(fā)達，需要的數(shù)學工具就愈多，哪里有“形”，哪里有“數(shù)”，哪里也就少不了數(shù)學，“示不于始，而正之于終”。教師只要能夠善于發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過運用數(shù)學工具，解決實際問題，激發(fā)學生強烈的求知欲，那么對數(shù)學將會起到一個不可估量的作用。

四、教師應當創(chuàng)造一個活潑輕松的教學環(huán)境。

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。

在輕松活躍的教學環(huán)境中，學生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

總結(jié)：

總之，高中學生的創(chuàng)新能力是貫穿于整個數(shù)學教學活動中的，要善于引導學生進行發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并能夠總結(jié)問題，從而在此基礎上，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，為終身的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]鄭進品.高中數(shù)學創(chuàng)新教學初探.考試周刊.2014（6）endprint