于海波

摘要：隨著測繪新技術(shù)的不斷進步，測量儀器的不斷革新，傳統(tǒng)的工程測量課程實踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代工程對人才培養(yǎng)的要求。本文分析了當(dāng)前工程測量實踐教學(xué)中存在的主要問題，提出了相應(yīng)的改革建議，以保證課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：工程測量；實踐教學(xué)；對策

建筑工程測量是一門實踐性很強的課程，2015年國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015～2030年）》明確了全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標和重點任務(wù)，它的提出，明確了對基礎(chǔ)測繪相關(guān)的工作要求，是建筑工程相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)實訓(xùn)的指明燈。因而，如何根據(jù)人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)中努力做到以實施素質(zhì)教育為目標，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，提高學(xué)生在專業(yè)技能和實際應(yīng)用兩方面的能力，是教學(xué)中應(yīng)充分重視的問題。

1、工程測量實踐教學(xué)中存在的問題

1.1實踐教學(xué)課時不足

目前，工程測量課程的課時為72學(xué)時，在這72學(xué)時里，既要完成理論部分的教學(xué)，也要完成相應(yīng)的實踐教學(xué)與操作練習(xí)。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來越多，測量課程的內(nèi)容也隨之增多。如全站儀的認識與使用、GPS認識與使用等都必須加入到教學(xué)中來，使得測量課時顯得更加不足。

1.2儀器設(shè)備不足

隨著高校擴招，工程測量專業(yè)的學(xué)生逐年增加，但是相對的測量儀器設(shè)備添置存在不足之處，經(jīng)常會出現(xiàn)十幾名學(xué)生共用一臺儀器設(shè)備的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生親手操作儀器的時間很少，而且學(xué)生實習(xí)用儀器較陳舊，儀器更新無法跟上社會發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生工作后使用的儀器與其在學(xué)校學(xué)習(xí)時使用的儀器不同這一現(xiàn)象。

1.3實踐教學(xué)模式滯后

實踐教學(xué)主要以教師演示操作，學(xué)生模擬學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)方式以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性，技能訓(xùn)練主要根據(jù)課堂內(nèi)容熟悉水準儀、經(jīng)緯儀和全站儀等儀器操作及測量的單項知識應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)環(huán)境有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實踐效果不好。

2、工程測量課程實踐教學(xué)改革的探索

2.1建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室

實訓(xùn)是理論結(jié)合實際的重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)所涉及到的知識是多門課程的綜合，只有相應(yīng)的理論知識配合以實訓(xùn)室的具體實踐，才能達到舉一反三、熟能生巧的效果。也只有把理論學(xué)習(xí)—實訓(xùn)室訓(xùn)練—實際市場三者有機地結(jié)合起來，學(xué)生才能掌握好知識和技能，獲得真正的能力。為此要高度重視實踐教學(xué)工作，積極吸納社會優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)多元化的實習(xí)實訓(xùn)基地；在資金允許的情況下，更新測量儀器，多添置儀器。實習(xí)前注意檢查、檢驗、校正儀器。對于新進儀器，可在課間實驗或綜合實習(xí)過程中，以演示的方式操作給學(xué)生看，完善實踐教學(xué)體系，大力推行頂崗實習(xí)、在崗畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2.2加強實踐教學(xué)項目建設(shè)，增加實踐教學(xué)比例

該課程總計開設(shè)72學(xué)時，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、練”于一體，其中理論課時12學(xué)時，實踐課教學(xué)60學(xué)時，理論與實踐教學(xué)課時的比例為1：5。進行課程的整合改革，壓縮課堂教學(xué)時數(shù)，增加實踐環(huán)節(jié)，精簡教學(xué)內(nèi)容，擴大更新的知識。大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，保證學(xué)生既能掌握一定的理論與方法，又能與測量企業(yè)的實際需求吻合。為了進一步突出本門課程的實踐性，在課程結(jié)束后，專門設(shè)置為期l周的技能實訓(xùn)課程，強化學(xué)生對工程測量實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

積極順應(yīng)時代潮流，開展測量測繪實習(xí)工作，安排大地測量、房產(chǎn)測量、工程制圖、數(shù)據(jù)采集、圖形編輯、數(shù)據(jù)庫處理等專業(yè)技能實訓(xùn)，在實訓(xùn)過程中中，除了要掌握現(xiàn)代化的采編設(shè)備的使用，還要熟練掌握AutoCAD、Office、MapGIS、ArcGIS等一體化采編軟件軟件的使用等，進一步提高學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)測繪能力，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

2.3改進實踐教學(xué)方法

建筑工程施工測量在綜合實習(xí)階段受條件限制并非所有施工測量項目均能實施，對于不能付諸實施的施工測量項目，可以帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行相關(guān)項目的參觀實習(xí)，從而達到實踐教學(xué)的目的。如在講授水準測量章節(jié)時，可采用室外與室內(nèi)相結(jié)合的作業(yè)方式，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種媒體教材進行學(xué)習(xí)，了解高程測量的方法、自動安平水準儀與DS3級水準儀的區(qū)別、尺墊的作用及設(shè)置的位置、水準點的類型及作用、支線水準路線的成果計算、等外水準測量的高差閉合差容許值計算公式的使用條件、微傾式水準儀的校正方法、水準測量誤差與注意事項；理解水準測量原理、DS3級水準儀的構(gòu)造及各部件的作用、水準尺刻劃注記規(guī)律、簡單水準測量與路線水準測量的區(qū)別、水準路線布設(shè)形式、閉合水準路線與附合水準路線成果計算的區(qū)別、微傾式水準儀應(yīng)滿足的幾何條件；掌握高差法、儀高法計算未知點高程的方法、視準軸、水準管軸、圓水準器軸、儀器豎軸、水準管分劃值的概念、水準儀的使用、視差產(chǎn)生的原因及消除方法、水準尺的讀數(shù)方法、水準測量的方法、記錄、計算及檢核、附合水準路線的成果計算方法、微傾式水準儀檢驗方法，認真完成規(guī)定數(shù)量的實訓(xùn)內(nèi)容。教師在進行指導(dǎo)時，應(yīng)嚴格要求，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嚴謹細致、實事求是的工作作風(fēng)。

加強對課程設(shè)計（論文）、畢業(yè)設(shè)計（論文）、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和管理，重點加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的標準化建設(shè)，要求所有老師課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計必須達到標準化要求，保證課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。重視學(xué)生動手能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，組織鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)和省內(nèi)各種專業(yè)大賽，通過以賽促學(xué)的方式提升學(xué)生的專業(yè)技能。

2.4發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因材施教

測量是以實驗為基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用為目的的學(xué)科。通過實驗使學(xué)生掌握測量儀器的使用、原理和方式，從而熟能生巧地應(yīng)用于實踐。在實習(xí)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)習(xí)進度，根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度因材施教、有的放矢，使水平高的同學(xué)再上一個層次，水平偏低的同學(xué)提升學(xué)習(xí)水平。有的學(xué)生基礎(chǔ)掌握的比較扎實，動手能力強，分析能力較高，可以在較短的時間內(nèi)完成工作項目，而有的學(xué)生專業(yè)知識掌握的不夠扎實，實踐能力較差，無法在規(guī)定時間內(nèi)完成交代的實習(xí)任務(wù)，因此要尊重學(xué)生的個體差異性，可以采取分層實習(xí)的方法，如可以讓技術(shù)好的學(xué)生和技術(shù)差的學(xué)生結(jié)成互助小組，由技術(shù)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師來向技術(shù)差的學(xué)生傳授自己的經(jīng)驗，這樣一方面使技術(shù)差的學(xué)生學(xué)到了知識，另一方面使技術(shù)好的學(xué)生對所掌握的知識進行溫故知新，形成知識的系統(tǒng)化，實現(xiàn)了雙方的共同進步，或者將實習(xí)任務(wù)分成不同的層次，要求所有學(xué)生完成必修的實習(xí)任務(wù)，制定難度更高、開放式的實習(xí)任務(wù)供技術(shù)好的學(xué)生選擇，這樣既可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鍛煉，又可以使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進一步的提升。

在實習(xí)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，例如在講解操作姿勢時，教師可先行向?qū)W生師范正確的姿勢，然后分別請幾位學(xué)生模仿教師剛才的姿勢，其他的同學(xué)指出這些同學(xué)的姿勢與教師剛才的姿勢有什么不同之處，有哪些不到位的姿勢，通過這種方式使正確的姿勢深入到學(xué)生內(nèi)心，避免在觀測時錯誤姿勢的產(chǎn)生。

總之，工程測量實踐課程的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主，根據(jù)社會的要求，及時跟新教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入到課堂上，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint