張紅巖

摘 要：唱歌教學是現(xiàn)階段小學音樂教學的重要方式與手段，在小學音樂教學過程中，教師必須要明確唱歌教學的重要意義，要綜合實際狀況，不斷的摸索教學方式與手段，提升教學方式的簡單性、生動性以及趣味性，提升其創(chuàng)新性，這樣才可以在根本上激發(fā)學生的音樂學習興趣。

關鍵詞：小學音樂；唱歌教學；重要性

在教學改革的不斷發(fā)展以及實踐中，國家對學生的德育教育與發(fā)展越來越重視，在小學音樂課程中對教學目標進行了明確的規(guī)定，教師在實際中必須要加強對學生的引導，讓學生通過聽、唱歌曲的方式，感受到音樂的藝術之美，這樣才可以激發(fā)學生的音樂學習興趣，進而讓學生在音樂學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣以及審美感受。

一、唱歌教學在小學音樂教學中的重要性

（一）唱歌教學在音樂課中的重要位置。唱歌在小學音樂教學中是一種較為重要的教學方式與手段，可以有效的普及以及開展音樂教育。學生唱歌學習可以了解各種音樂知識，可以說唱歌是一種較為自然的學習方式與手段，學生通過唱歌學習可以了解音樂的音準、節(jié)奏、速度以及藝術表現(xiàn)，在實際中唱歌學習可以讓學生了解到曲調旋律的音樂之美，這樣學生勢必就會在今后的樂器學習中奠定基礎，唱歌學習的方式不僅僅是簡單的聲音學習，而是一種真正的音樂學習。如果教師在實際的音樂教學過程中單純的依賴樂譜進行知識的學習，無法讓學生感受到音樂教學的真正意義，而唱歌教學可以讓學生感受到音樂的內在感情，可以從小培養(yǎng)學生的音樂審美能力，可以充分的啟發(fā)兒童的創(chuàng)新能力以及想象能力，對于學生音樂知識的學習有著積極的影響與作用。

（二）唱歌教學可以有效的培養(yǎng)學生音樂知識學習質量。在音樂教學過程中將唱歌教學與其他教學方式進行充分的融合可以有效的提升學生的學習效果與質量。唱歌與舞蹈有著密切的關系，舞蹈動作與唱歌的融合也與學生的內在興趣以及情感表達方式較為相似。對此教師在實際的教學過程中，要將唱歌學習與舞蹈動作進行充分的融合，讓學生在音樂游戲的開展過程中，進行知識的學習，這樣勢必會提升整體的教學質量與效果。例如，在進行《金色的太陽》一節(jié)的教學過程中，可以組織開展游戲，通過教師帶領歌唱，學生跟唱的方式進行音樂的欣賞，在反復的開展中，可以讓學生快速的進行音樂的學習。

（三）唱歌教學可以有效的增強學生的音樂藝術表現(xiàn)力。唱歌作為一種音樂實踐活動，是音樂教學中的重要內容，在唱歌教學中具有較為重要的地位與作用。對此教師在實際中必須要合理的應用唱歌教學方式，讓學生進行各種音樂知識的學習。例如，在進行《放牦牛的小卓瑪》一課的學習過程中，教師可以讓學生基于音樂的內容，通過聽唱以及視唱的方式進行教學，讓學生在活潑的音樂中進行音樂知識的學習，讓學生暢想青藏高原的壯美，讓學生邊唱邊表演，這樣就會充分的啟發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)造力，讓學生在實踐活動的開展中充分的彰顯音樂的內在魅力。

（四）唱歌教學有效的激發(fā)學生的思維拓展能力。唱歌教學可以充分的培養(yǎng)學生的內在想象能力，教師在進行音樂的教學過程中，可以通過各種想象的方式加強對學生的引導，讓學生在歌曲的欣賞中感受到音樂的內容，進而在腦海中構建真實的畫面，這樣就會有效的激發(fā)學生的思維拓展能力。例如：在進行《中華小兒郎》的學習過程中，教師就可以組織學生開展即興伴奏等活動，通過歌詞的編創(chuàng)，動作表演以及打擊樂器等方式充分的彰顯歌曲的內在形式，讓學生基于小組為單位進行自主的選擇活動，通過學生的表演，充分的彰顯歌曲的內在藝術，進而讓學生在活動的開展中不斷的激發(fā)思維模式，讓學生基于自己的想法以及音樂知識、進行歌曲的編創(chuàng)以及即興演奏。

二、唱歌教學在小學音樂教學中的應用

（一）基于主體性為內容的教育理念。在實踐音樂教學中，教學必須要明確唱歌教學方式的重要意義，要加強對學生感受的重視，在進行唱歌教學過程中要倡導學生自我教育，這樣才可以有效的提升教學的質量與效果，對此在實際的教學活動開展過程中，教師必須要轉變傳統(tǒng)的唱歌教學模式，要明確學生的主體地位，在進行唱歌教學過程中，要對學生的想法以及實際需求進行科學的分析，基于實際狀況合理的開展教學活動。同時，在開展唱歌教學活動的過程中，教師必須要加強音樂基礎知識的重視，這樣才可以為學生今后的音樂知識學習奠定基礎。例如在進行《彼得與狼》的教學過程中，教師就要加強引導，讓學生通過對歌曲的演唱了解到彼得、小鳥、鴨子、老爺爺、大灰狼以及獵人不同的角色定位，通過學生的模仿以及演繹，讓學生充分的感受到不同的音樂知識，進而強化音樂理解與認知。同時，在唱歌教學中，教師可以通過各種音樂伴奏的方式，讓學生對不同的音樂進行深入的理解，這樣才可以有效的提升學生的音樂感知能力，提升學生的音樂審美以及鑒賞能力。

（二）在唱歌教學過程中必須要融合多元化的理念。唱歌教學方式在實踐中要融合一定的舞蹈以及其他音樂形式，對此教師在實際中必須要基于實際的課堂狀況，合理的進行唱歌教學的設置，要融入多元化的教學理念，這樣才可以在根本上提升音樂的教學質量與效果，例如在唱歌教學中，教師可以充分的融合聲樂、合唱等教學方式，讓學生了解不同的唱歌方式的不同特征，進而加強學生的音樂節(jié)奏掌握能力，提升課堂的活躍性，進而讓學生積極主動的進行音樂知識的學習。學生在唱歌教學中，在熟知歌曲之后，就會對歌曲的音樂旋律、舞蹈動作等進行充分的理解，對其進行實踐表演，這樣無疑就會增強整體的教學質量與效果。例如，在進行《甜甜的秘密》的教學過程中，教師就要引導學生通過唱歌的方式表現(xiàn)其對教師的真摯情感，這種感情是發(fā)自學生內心的，對此教師就要構建音樂氛圍、給學生一定的啟發(fā)，讓學生在心理上與歌曲內容產生共鳴，繼而深入的理解歌曲的內容。

唱歌教學在小學音樂教學的作用是不可小覷的，高質量的唱歌教學可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，唱歌教學可以充分的激發(fā)學生自身的想象能力以及創(chuàng)造能力，進而在根本上提升學生的審美能力，這樣勢必就會有效的提升學生的音樂內涵。endprint