楊艾

摘要：學校是教育的基地，在學校中主要是教育學生知識，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生實踐能力，不論是傳統(tǒng)教學時期，還是新課改之后，這些都依然是學校教育的重點目標。在新課程改革和素質教育背景下，更多教師在不斷探究如何用盡量少的時間與精力，讓學生獲得昀大限度的學習效益的課堂教學。筆者在長期的教學實踐中也嘗試了若干提高課堂教學效率的方法，本文特就小學五年級數(shù)學教學中如何提高課堂教學效率作如下探究與思考。

關鍵詞：自主學習；競爭意識；創(chuàng)新能力

新課改的實行，教學體制發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的知識傳授向學生自主學習能力的培養(yǎng)轉變。21世紀呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性、發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。在小學五年級數(shù)學課堂教學研究中，教師應變革舊的教學方法，建立新的教學策略，努力為學生創(chuàng)設活動情境，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，更好的提升課堂有效性教學效果。

一、堅持以學生為中心

教師在進行數(shù)學課堂教學中，必須堅持以學生為中心，凸顯學生在數(shù)學學習中的主體地位，使學生由傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中被動的知識接受者轉變到課堂參與者的角色中來，以此提高學生參與課堂學習的主動性。例如，在日常的數(shù)學教學中，教師可邀請學生闡述自己對數(shù)學問題的看法和觀點，通過學生與學生的小組交流和教師從旁指導的方式，形成學生與學生，學生與教師之間的良性循環(huán)互動，并始終堅持以學生為中心，開展數(shù)學課堂教學。與此同時，在日常的數(shù)學習題或小測試卷批改中，也可邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學生參與其中，提高學生的主體責任意識，以此激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。

二、引導學生自主學習

五年級作為小學高年級教學的課程學習階段，教師必須在堅持以學生為中心的基礎上，充分調動學生的自主學習積極性，引導學生進行數(shù)學知識的獨立自主學習，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。例如，在進行《長方體和正方體》一課的授課時，教師可借助教室中現(xiàn)有的物品，為學生展示日常學習中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物，以此為啟發(fā)，引導學生說出日常生活中一些相似的事物，此時，學生會回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此，通過引導式教學的方式，拓展學生數(shù)學學習思維，培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力，從而收獲良好的數(shù)學教學效果。

三、培養(yǎng)學生的競爭意識

五年級的學生，相較與其他年齡段來說，是非常在意競爭的，他們不甘落后，都愿意通過努力獲得老師的認同、同學的喜歡。由于他們對于自己學習排名很在乎，教師可以利用這一時期的學生心理，培養(yǎng)他們正確的競爭觀，比如在課上如果學生發(fā)言積極性不高，就可以利用男女生的比賽，來激發(fā)他們之間的競爭。與此同時，有競爭就會有勝者和敗者，要學會讓學生理解競爭是為了更好的學習、檢驗以前的學習成果，而不應該因此喪失信心。讓學生之間更注重競爭的過程，淡化結果，重視比較是為了激發(fā)動力，形成良性競爭。

四、要注意培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力

小學數(shù)學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧。這就要從小培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，學生已經學過公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，這兩部分內容有其相似之處，課始放手讓學生自由猜測，學生通過對已有認知的檢索，必定會催生出自己的一些想法，從課的實施情況來看，也取得了令人滿意的效果。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)？為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)？這一些問題在學生思維的碰撞中得到了較好的生成。無疑這樣的設計貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，為課堂的有效性奠定了基礎。

五、逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力

在樹立學生的問題意識，培養(yǎng)學生解決問題的能力之后，小學數(shù)學教師要注重打造探究式課堂，在打造探究式課堂中最重要的一項是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著組織教育的不斷發(fā)展，加強學生創(chuàng)新能力有利于提高學生思維開闊能力，幫助學生獲得更多知識。在培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新能力的過程中，其主要的目的是首先加強學生對問題的總結能力，然后推動學生學以致用的能力。其中，非常關鍵的一個點是學生能學會對問題的推理和計算，使學生的綜合素養(yǎng)達到一個新的高度。那么，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，數(shù)學教師可以通過數(shù)形結合的方法達到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如，這類的概率計算題可以通過數(shù)形結合的方法完成。

六、利用好課堂互動讓教學更高效

目前的教學理念都認為讓學生由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄渴亲钪匾摹Ｄ敲?，如何達到這一目的呢？這就需要教師在課堂上注意培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓他們在課堂互動中激活自己的自我驅動力。比如改變以往你問我答的方式，讓學生可以互相提問，自問自答，一問多答等，變換不同的方式，提高學生主動思考、發(fā)散與聚合思維的能力。讓他們在課堂互動中充分地討論，解除疑惑，改善關系，加深情感等。

七、合理利用多種教學道具引導教學

數(shù)學教學跟其他學科一樣，適當?shù)倪\用教學道具和多媒體設備能夠有助于學生學習積極性的開發(fā)，因為數(shù)學知識太過抽象，所以通過不同的教學道具能夠有效引導學生的學習樂趣，教師在制作教學課件的時候要注重教學課件的趣味性，這樣有利于提高學生的注意力，有效幫助學生理解記憶，并且能夠順利的突破教學難點，促進了學生的學習積極性。教師在使用多媒體教學設備的時候還能有效解決了數(shù)學知識中的抽象問題，能讓抽象的數(shù)學理論具體化、形象化的展現(xiàn)給學生，有利于學生學習掌握新的知識點，所以有效的利用道具和多媒體設備有利于數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生學習數(shù)學積極性的重要途徑之一。

在小學五年級數(shù)學方程解決方法教學的過程中，對其傳統(tǒng)的教學方法進行改進有著十分重要的意義，它不僅使得學生自主學習能力得到進一步的提升，還有利于學生數(shù)學知識的鞏固，這就為學生的數(shù)學學習提供了一個良好的環(huán)境，從而保障了小學五年級數(shù)學教學的質量和效率。

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