趙莉

摘要：都說父母是幼兒的第一任老師，是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教育方式和教育態(tài)度是直接地影響幼兒的行為和心理的。幼兒良好的行為習(xí)慣固然是父母教育的結(jié)果，但幼兒個(gè)性的缺陷以及不良的行為習(xí)慣往往也是父母造成的。所以就會(huì)有這樣一句話“孩子就像一張白紙，紙上的顏色就是大人的杰作”。

關(guān)鍵詞：幼兒； 心理健康； 家庭環(huán)境

幼兒期是人一生中生長發(fā)育最快的時(shí)期，也是身心健康發(fā)展的奠定時(shí)期，這一時(shí)期的發(fā)展決定了以后個(gè)人發(fā)展的方向，影響幼兒心理健康的因素有很多，而父母作為幼兒最親密的接觸者對(duì)其心理健康有特別重要的意義，是為營造家庭環(huán)境做的最多的人，家庭環(huán)境在幼兒心理健康和社會(huì)行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。

一、家庭對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

對(duì)于幼兒來說，家庭是他從出生起就所處于的一個(gè)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境會(huì)潛移默化的影響幼兒的心理行為和身體行為。幼兒自己是無法分清事情本身的對(duì)與錯(cuò)的，他會(huì)依據(jù)家里人給予他的反應(yīng)來進(jìn)行判斷。家庭對(duì)于孩子的降臨都是非常的開心，這就導(dǎo)致很多家長對(duì)孩子很溺愛，什么都聽孩子的，要什么給什么，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒以自己為中心，不會(huì)考慮他人的感受，自我意識(shí)特別強(qiáng)。再比如這個(gè)家庭非常的不和睦，家庭關(guān)系緊張，就會(huì)導(dǎo)致孩子在潛意識(shí)里感染家長的緊張情緒以及暴躁的情緒，會(huì)造成幼兒暴躁的性格或偏激的性格。因?yàn)橛變涸谶@個(gè)階段是非常依賴家里成員的，所以他會(huì)對(duì)家庭成員關(guān)系不和而感到焦慮。同樣，如果這個(gè)家庭的家庭成員之間關(guān)系非常的和諧，再對(duì)幼兒教育這一方面都非常的重視并且運(yùn)用了合理的教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育的話，幼兒的心理發(fā)展就會(huì)順利許多，他會(huì)在父母或其他家庭成員的引導(dǎo)下?lián)碛蟹e極向上的情緒，會(huì)懂得與人交往或分享，會(huì)尊重他人會(huì)愛護(hù)環(huán)境等等。

二、 家庭教育存在的誤區(qū)

（一）注重身體健康忽視心理健康

很多家庭只重視孩子的身體素質(zhì)卻忽略掉了孩子心理的發(fā)展，認(rèn)為我的孩子吃的好、長得壯，沒有生病沒有營養(yǎng)不良就很好，這是非常錯(cuò)誤的一個(gè)想法。要知道幼兒與家長之間是需要進(jìn)行心靈溝通的，孩子對(duì)很多事情都是存在困惑的，需要大人去告知對(duì)錯(cuò)，告知原因，很多家長覺得這有老師就夠了。

（二）只看重知識(shí)技能的培養(yǎng)

有的家庭只去重視幼兒的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是否對(duì)之后升小學(xué)有所幫助，而忽略了這些培養(yǎng)是否是符合幼兒這個(gè)年齡階段發(fā)展特點(diǎn)的。有些家長在孩子還很小的時(shí)候就要求其學(xué)習(xí)書法或毛筆字，但卻沒有考慮到孩子現(xiàn)在的身體發(fā)育適不適合學(xué)習(xí)這個(gè)技能，會(huì)不會(huì)影響到孩子手部骨骼發(fā)育，或者根本就沒去想孩子是否喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

（三）只注重給幼兒物質(zhì)生活

在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候還會(huì)存在的一個(gè)問題是家長會(huì)因?yàn)闉榱撕⒆拥奈镔|(zhì)生活去奔波勞碌卻忽視了幼兒情感等方面的教育。家長把大量的時(shí)間都投入到了工作當(dāng)中，無暇去陪伴孩子進(jìn)行一些必要的親子活動(dòng)，培養(yǎng)和孩子之間的感情。這樣的家長往往還存在一種愧疚心理，于是就大量的通過物質(zhì)來滿足孩子。其實(shí)這樣對(duì)孩子來說，是不利于孩子的心理發(fā)展的。他會(huì)在這種環(huán)境中滋生出攀比心理。同樣他還會(huì)變的孤僻，不愿意接觸人，甚至在別人接觸他的過程中給予對(duì)方攻擊。這些都是因?yàn)楹⒆尤狈ε惆?，缺少交流?dǎo)致的。

三、關(guān)于家庭教育中存在的誤區(qū)所提出的建議

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍

父母和幼兒樂在一起，建立和睦的家庭氛圍和良好的親子關(guān)系。父母要和幼兒一起游戲，一起學(xué)習(xí)，發(fā)展共同的興趣，和幼兒共享經(jīng)驗(yàn)和成果，尊重幼兒愛好，給他一定的自主權(quán)利決定與選擇事情；有些事情可以和幼兒商量，征求幼兒的意見，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的看法和想法。這種健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氛圍有助于幼兒健康心理的形成和穩(wěn)定發(fā)展，如買衣服、買食物、去哪里等。幼兒在做出選擇時(shí)也在思考，發(fā)揮著自己的想象力。從這些細(xì)小的事情中，幼兒慢慢學(xué)會(huì)了自主能力，對(duì)于自己選擇的東西會(huì)更加熱衷，甚至更愛惜、更節(jié)約。而對(duì)于錯(cuò)誤的選擇，幼兒也會(huì)印象深刻，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這個(gè)對(duì)以后的成長會(huì)有很大的幫助和促進(jìn)。另外，在親子交流中，寬容與督促也很重要，在日常生活中及時(shí)督促幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅能讓教育起到事半功倍的效果，還能讓幼兒對(duì)父母充滿信任。

（二）拓展幼兒活動(dòng)空間，引導(dǎo)幼兒與人交往

交往的需要又稱歸原和愛的需要，是一種社會(huì)需要，包括同人來往，進(jìn)行社會(huì)交際，獲得同伴之間的融洽關(guān)系。父母要在這一方面對(duì)幼兒進(jìn)行情感投資，就需要付出時(shí)間、情感和智慧。

首先，要鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交往，一味限制只能適得其反。其次，父母自己要多與幼兒交流溝通，努力成為幼兒的朋友。正如一位家長所說：“父母要和幼兒真正做到心貼心，你就得用幼兒的方式，把自己當(dāng)做幼兒。”最后，家長還要積極為幼兒尋找朋友。例如家長經(jīng)常在周末或假日帶著幼兒出游，或邀請(qǐng)有孩子的親友、同事到家里做客為幼兒尋找同伴，成為幼兒的朋友。同伴交往為幼兒自我意識(shí)的發(fā)展提供有效的基礎(chǔ)，同伴交往為幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供了比較有效的對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)。4歲左右的幼兒已能將自己與同伴做簡單的對(duì)比。同伴的行為和活動(dòng)就像一面“鏡子”，為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的參照，讓幼兒能夠更清楚地看見自己、認(rèn)識(shí)自己。這是幼兒最初的社會(huì)性的比較，它為幼兒形成積極的自我概念打下了最初的基礎(chǔ)。

與同伴的交往為幼兒行為的自我調(diào)控提供了豐富的信息和參照標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在交往中發(fā)出的不同行為，往往招致同伴的不同反應(yīng)。在同伴反應(yīng)中，幼兒既可以了解自己行為的結(jié)果與性質(zhì)，又可以了解自己的行為是否為他人所接受，并進(jìn)一步調(diào)整、控制、改善自己的行為。因此，同伴交往，特別是其間同伴的反饋，對(duì)幼兒自我意識(shí)尤其是自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展具有非常積極的意義。

（三）家長要提升自己的素質(zhì)

不論是家長的文化素質(zhì)還是心理素質(zhì)都對(duì)幼兒的心理健康有著重要影響，家長要不斷學(xué)習(xí)，掌握正確教養(yǎng)幼兒的方法，讓幼兒在關(guān)愛與健康的環(huán)境中生活成長。家長要不斷提高自己的心理健康水平，能夠調(diào)整自己的期許，合理排解工作、生活壓力、保持自信、樂觀、開朗、向上的良好心態(tài)；對(duì)自己有正確的評(píng)價(jià)，生活目標(biāo)切合實(shí)際，保持人格的完整與和諧；具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、融洽和諧的人際關(guān)系、良好的行為習(xí)慣，給幼兒以積極的正面影響。盡量不要在幼兒面前宣泄不良情緒，不應(yīng)該因?yàn)樽约盒那椴缓糜绊懹變?，更不?yīng)該向幼兒發(fā)泄。

（四）要注重幼兒心理活動(dòng)，多與幼兒溝通

無論是心理健康還是身體健康，這都是健康的的一部分。都是家長應(yīng)該給予關(guān)注的。在幼兒園中老師是可以給予孩子一些教育，但孩子在家庭中的時(shí)間是要長于在幼兒園的，大部分時(shí)間，孩子還是和家長在一起的。如果同一件事學(xué)校的老師和家長給予孩子的反應(yīng)是不一樣的話，孩子是不明白究竟哪一方是對(duì)的。所以家長要多與孩子進(jìn)行溝通，正確的引導(dǎo)孩子的行為。

（五）依據(jù)幼兒每個(gè)階段所帶有的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)

科學(xué)知識(shí)或技能的學(xué)習(xí)固然重要，但在這之前更重要的是要讓孩子學(xué)會(huì)如何做人，怎樣做人，給孩子建立一個(gè)正確的方向。每個(gè)階段幼兒所具有的特點(diǎn)是不同的，家長需要依據(jù)每個(gè)年齡段幼兒自身的特點(diǎn)和所需要掌握得技能進(jìn)行培訓(xùn)。

（六）正確認(rèn)識(shí)幼兒的心理需求

其實(shí)這個(gè)階段的幼兒是不很理解“物質(zhì)”是什么的。他更需要的家人的陪伴。一定要抽出時(shí)間來陪孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)，即使你可能認(rèn)為這浪費(fèi)時(shí)間或者很幼稚，但是這卻是孩子最需要的，他需要人安慰和陪伴。

（七）在進(jìn)行幼兒心理健康教育的時(shí)候要正確的認(rèn)識(shí)幼兒的需要

其實(shí)從幼兒出生開始他就已經(jīng)產(chǎn)生了需要，隨著年齡的增長他的需要也變得復(fù)雜化。他需要生理的必然需要、需要安全、需要有歸屬和愛、需要被尊重、需要去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在孩子從嬰兒期成長到幼兒期時(shí)，就會(huì)不在只滿足低層次的需要。這就要求家長對(duì)家庭教育要有一定的認(rèn)知，要能發(fā)揮出家庭教育的作用。

家長作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子影響是非常重大且長遠(yuǎn)的。幼兒時(shí)期是樹立正確觀念、培養(yǎng)良好人格的關(guān)鍵。家庭教育在這其中所起到的作用是不容忽視的。因此，家庭成員要樹立正確的教育觀念，一方面對(duì)自己進(jìn)行約束一方面去引導(dǎo)孩子向正確的、積極的事情學(xué)習(xí)。做幼兒的好榜樣、做幼兒的好朋友。以上是本文對(duì)家庭教育如何促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的淺談，希望可以有所幫助。

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