楊吉興， 劉良科， 陳迪釗， 胡 濱

校企協(xié)同培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才的研究

楊吉興， 劉良科， 陳迪釗， 胡 濱

（懷化學(xué)院，湖南懷化418008）

校企協(xié)同是培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑。成立校企協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組、校企共同制定人才培育方案、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建人才培養(yǎng)基地與創(chuàng)新平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等措施，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)率、教師的業(yè)務(wù)水平和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。要深化校企協(xié)同，政府、高校、教師和學(xué)生都需進(jìn)一步努力，為企業(yè)發(fā)展提供更多利好。

20世紀(jì)后葉，以GMP（good manufacturing practices）認(rèn)證為代表的藥品生產(chǎn)現(xiàn)代管理規(guī)范得到普遍應(yīng)用。我國(guó)于1995年在制藥企業(yè)開始推廣GMP認(rèn)證。目前，我國(guó)合法制藥企業(yè)都已通過GMP認(rèn)證。以GMP規(guī)范為基礎(chǔ)的藥品生產(chǎn)，是對(duì)制藥企業(yè)生產(chǎn)過程中人、機(jī)、法三個(gè)維度完整統(tǒng)一要求的規(guī)范過程，是藥品質(zhì)量的根本保證，對(duì)從業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出了全新要求。現(xiàn)代制藥企業(yè)急需一大批具有現(xiàn)代制藥基本理念、基本知識(shí)和基本技能，懂生產(chǎn)、善管理、會(huì)營(yíng)銷的應(yīng)用型人才。校企協(xié)同，是培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑[1]。為培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才，懷化學(xué)院制藥工程專業(yè)進(jìn)行了一系列研究與實(shí)踐。

一、校企協(xié)同培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才的措施

（一）成立校企協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組

火車跑得快，全靠車頭帶。由學(xué)院和企事業(yè)單位的行政主管與專家代表共同組成校企協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企協(xié)同的具體工作：負(fù)責(zé)制定校企協(xié)同總體方案和校企協(xié)同章程；根據(jù)行業(yè)需求制定制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案；負(fù)責(zé)校企協(xié)同平臺(tái)的規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行管理；負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理與考核；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)場(chǎng)地、設(shè)備、材料等經(jīng)費(fèi)投入，人財(cái)物的共享，專利成果的歸屬及使用，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的安全、保險(xiǎn)、補(bǔ)助等一系列問題。

（二）校企協(xié)同，制定人才培育方案

春江水暖鴨先知。為了制定與人才市場(chǎng)對(duì)接的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校到湖南正清制藥集團(tuán)、德天正好制藥有限責(zé)任公司、華潤(rùn)雙鶴醫(yī)藥有限責(zé)任公司、爾康藥業(yè)有限責(zé)任公司、懷化市食品藥品檢驗(yàn)所等現(xiàn)代制藥企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研。這些單位涵蓋了現(xiàn)代中藥制藥企業(yè)、西藥制藥企業(yè)、原料藥制藥企業(yè)、藥品質(zhì)量監(jiān)督與控制單位。通過調(diào)研，學(xué)校獲得了大量的第一手資料，對(duì)現(xiàn)代制藥企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面的要求有了較全面的認(rèn)識(shí)。在具體制定制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)以上單位的專業(yè)技術(shù)人員和管理者參與，他們就課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容提出了很多建議。人才培養(yǎng)方案從制藥企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)生能力分為通用能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三個(gè)層級(jí)，將每個(gè)層級(jí)能力分解為3-5個(gè)維度，每一個(gè)能力維度指向解決一類具體問題。具體說來，公共能力分為價(jià)值判斷能力、溝通交流能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力三個(gè)維度；專業(yè)能力分解為藥物制備能力、藥物生產(chǎn)質(zhì)量控制能力、藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)能力三個(gè)維度；發(fā)展能力分為工程技術(shù)應(yīng)用能力、制藥生產(chǎn)車間設(shè)計(jì)能力、中藥制劑技術(shù)能力、藥品營(yíng)銷能力、藥物研發(fā)能力五個(gè)維度，學(xué)生選擇其中的三個(gè)維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)能力維度對(duì)應(yīng)一組課程，每一組課程包含1-2個(gè)課程模塊，每一個(gè)課程模塊由2-4門課程組成。

（三）校企協(xié)同，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

名師出高徒。在師資方面，學(xué)校致力于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，學(xué)校聘請(qǐng)了正清制藥集團(tuán)的5名高級(jí)工程師擔(dān)任《企業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《GMP認(rèn)證》、《制藥車間設(shè)計(jì)》等課程的教學(xué)工作；聘請(qǐng)了懷化市食品藥品檢驗(yàn)所5名主任藥師擔(dān)任《醫(yī)院制劑質(zhì)量控制》、《藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《藥物分析實(shí)驗(yàn)》、《儀器分析實(shí)驗(yàn)》等課程的教學(xué)工作；聘請(qǐng)了德天正好制藥的教授級(jí)高級(jí)工程師擔(dān)任《中藥制劑工藝學(xué)》等課程的教學(xué)工作。從企業(yè)聘請(qǐng)的教師除承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。另一方面，學(xué)校安排專業(yè)教師參與企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，每年派一部分教師到企業(yè)掛職。通過從企業(yè)聘請(qǐng)、引進(jìn)、在職培訓(xùn)、學(xué)歷提高、職稱晉升等措施，制藥工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員20多人，且在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、梯隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面不斷完善。

（四）校企協(xié)同，共建人才培養(yǎng)基地與創(chuàng)新平臺(tái)

唱戲要舞臺(tái)，實(shí)踐要平臺(tái)。為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)校與懷化市食品藥品檢驗(yàn)所合作，建立了“食品藥品檢驗(yàn)與質(zhì)量控制校企合作人才培養(yǎng)基地”；與湖南正清制藥集團(tuán)合作，建立了“湖南省高校中藥制劑工程與質(zhì)量控制產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”和“懷化生物醫(yī)藥創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)集群藥物研發(fā)與生產(chǎn)中試基地”；與湖南正清制藥集團(tuán)、德天正好制藥有限責(zé)任公司、湖南博特科技有限公司、湘維懷化公司、懷化市洪江區(qū)華光生物醫(yī)藥有限公司、瀏陽(yáng)康源制藥有限公司等企業(yè)合作，建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。其中，正清制藥集團(tuán)實(shí)習(xí)基地被評(píng)為“湖南省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)實(shí)習(xí)基地”。此外，學(xué)校與企業(yè)還共建了一些創(chuàng)新平臺(tái)。與湖南正清制藥集團(tuán)、中南大學(xué)合作建立了“湖南省中藥譜效工程技術(shù)研究中心”；和有關(guān)企業(yè)共建了“懷化學(xué)院武陵山區(qū)中藥制備研究所”、“應(yīng)用化學(xué)研究所”、“新藥研究與開發(fā)研究所”等。

表1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排

（五）校企協(xié)同，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

葫蘆外觀好，更需藥品真。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校盡量將生產(chǎn)一線所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能融入到教學(xué)中。例如，將生產(chǎn)工藝流程與規(guī)范編進(jìn)教材，將“藥品生產(chǎn)質(zhì)量保證（Q A）”、“藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制（Q C）”和“藥品營(yíng)銷”等方面的知識(shí)作為學(xué)生必修內(nèi)容，將藥物分析操作規(guī)程中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)文件作為藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，等等，使學(xué)生盡量多地掌握來自生產(chǎn)一線的實(shí)踐知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對(duì)接。針對(duì)制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我院學(xué)科專業(yè)特色，學(xué)校與企業(yè)技術(shù)人員一起，對(duì)制藥工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)修訂。通過近10年的努力，完善了制藥工程專業(yè)所有主干課程和實(shí)踐課程的教學(xué)大綱、考試大綱等教學(xué)文件。

（六）校企協(xié)同，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實(shí)踐教學(xué)的效果，直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計(jì)與課程論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)（崗位實(shí)習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)，學(xué)校制定了四年一貫制的學(xué)生實(shí)踐方案（見表1）并認(rèn)真實(shí)施。

此外，還要求學(xué)生每一個(gè)暑假都要到一個(gè)企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐。

通過利用校企協(xié)同基地和創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生能經(jīng)常深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，經(jīng)常面對(duì)和解決企業(yè)生產(chǎn)中的各種實(shí)際問題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（七）校企協(xié)同，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

百聞不如一見。為提高教學(xué)效果，針對(duì)某些課程內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如學(xué)校將《中藥化學(xué)》的一部分理論課放在制藥廠車間、學(xué)校工程實(shí)驗(yàn)室上課；請(qǐng)車間主任在工廠現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解《制藥工程原理與設(shè)備》和《制劑工程》課程中提取、濃縮環(huán)節(jié)；在固體制劑、液體制劑中試生產(chǎn)線給學(xué)生講解藥品生產(chǎn)過程，同時(shí)要求學(xué)生課后編寫各個(gè)生產(chǎn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，以加深學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)。

二、校企協(xié)同培養(yǎng)制藥行業(yè)應(yīng)用型人才的效果

（一）校企協(xié)同提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

制藥企業(yè)將生產(chǎn)中遇到的問題或企業(yè)發(fā)展需要解決的問題提出來，讓企業(yè)科技人員和高校教師聯(lián)合攻關(guān)，或作為題目指導(dǎo)學(xué)生去做畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。學(xué)生通過參與科技攻關(guān)和完成畢業(yè)論文，提高了解決問題的能力和創(chuàng)新能力。2011-2015年，制藥工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目65%來自制藥企業(yè)，為企業(yè)解決了不少實(shí)際問題；學(xué)生公開發(fā)表研究論文35篇，獲得實(shí)用專利一項(xiàng)。

制藥工程專業(yè)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽成績(jī)斐然。近五屆畢業(yè)生共76人次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)30項(xiàng)。例如，2011-2015年，獲“國(guó)藥工程杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲“東富龍杯”全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)；獲湖南省大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲湖南省化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

（二）校企協(xié)同促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)

2011-2015年制藥工程專業(yè)學(xué)生初次就業(yè)率分別為89.87%、92.24%、96.35%、93.80%、95.31%，其中專業(yè)對(duì)口率高于60%。本專業(yè)的畢業(yè)生遍布正清制藥、爾康制藥、湖南千金藥業(yè)、云南白藥集團(tuán)、雙鶴藥業(yè)等企業(yè)，他們?cè)谧约旱膷徫簧洗箫@身手，受到用人單位的普遍歡迎。例如，2006級(jí)制藥工程專業(yè)姚駿同學(xué)2010年畢業(yè)后，應(yīng)聘于世界排名第230名的國(guó)際著名制藥企業(yè)阿斯利康有限公司廣州分公司，經(jīng)過5年努力，已成為該公司的銷售主管；2006級(jí)制藥工程專業(yè)曹娣同學(xué)2010年畢業(yè)后，考入廣東藥科大學(xué)藥物分析專業(yè)研究生，畢業(yè)后應(yīng)聘到恩華藥業(yè)股份公司廣州分公司，成為該公司的營(yíng)銷部策劃經(jīng)理；2006級(jí)制藥工程專業(yè)尹芳同學(xué)2010年畢業(yè)后，考取中南大學(xué)制藥工程專業(yè)研究生，畢業(yè)后應(yīng)聘到揚(yáng)子藥業(yè)股份公司，負(fù)責(zé)該公司的臨床檢測(cè)；2006級(jí)制藥工程專業(yè)殷慧同學(xué)2010年畢業(yè)后，加盟位列2013年世界五百?gòu)?qiáng)《財(cái)富》排行榜第148位的輝瑞制藥有限公司。

此外，制藥工程專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考研究生也十分踴躍，每年有一大批學(xué)生被中南大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、重慶大學(xué)、上海大學(xué)、蘇州大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)錄取，錄取率保持在15%左右。

（三）校企協(xié)同提升了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平

工科教師若長(zhǎng)期脫離生產(chǎn)第一線，其教學(xué)與科研就無法與生產(chǎn)第一線對(duì)接。企業(yè)由于處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的最前沿，最能及時(shí)感知市場(chǎng)的變化。知識(shí)與技術(shù)的更新?lián)Q代節(jié)奏較快，在技術(shù)變革中有許多實(shí)際問題需要解決。我校制藥工程專業(yè)教師通過到企業(yè)掛職，通過與企業(yè)科技人員聯(lián)合攻關(guān)，親身體驗(yàn)了企業(yè)的運(yùn)作方式，學(xué)到了最新的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，及時(shí)了解了相關(guān)學(xué)科的研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)和科研水平。

（四）校企協(xié)同提高了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

高等學(xué)校經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)已集聚了一批具有較高研究能力的專業(yè)教師，他們已經(jīng)具備為企業(yè)解決一些實(shí)際問題的能力。另外，由于專業(yè)建設(shè)需要，高校的實(shí)驗(yàn)條件也得到較大改善，這也為企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)提供良好的研究條件。我國(guó)企業(yè)特別是中小型企業(yè)往往沒有足夠的資金研發(fā)新產(chǎn)品、購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備、聘用一大批高水平的研發(fā)人員。高等學(xué)校則正好有這些方面的優(yōu)勢(shì)，可以在科技攻關(guān)、技術(shù)咨詢、企業(yè)培訓(xùn)、設(shè)備共享等方面為企業(yè)服務(wù)。近5年，懷化學(xué)院制藥工程專業(yè)教師與企業(yè)合作，承擔(dān)了德天正好制藥和湖南正清制藥產(chǎn)業(yè)化培育項(xiàng)目各一項(xiàng)、湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、各級(jí)各類縱向或橫向科研項(xiàng)目20余項(xiàng)、申請(qǐng)專利4項(xiàng)。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)雖然主要是學(xué)習(xí)，但因?qū)W習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)生實(shí)習(xí)也能創(chuàng)造財(cái)富。同時(shí)，學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，便于企業(yè)了解當(dāng)今大學(xué)生的現(xiàn)狀，便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)和留住所需人才。此外，校企協(xié)同也是企業(yè)將企業(yè)文化通過學(xué)生傳播給社會(huì)的有效途徑。通過這種無形廣告，提升了企業(yè)的知名度[1]64。

三、校企協(xié)同存在的問題及建議

目前，校企協(xié)同存在的主要問題是“校熱企冷”現(xiàn)象[2]，仍處于由學(xué)校主動(dòng)邀約、靠人情維系為主的淺層次階段[3]。相關(guān)調(diào)查顯示，愿意參與校企協(xié)同的企業(yè)不足半數(shù)，而愿意校企協(xié)同的企業(yè)中近86%更愿意技術(shù)合作，愿意與高校協(xié)同培養(yǎng)人才的企業(yè)不到其中的36%[4]。由此可見，我國(guó)企業(yè)對(duì)校企協(xié)同培養(yǎng)人才參與動(dòng)力不足，這是由企業(yè)本身的目標(biāo)定位決定的。人才培養(yǎng)并不是企業(yè)本身的職責(zé)，企業(yè)永遠(yuǎn)以追求利潤(rùn)最大化為目的，往往，企業(yè)在人才培養(yǎng)方面與高校協(xié)同是得不償失的[5]?？梢哉f，“校熱企冷”已成為開展和深化校企協(xié)同的瓶頸。究其原因，一方面是政府作用的缺失，另一方面是高校研發(fā)能力的不足。因此，要深化校企協(xié)同，必須想方設(shè)法讓企業(yè)在校企協(xié)同中獲得更多實(shí)惠。

為此，要努力做好如下工作：

（一）政府要加大對(duì)校企協(xié)同的支持力度

人才培養(yǎng)盡管不是企業(yè)的直接責(zé)任，但政府責(zé)無旁貸。因此，政府要積極支持校企協(xié)同的開展和深化。首先，政府要加強(qiáng)校企協(xié)同的法制建設(shè)，對(duì)校企雙方的權(quán)責(zé)利、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬、專利許可等以立法的形式做出明確界定，解決好雙方的利益分配和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)問題；其次，應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的資助與優(yōu)惠政策，對(duì)參與校企協(xié)同的企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)資助、稅收減免、融資優(yōu)惠、人才支持；第三，鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建研究中心和科技中介機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)高校和教師技術(shù)入股或?qū)＠牍?，鼓?lì)科技人員在校企間雙向流動(dòng)，并保障他們?cè)诹鲃?dòng)期間的職務(wù)晉升、職稱評(píng)定及相應(yīng)待遇不受影響[6]。

（二）學(xué)校要切實(shí)重視校企協(xié)同

共贏是校企協(xié)同持久存在的前提。因此，高校要急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，要鼓勵(lì)教師經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職和掛職，不斷為企業(yè)解決實(shí)際問題；另外，高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共建研發(fā)平臺(tái)，聯(lián)合申報(bào)科研課題；同時(shí)，高?？蛇m當(dāng)投入經(jīng)費(fèi)，參與實(shí)習(xí)生宿舍、食堂等生活設(shè)施的建設(shè)，也可適當(dāng)增加實(shí)習(xí)管理經(jīng)費(fèi)，減輕企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（三）教師要努力提高研發(fā)水平

高校與企業(yè)協(xié)同的目的是追求學(xué)術(shù)研究的針對(duì)性和人才培養(yǎng)的實(shí)踐性，企業(yè)與高校協(xié)同的目的是追求人力資本的利用和生產(chǎn)效益的提升[3]36。校企協(xié)同要深化，必須做大做強(qiáng)其目標(biāo)共享部分。這共享部分就是研發(fā)。通過研發(fā)，企業(yè)可以解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，改進(jìn)生產(chǎn)工藝，獲得新產(chǎn)品，搶占新市場(chǎng)；通過研發(fā)，高校獲得新成果，提高教師的科研水平和教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力；通過研發(fā)，企業(yè)、高校、教師和學(xué)生可以各得其所。因此，校企協(xié)同應(yīng)以研發(fā)創(chuàng)新為突破口，充分發(fā)揮研發(fā)創(chuàng)新本身的育人功能。因此，校企協(xié)同要充分發(fā)揮雙方人財(cái)物的協(xié)同效應(yīng)，著眼企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題和發(fā)展趨勢(shì)，共同攻關(guān)，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙豐收。在校企協(xié)同中，教師是代表學(xué)校的主體，是校企聯(lián)合攻關(guān)的中堅(jiān)力量。因此，教師要努力提高研發(fā)水平，真正成為企業(yè)不可或缺的科技力量。

（四）學(xué)生要主動(dòng)維護(hù)企業(yè)利益

每一個(gè)學(xué)生都要明白，人才培養(yǎng)并不是企業(yè)的本份，企業(yè)之所以接受學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，更多的是源于一種社會(huì)責(zé)任和人際關(guān)系。因此，對(duì)企業(yè)接受學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，學(xué)校要懷有一種感激之情和感恩之心。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生都要遵守廠規(guī)，服從企業(yè)管理，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，積極主動(dòng)完成企業(yè)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，不懂就問，不會(huì)就學(xué)，切勿蠻撞、亂來，切勿給企業(yè)添麻煩、幫倒忙；積極參與企業(yè)科研，嚴(yán)守企業(yè)商業(yè)機(jī)密，以主人翁的精神維護(hù)企業(yè)各方面的利益。

總之，校企協(xié)同是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。只有政府、企業(yè)和高校共同努力，形成“長(zhǎng)期合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展、合作共贏”的校企“戰(zhàn)略聯(lián)盟[7]，才能為我國(guó)的人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

[1]陳迪釗，鄭雪花，趙子劍，等.校企聯(lián)合辦學(xué)是地方院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑[J].中國(guó)西部科技，2009，8（15）：63-65.

[2]季誠(chéng)鈞，樊豐富.改變合作培養(yǎng)人才中的“校熱企冷”問題[J].中國(guó)高等教育，2011（12）：56-57.

[3]孫秋柏.校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才機(jī)制的構(gòu)建與深化[J].現(xiàn)代教育管理，2014（1）：34-38.

[4]吉文林，胡新崗，黃銀云，等.基于企業(yè)視角的校企合作調(diào)研分析與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（21）：51-55.

[5]楊路.校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑[J].黑龍江高教研究，2013（1）：62-65.

[6]饒燕婷.“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、要求與政策構(gòu)想[J].高教探索，2012（4）：29-32.

[7]王素君，呂文浩，劉陽(yáng).校企協(xié)同育人的機(jī)制和模式研究[J].現(xiàn)代教育管理，2015（2）：57-60.

A Study of Training Applied Personnel in Pharmaceutical Industry through University-enterprise Cooperation

YANG Ji-xing， LIU Liang-ke， CHEN Di-zhao， HU Bin
（Huaihua University，Huaihua，Hunan 418008）

University-enterprise cooperation is an important way to train applied personnel in pharmaceutical industry.Establishing university-enterprise collaborative leadership group， jointly drawing up talent training programs， jointly developing teaching teams， jointly building training bases and innovation platforms， optimizing teaching contents， strengthening practical teaching and on-site teaching and so on， are essential measures to improve the students'innovation ability， the graduates'employment rate， the teachers'professional level， and the enterprises'competitiveness.To deepen the university-enterprise collaboration，all parties concerned，including the local authority，universities，teachers and students，need to make further efforts to achieve better development for the enterprises.

university-enterprise collaboration； personnel training； pharmaceutical engineering

校企協(xié)同； 人才培養(yǎng)； 制藥工程專業(yè)

G644

A

1671－9743（2017） 09－0125－04

2017-01-24

2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方本科院校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才體制機(jī)制的研究與實(shí)踐——以懷化學(xué)院為例”（湘教通〔2015〕291號(hào)（編號(hào)：450））。

楊吉興，1963年生，男，湖南溆浦人，教授，研究方向：高等教育管理；

劉良科，1963年生，男，湖南會(huì)同人，教授，研究方向：高等教育改革；

陳迪釗，1961年生，男，湖南洪江人，教授，研究方向：分析化學(xué)；

胡 濱，1972年生，男，湖南冷水灘人，副教授，博士，研究方向：高等教育管理。