徐婕

議論文是最能夠體現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力的文體，在議論文的寫作過程中，從立意、論據(jù)到論證，每個(gè)環(huán)節(jié)都是作者邏輯思維的具體體現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行高中議論文寫作教學(xué)的過程中，必須意識(shí)到思維能力培養(yǎng)的重要性，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力，使更多學(xué)生寫出更為優(yōu)秀的議論文。

把批判性思維巧妙地滲透到寫作訓(xùn)練中，在訓(xùn)練中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判精神，實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新，應(yīng)該是高中寫作課程最主要的任務(wù)。遍觀近年來高考中涌現(xiàn)的佳作，無不閃爍著“批判”的光芒。批判性思維要求作者在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，將信息搜集整理、歸類提煉后，從一個(gè)全新的角度加以詮釋。批判性思維是人類思維的高級(jí)形態(tài)，思辨能力的強(qiáng)弱直接反映著思維認(rèn)識(shí)水平的高低。因此，批判性思維的訓(xùn)練和提升是一個(gè)艱難的過程，在實(shí)際寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生在論證段落中運(yùn)用辯證思維。

一、批判性思維在辯論賽中的滲透

批判性思維本質(zhì)上是一種懷疑的、分析的和批判的思維，而辯論正是兩種相反觀點(diǎn)的碰撞，也是一種思維的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)峙，可以說它就是批判性思維運(yùn)用最集中、最典型、最廣泛的方式。因此，批判性思維因辯論而存在，辯論也因?yàn)榕行运季S而更精彩，辯論更能顯示出辯者理性思考的深度與廣度，更能讓聽眾激動(dòng)和為之共鳴。

辯論與批判性思維的這種不解之緣，最容易開發(fā)出人的潛能。在作文教學(xué)中，通過辯論賽的環(huán)節(jié)，在論辯過程中，從辯題的提出到論題的確定，再到立與破的攻防策略的制定等一系列過程，都會(huì)有批判性思維滲透進(jìn)來。因此，整個(gè)辯論賽的開展過程，也就是完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維滲透與培養(yǎng)的過程。

二、辯證思維在論證段落中具體運(yùn)用的三種方法

（一）方法一：逆向思維，找反例，即“黑天鵝法”。

逆向思維是根據(jù)事物的特點(diǎn)以及人們存在不同的看法而出現(xiàn)的一種構(gòu)想方法，它建立在對(duì)材料充分理解的基礎(chǔ)上，改變?nèi)藗兤匠５乃季S角度，從材料的對(duì)立面入手，提出一種新穎而獨(dú)到的觀點(diǎn)。逆向思維屬于創(chuàng)造性思維，這種思維方式用得好，可以開拓出不落俗套、不同凡響的新主題。

事實(shí)勝于雄辯，擺事實(shí)講道理，應(yīng)該說是辯論中最基本也是最常用的方法。可以舉例對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，也可以舉事例反駁對(duì)方進(jìn)行駁論。反駁或者修正別人的觀點(diǎn)，必須舉出反例。“拿一份證據(jù)，說一句話”。尋找“黑天鵝”是非常巧妙的一種方法，“一切天鵝都是白的”，只要有一個(gè)人看到一只天鵝是黑的，這個(gè)論點(diǎn)就被反駁了。相反，并不是一切天鵝都是白的，肯定是對(duì)的。雖然學(xué)生所寫的論證段落還存在著各種各樣的問題，但是他們?nèi)绻茉诓恢挥X間將辯證思維運(yùn)用于其中，學(xué)生的思維能力一定有所提升。

（二）方法二：“順?biāo)浦鄯ā?，即從?duì)方入手，或叫欲擒故縱法。

偉大的辯論者從來不是完全否定對(duì)方的觀點(diǎn)，而是占對(duì)方觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)為己用。對(duì)方有的優(yōu)勢(shì)我方也有，對(duì)方?jīng)]有的優(yōu)勢(shì)是我方要努力的方向，這樣的論證會(huì)更有力。以法家為例，站在儒家的肩膀承認(rèn)道德的規(guī)范作用，但其作用不全有效，從而提出“法治”的觀點(diǎn)，讓反駁者無從反駁。

表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)，順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論，是“順?biāo)浦鄯ā钡年P(guān)鍵所在。

（三）方法三：“以退為進(jìn)法”，即從我方入手。

眾所周知，所謂辯論就是正反兩種觀點(diǎn)的碰撞，是矛盾思維的對(duì)峙，是訓(xùn)練參與者懂理、說理、崇尚理性的過程，要求參與者不僅要明確闡述自己的觀點(diǎn)，而且要對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)。明確闡述觀點(diǎn)符合批判性思維所要求的“抓住中心思想和議題”的要求，而對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的批駁則與批判性思維所要求的“察覺出那些已經(jīng)明說或者未明說的偏見、立場(chǎng)、意圖、假設(shè)以及觀點(diǎn)”相一致。

表面上否定我方觀點(diǎn)，不妨先說它的缺陷，再進(jìn)行轉(zhuǎn)折，分析這些缺陷與觀點(diǎn)之間正面的有機(jī)聯(lián)系，從而得出我方正面的觀點(diǎn)。

批判性思維是一個(gè)積極主動(dòng)的思維過程，它要求思維者達(dá)到對(duì)世界的理性把握，做出理智的判斷。讓學(xué)生在寫作中一下子具有批判精神是有難度的，只有逐漸激活學(xué)生的批判性思維意識(shí)，才能促使學(xué)生去思考，并用審視的眼光來看待問題。endprint