姜斌

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)深受小學(xué)生的喜愛(ài)，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為其他的教學(xué)課程打下良好的身體基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生籃球課是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的擴(kuò)大，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生籃球教學(xué)中有著各種問(wèn)題，因此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生籃球課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；籃球課；教學(xué)現(xiàn)狀

籃球課是以學(xué)生的身體健康發(fā)育為目的進(jìn)行的課程，通過(guò)籃球課教學(xué)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增大，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐力和意志，有益于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)中的問(wèn)題給予分析，提出相應(yīng)的建議，給予教學(xué)者參考。

一、小學(xué)高年級(jí)籃球課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.籃球教學(xué)重視不足

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，雖然國(guó)家已經(jīng)施行了素質(zhì)教育，但是各個(gè)階層對(duì)于籃球教育的認(rèn)知和理解都不夠，學(xué)校只重視文化課的成績(jī)和質(zhì)量，忽略體育課程，有的文化課教師向體育教師借課，在考試的復(fù)習(xí)階段，體育課基本上是不上的，這樣對(duì)體育課是一種輕視。此外，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，使得籃球教學(xué)的開(kāi)展受到阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

有些小學(xué)的籃球教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)把小學(xué)生當(dāng)成成年人進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生身體發(fā)育的要求。在教學(xué)時(shí)，以教師為主體，通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作的分解進(jìn)行教學(xué)，打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)的動(dòng)作技能，但是在實(shí)踐中還是不能夠很好地運(yùn)用。

3.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能不重視

籃球運(yùn)動(dòng)最基礎(chǔ)的是傳接球和運(yùn)球，學(xué)生對(duì)這些籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能不重視，只是想進(jìn)行比賽，對(duì)于基礎(chǔ)技能，如接球、傳球的基本技巧，消極地學(xué)習(xí)，這樣在以后的籃球教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生不能隨機(jī)應(yīng)變，而且由于基礎(chǔ)技能的不熟練，使隊(duì)友間的配合不緊密，造成籃球教學(xué)的成績(jī)不理想，籃球教學(xué)質(zhì)量的下滑。

4.學(xué)生的素質(zhì)條件限制

在籃球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣程度不同，這就造成學(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平不同。在進(jìn)行籃球訓(xùn)練或者是進(jìn)行比賽時(shí)，有的學(xué)生的身體素質(zhì)較好，籃球技術(shù)進(jìn)步快，有的學(xué)生受先天因素的影響，如身高，體重等，在籃球技能方面進(jìn)步慢。

二、針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的建議

1.轉(zhuǎn)變思想

隨著素質(zhì)教育口號(hào)越來(lái)越響亮，各個(gè)層面應(yīng)當(dāng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)重視起來(lái)，充分地認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)在體育教育中占有的地位，籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育的觀念深入人心，家長(zhǎng)和學(xué)校能夠鼓勵(lì)學(xué)生參加籃球教學(xué)訓(xùn)練和籃球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)改革

籃球課教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)的內(nèi)容中可以進(jìn)行豐富，引起學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的興趣，進(jìn)而積極地參加籃球教學(xué)訓(xùn)練和籃球運(yùn)動(dòng)。例如，在教“傳球”這一基礎(chǔ)技能時(shí)，可以玩“二傳一搶”的游戲，即兩個(gè)人相互傳球，一人在中間搶，傳球者可以移動(dòng)，但是不允許運(yùn)球和帶球，而且球不能落地，不能被搶球的人接觸到球，搶球人接觸到球后與傳球人互換。教師在玩過(guò)游戲之后可以向?qū)W生提問(wèn)，“如何在有防守人員的條件下進(jìn)行傳球”等問(wèn)題，然后教學(xué)生不同的傳球方法，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和提升傳球的能力，達(dá)到“教”和“學(xué)”相結(jié)合的目的，既提升了學(xué)生的素質(zhì)，又在教學(xué)中開(kāi)拓新的道路。

3.改變教學(xué)方式

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于籃球基礎(chǔ)技能不重視時(shí)就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于籃球基礎(chǔ)不重視是學(xué)生打全場(chǎng)的心理在作怪，對(duì)于這種情況就要采取用比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)基本技能的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生在比賽中的實(shí)踐，使學(xué)生掌握并熟悉基本技能的使用，例如，進(jìn)行多人傳球的比賽，讓學(xué)生親自體會(huì)雙手胸前傳球、單手肩上傳球、單手側(cè)傳球和行進(jìn)間傳球，以六人為一組進(jìn)行傳球，傳球的方法不限，傳球過(guò)程中不許球掉在地上，傳球的次數(shù)為每人十次，傳球時(shí)間最短的獲勝，并且有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的傳球比賽能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)技能的理解，而且鍛煉了基礎(chǔ)技能，為學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中熟練的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

4.分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)和籃球基礎(chǔ)不一樣，所以對(duì)學(xué)生的籃球教學(xué)也要采取不同的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的體育能力，身體素質(zhì)進(jìn)行分組，以小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不同小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是不一樣的，對(duì)于身體素質(zhì)較好并且籃球技術(shù)較好的進(jìn)行更深一層的技能學(xué)習(xí)，對(duì)于身體素質(zhì)較差的或者籃球技術(shù)一般的就對(duì)基礎(chǔ)的基本技能進(jìn)行教學(xué)，完成每個(gè)小組的教學(xué)目標(biāo)，并且滿足學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的需求。

籃球運(yùn)動(dòng)是青少年運(yùn)動(dòng)中最為廣泛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生籃球課教育中有著文中所述的問(wèn)題，對(duì)于這種現(xiàn)狀要積極地采取對(duì)策。對(duì)于小學(xué)籃球教育要從吸引學(xué)生的興趣開(kāi)始，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際情況分層次的教學(xué)。在籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

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