小學(xué)高年級(jí)學(xué)生
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的提升策略研究
方面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與展開調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與存在學(xué)生消極情緒較多、參與主體兩極分化、學(xué)習(xí)策略水平較低等問題。針對(duì)這些問題，可以通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施分層施教、改善提問策略，注重因材施教、評(píng)價(jià)方式多元，尊重學(xué)生差異、規(guī)劃小組結(jié)構(gòu)，落實(shí)科學(xué)管理、尊重學(xué)生地位，增強(qiáng)主體意識(shí)、加強(qiáng)策略指導(dǎo)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)等方式進(jìn)行改善。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué)課堂參與 提升策略隨著新課改和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，課堂參與作為影響教學(xué)效果的重
文教資料 2023年1期2023-06-11
- 立足文本教學(xué)，培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生英語寫作能力的實(shí)踐
學(xué)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語寫作能力。【關(guān)鍵詞】文本教學(xué) 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 英語寫作 實(shí)踐《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)生應(yīng)掌握的英語寫作技能做出了明確的要求：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能正確使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫句型;能寫出簡(jiǎn)單的問候語和祝福語;能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出50詞左右的小語篇。因此，能夠運(yùn)用書面表達(dá)的方式傳遞信息、進(jìn)行語言交際是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生必備的基本能力。然而，當(dāng)下絕大多數(shù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生存在著寫作能力弱和缺乏技巧的問題
小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24
- 淺談音樂療法對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)焦慮情緒的應(yīng)用
摘要】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在生理心理上面臨著一定的變化差異，這是學(xué)生常見的一種心理障礙。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，其學(xué)業(yè)焦慮情緒對(duì)其身心健康及學(xué)業(yè)成績(jī)有著一定的影響。而在許多實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，音樂療法對(duì)于學(xué)生的焦慮情緒有著一定的緩解作用。音樂治療是一門集音樂、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)為一體的新興的邊緣學(xué)科。我國是音樂治療最古老的發(fā)源地之一。而音樂療法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，一方面，推進(jìn)音樂新課改要求與探索;另一方面，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)焦慮情緒，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年73期2022-06-28
- 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略
對(duì)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;有效策略引言對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一，這是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本就為邏輯性極強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和探析數(shù)學(xué)知識(shí)的過程之中，能夠強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)思維能力，所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用切實(shí)可行的方法，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的提升，讓其在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，不但能夠逐步提高自身的思維能力，還可利用自
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 淺析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)
就淺析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)展開論述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識(shí);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;獨(dú)立自學(xué);探索研究引言在當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程知識(shí)的教授主要呈現(xiàn)著師生合作的教學(xué)模式，而不僅是過去枯燥的教師舞臺(tái)。小學(xué)高年級(jí)主要是指五六年級(jí)的學(xué)生，在大部分小學(xué)學(xué)校課堂上。尤其是在高年級(jí)學(xué)生中，學(xué)生開始漸漸占有絕對(duì)的主要地位，教師引導(dǎo)輔助，新興著所謂的獨(dú)立自主，學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)模式。即當(dāng)今國家社會(huì)新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們要做課程的主體。在教師的指引中，發(fā)揮自我的主觀能
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;有效策略;引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生縝密學(xué)習(xí)思維的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)生的思維模式緊密相關(guān)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，又有利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐充分說明，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低，而且對(duì)于整合其他學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容也有著影響和決定作用。鑒于小學(xué)生的年齡特征和自身的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的思維能力可能會(huì)在一定程度上受到限制和束縛，因而，利用課堂教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性提升策略談
文章對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性提升策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算準(zhǔn)確性;提升策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言計(jì)算的綜合力是學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，不管在數(shù)學(xué)的代數(shù)、還是空間幾何等教學(xué)方面都需要計(jì)算能力的保障，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算力顯得尤為重要。新的數(shù)學(xué)課程改革中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們創(chuàng)造了不同的教學(xué)環(huán)境，通過數(shù)字和圖形的組合，幫助學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)研究;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，部分小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重自身的權(quán)威性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照教材以及自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體現(xiàn)自主性，進(jìn)而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并降低了其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤分析過程研究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)錯(cuò)誤;分析過程;引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，思維偏差等原因，學(xué)生所犯錯(cuò)誤可以說是五花八門，這些錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)也容易使教師失望。但換個(gè)角度講，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是經(jīng)過個(gè)人思考和探索的，所以，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，查找原因，幫助學(xué)生做好糾錯(cuò)工作。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤是學(xué)生走向正確、取得進(jìn)步的重要步驟。數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)學(xué)生在錯(cuò)題糾正中的主體作用，采取以生為本
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-222在當(dāng)下這個(gè)信息傳播快的背景下，學(xué)生的信息接受能力也有了大幅度的提高，這一前提在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中起到了非常重要的輔助作用。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以通過讓學(xué)生自主探究的方式，去學(xué)習(xí)本節(jié)課的課堂知識(shí)。在學(xué)生信息接受能力日益提高的現(xiàn)在，自主探究、自主學(xué)習(xí)的方式是最有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并且改革創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)措施是學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-268一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素（一）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力有錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們片面地認(rèn)為預(yù)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)僅僅代指預(yù)習(xí)。所以教師在引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只會(huì)強(qiáng)化數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果，而不會(huì)注重自我能力的發(fā)展。而之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的情況，其根本原因在于就是沒有系統(tǒng)地闡明自主學(xué)習(xí)具備的能力，沒有全面講解如
小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的調(diào)查研究
以下對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的調(diào)查進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)推理能力;調(diào)查研究引言小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，而數(shù)學(xué)學(xué)科卻具有較強(qiáng)的邏輯性，易使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥、乏味，不利于學(xué)習(xí)興趣的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過數(shù)學(xué)推理來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行推算和演練，在數(shù)學(xué)推理的過程中積累到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)和探究。一、重
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)引言眾所周知，小學(xué)階段是人一生學(xué)習(xí)生涯的開端，是一個(gè)人正式參與到學(xué)習(xí)過程的初級(jí)階段，所以這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生很重要。初級(jí)階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)影響學(xué)生的一生，或者說可能對(duì)其學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生重大的影響。而數(shù)學(xué)學(xué)科跟其他科目相比，理解難度較大，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力是教師研究的重點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)尤為
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)引言新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的問題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力等，最終更好地落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo).小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較高的思維能力，也具有較強(qiáng)的自我控制能力，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求.一、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年13期2021-10-15
- 如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
能力;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力;提升;中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-208一、注重因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多依賴于教師在課堂上的語言引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考，這時(shí)候教師更加要重視自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生性格、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語言表達(dá)引導(dǎo)。比如，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)中過度緊張的學(xué)生，則需要教師對(duì)他們加以耐心的引導(dǎo)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生將心中的想法大膽表述出來，當(dāng)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)研究
解。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生教學(xué)的過程中，不僅僅要注重理論知識(shí)的理解，能夠正確審題也是答題的關(guān)鍵所在，但在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，審題不清是導(dǎo)致學(xué)生失分的重要漏洞。如何改善學(xué)生審題能力低下這一問題，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)就顯得格外重要了。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)審題能力;培養(yǎng)研究一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力存在的問題現(xiàn)如今，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生審題能力普遍低下，閱讀審題能力是學(xué)習(xí)的開始，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生只有讀懂題，才能對(duì)問題進(jìn)行解答。小學(xué)學(xué)生們年齡較小，注意
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理的改進(jìn)策略探究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理;改進(jìn)策略探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-178引言錯(cuò)題管理是學(xué)生自主搜集、記錄并歸類整理學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，將錯(cuò)題中的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享、交流的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題給予高度的重視，將錯(cuò)題看成是一種教育資源。如果學(xué)生能夠端正面對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度，積極自主地進(jìn)行錯(cuò)題管理，不僅能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率而且能提升學(xué)生反思能力以及分析問題、解決問題的能力。一、小學(xué)高年
小作家報(bào)·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)途徑分析
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;閱讀興趣;培養(yǎng)途徑;分析中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-089引言小學(xué)閱讀屬于學(xué)生教育的啟蒙階段，注重閱讀教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)及其它學(xué)科打好基礎(chǔ)。但在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，仍然存在學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣不高、閱讀量少以及缺少自主閱讀習(xí)慣等問題，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生采取科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。一、
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 淺談小學(xué)高年級(jí)語文翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新運(yùn)用
課堂，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)新中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-088引言小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生正面臨小學(xué)升學(xué)的重要時(shí)期，并著重?cái)U(kuò)大閱讀教育活動(dòng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)語文課程知識(shí)內(nèi)容的無限魅力，并讓學(xué)生有所突破。實(shí)際探究階段傳統(tǒng)教育模式的局限性不僅限于以考試為導(dǎo)向的教育模式，而且還在不斷提高其學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀和建立良好的意識(shí)意識(shí)和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)方式。老師們使用翻轉(zhuǎn)的教室，以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和想法，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;計(jì)算能力;做題質(zhì)量;教學(xué)策略計(jì)算題是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生試卷上最常見的題型，由此可見，計(jì)算能力的提高對(duì)于小學(xué)生來說是極其重要的。盡管在老師，家長(zhǎng)的特別重視下，學(xué)生們的得分情況還是不盡如人意，這就需要老師和家長(zhǎng)采取一定的措施。計(jì)算題本身就是枯燥無味的，如何可以讓學(xué)生提高計(jì)算的興趣，提高計(jì)算的感知能力，本文將談出自己的看法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣針對(duì)目前的大多數(shù)小學(xué)生來說，已經(jīng)具備有了一定的計(jì)算能力，但是在做計(jì)算題的時(shí)候，還是習(xí)慣性的犯相同
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年2期2021-09-10
- 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略
提高 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué)計(jì)算能力 有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)是核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、學(xué)習(xí)能力的要求較高。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科涉及許多計(jì)算方法，這也在一定程度上對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求進(jìn)一步提升。為了讓學(xué)生有效解決不同類型的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要擁有扎實(shí)的計(jì)算能力，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)策略
要：對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而使其能夠積極思考、理性分析、深入實(shí)踐，最終找到解決問題的方法?？偟膩碚f，問題意識(shí)的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)生成的過程，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的良好習(xí)慣?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);問題意識(shí);培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-335引言在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)
，很多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在英語寫作方面存在各種各樣的問題，他們的遣詞造句，文章構(gòu)思都存在一些問題，這就需要我們教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)寫作教學(xué)模式，提升學(xué)生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;英語寫作能力;培養(yǎng)一、前言眾所周知，中英語言具有一定的差異性，對(duì)很多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，英語是他們學(xué)習(xí)的第二種語言，在學(xué)習(xí)過程中，他們可能對(duì)英語感到一定的新鮮感，但是深入學(xué)習(xí)時(shí)還面臨著一些問題。新課程改革下的小學(xué)英語教材越來越體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的重
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)策略
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;科學(xué)觀察能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言觀察法是人類認(rèn)識(shí)自然的重要途徑，也是小學(xué)階段學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然事物，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要路徑，通過觀察教育引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力以及綜合水平，各項(xiàng)活動(dòng)都需要觀察，所以在觀察以及實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中觀察是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)并非一日之功，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和應(yīng)用，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期地探索實(shí)踐才能夠形成。一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣興趣是學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略
對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力水平可以直接反映出他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平。由于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有知識(shí)量大、知識(shí)點(diǎn)銜接緊湊的特點(diǎn)，所以學(xué)生只有具備較高的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，才能避免解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)過分注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而忽
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 朗讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語測(cè)試成績(jī)的影響
活動(dòng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語測(cè)試的成績(jī)是否存在影響。參與本研究的被試為筆者所執(zhí)教班級(jí)的51名學(xué)生。被試的英語基礎(chǔ)都比較薄弱。本研究采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)與訪談相結(jié)合的方式來對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明，被試經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的朗讀活動(dòng)，加深了對(duì)課內(nèi)新知的記憶，提高了做題的準(zhǔn)確性，從而提高了測(cè)試成績(jī)。但是本研究的活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠盡善盡美，而且選擇被試的范圍僅局限于一所學(xué)校，研究結(jié)果推廣性不大。希望在未來的研究中，這些問題都能得到改善?！娟P(guān)鍵詞】 朗讀;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;測(cè)試成績(jī)
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 議如何使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生成為英語課堂的主人
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;課堂專注度;興趣培養(yǎng);合作教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0058-02引 言課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師不僅要利用好這一“空間平臺(tái)”，還應(yīng)當(dāng)高效利用這一“時(shí)間平臺(tái)”。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效率不高，一直是令英語教師頭疼的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的主要原因是沒有真正掌握和領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且教材難度
求知導(dǎo)刊 2021年20期2021-08-26
- 積極踐行賞識(shí)教育，培育陽光少年
，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教育教學(xué)工作者提供一定的參考性意見?！娟P(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;積極德育;班主任;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生素質(zhì)教育改革的大背景下，不尊重學(xué)生的一切教育行為被嚴(yán)格禁止，這是我們教育的進(jìn)步。但同時(shí)也帶來一些錯(cuò)誤解讀，加之現(xiàn)在一些孩子被父母過度溺愛的現(xiàn)狀，一些教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育時(shí)，甚至連指出學(xué)生錯(cuò)誤的方式都要小心翼翼?！百p識(shí)教育”成為教育的主要手段，但過于對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美與表揚(yáng)，忽視對(duì)學(xué)生的批評(píng)與錯(cuò)誤指正，實(shí)則對(duì)學(xué)生的身心健康成
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年69期2021-07-16
- 從無話可說到有話可寫
：部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的作文過程中，總是感覺力不從心、無話可寫，這就需要語文老師及時(shí)的幫助、引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓他們?cè)诙唐趦?nèi)改變自己對(duì)作文的恐懼心理，變“無話可寫”為“有話可寫”，變“寫不出”為“寫不完”?！坝性捒蓪憽笔亲魑挠?xùn)練的前提條件，語文老師一定要讓學(xué)生的作文訓(xùn)練與日常所學(xué)課文緊密結(jié)合起來，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生多思多寫多練，以提升寫作興趣和提高寫作水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;作文訓(xùn)練;有話可寫;策略新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)，第
下一代 2021年1期2021-06-28
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略
以下對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)審題能力;培養(yǎng)策略引言：眾所周知，數(shù)學(xué)習(xí)題的解答需要從題干信息中精準(zhǔn)捕獲題目中的已知信息，從而確定解題方向，并運(yùn)用合適的方法進(jìn)行解答。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力不集中可能會(huì)導(dǎo)致審題不細(xì)致、不認(rèn)真等問題，解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象因此屢屢發(fā)生。為避免學(xué)生因自身疏忽造成的誤解現(xiàn)象這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鹘忸}的過程中沉下心，審對(duì)題。一、鍛煉學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年10期2021-06-09
- 農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作困境及其對(duì)策分析
寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作困境的諸多問題。習(xí)作作為語文中必不可少的內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文功底，而且還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，小學(xué)生應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)習(xí)作的能力。文章對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作困境進(jìn)行分析，并就如何解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)習(xí)作困境提出了解決思路。關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;習(xí)作困境;對(duì)策一、 引言習(xí)作作為語文教學(xué)的重要組成部分，其能幫助學(xué)生培養(yǎng)語言組織能力、生活觀察能力、知識(shí)的運(yùn)用能力。然而今天的農(nóng)村寄宿制小學(xué)高年級(jí)學(xué)
考試周刊 2021年14期2021-03-24
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)誤分析過程研究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)錯(cuò)誤;分析過程研究;中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，思維偏差等原因，學(xué)生所犯錯(cuò)誤可以說是五花八門，這些錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)也容易使教師失望。但換個(gè)角度講，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是經(jīng)過個(gè)人思考和探索的，所以，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行分析，查找原因，幫助學(xué)生做好糾錯(cuò)工作。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到，錯(cuò)誤是學(xué)生走向正確、取得進(jìn)步的重要步驟。數(shù)學(xué)教師要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 淺談培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施
鍵詞?小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);措施中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）31-0192-01核心素養(yǎng)是學(xué)生在教學(xué)過程中必須具備的品質(zhì)和能力。尤其是在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是具有數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)
讀寫算 2020年31期2020-12-11
- 如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;課外閱讀能力;閱讀習(xí)慣小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)策略來讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡上閱讀課，才能體會(huì)到閱讀為他們帶來的愉悅心情。一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在的問題和現(xiàn)狀1.社會(huì)支持不夠，配套設(shè)施不完善縱觀教育現(xiàn)狀，老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界都普遍認(rèn)為學(xué)生的閱讀應(yīng)該以課本為主，殊不知，課外閱讀能提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大他們
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的心育能力現(xiàn)狀及分析
章基于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親的心育能力現(xiàn)狀，用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親心育能力量表對(duì)387名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的結(jié)果表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親總體上心育能力處于較好的狀態(tài)，但是母親稍好于父親;父親對(duì)子女的心理關(guān)懷，母親對(duì)子女的心理輔導(dǎo)，得分相對(duì)較低。因此，從中可以看出，父親應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)子女的心理關(guān)懷，母親應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)子女的心理輔導(dǎo)。父母對(duì)子女的教育，應(yīng)注重孩子的內(nèi)心感受，補(bǔ)足心育環(huán)節(jié)，讓孩子形成由內(nèi)而外的向上成長(zhǎng)動(dòng)力。關(guān)鍵
教師·中 2020年7期2020-10-23
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方法探析
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成方法【中圖分類號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0140-01“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”，此話足以證明培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)高年級(jí)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征以及年齡特征，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.培養(yǎng)行為習(xí)慣要有計(jì)劃性培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要講究方
當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的教學(xué)探析
對(duì)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂的創(chuàng)造性思維是該時(shí)段所必要的，以此改善小學(xué)音樂的教學(xué)水平和進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、音樂創(chuàng)造性思維、教學(xué)探析引言：創(chuàng)造性思維是指在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)一些問題有創(chuàng)造性的突破并解決，或研發(fā)出一種獨(dú)一無二的技術(shù)，或擁有一種他人不具備的能力。在小學(xué)高年級(jí)的音樂教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)或多或少地掌握了一些知識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師按照一些教案等很容易就能啟發(fā)他們活躍的思維。并結(jié)合一些音樂相關(guān)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生們的思維，使思維
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年12期2020-09-10
- 朦朧的愛，該怎樣對(duì)待？
主任;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;早戀;青春期;策略前言：班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。班主任是能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈接觸、思想溝通的人。特別是正值青春期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，正需要天天與他們接觸的班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們，呵護(hù)著他們。早戀指的是青春期青少年建立戀愛關(guān)系。一般指未進(jìn)入大學(xué)階段的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學(xué)生為多。早戀，按字面意思來理解，就是過早的戀愛，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）。進(jìn)入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會(huì)
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算思維能力評(píng)價(jià)及培養(yǎng)策略
要 以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)在解決問題過程中表現(xiàn)出來的形式化、模型化、自動(dòng)化和系統(tǒng)化這四個(gè)計(jì)算思維具體形式設(shè)計(jì)測(cè)試卷，通過答卷情況匯總分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算思維能力現(xiàn)狀并嘗試結(jié)合Scratch編程教學(xué)、機(jī)器人教育提出相應(yīng)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞 計(jì)算思維;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;Scratch編程教學(xué);機(jī)器人教育中圖分類號(hào)：G625.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）03-0062-041 基于試卷的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和實(shí)施《普通高中信息技術(shù)課
中國教育技術(shù)裝備 2020年3期2020-09-06
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)心育能力現(xiàn)狀及分析
了研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親心育能力的現(xiàn)狀，本研究采用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親心育能力量表對(duì)387名小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生父親、母親總體上心育能力處于較好的狀態(tài)，但是母親稍好于父親。父親對(duì)于子女的心理關(guān)懷，母親對(duì)于子女的心理輔導(dǎo)，得分相對(duì)最低。父親應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)于子女的心理關(guān)懷，母親應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)于子女的心理輔導(dǎo)。父母對(duì)子女的教育，應(yīng)注重孩子的內(nèi)心感受，補(bǔ)足心育環(huán)節(jié)，讓孩子形成由內(nèi)而外的向上成長(zhǎng)動(dòng)力。關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的策略研究
數(shù)學(xué);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生我國新課改指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主吸收知識(shí)并理解知識(shí)的過程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)首先要進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自行吸收相關(guān)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與應(yīng)用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)揮了自己的邏輯思維能力，能積極求索知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行吸收與消化，形成自己獨(dú)特的理解方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)首先要進(jìn)行預(yù)習(xí)，此后才會(huì)進(jìn)入思考階段。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，進(jìn)而保證課堂上呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。一、培養(yǎng)學(xué)生
新課程·上旬 2020年12期2020-08-09
- 培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的思考
能力;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;培養(yǎng)策略高年級(jí)階段的小學(xué)生面臨著更加抽象、更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程知識(shí)，如果不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，很容易無法解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，逐漸削弱數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。因此，做好高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，是小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)工作。目前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在著互動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)方法掌握不足、缺少學(xué)習(xí)樂趣等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，不利于學(xué)生今后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生偏科生問題
啟迪與智慧·教育版 2020年7期2020-07-26
- 關(guān)于小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的研究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;班主任;德育工作;研究小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，正處于道德情操培養(yǎng)、思想價(jià)值塑造、態(tài)度意識(shí)形成的關(guān)鍵期，切實(shí)做好班主任德育工作，加強(qiáng)班主任德育教育，是現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)學(xué)生教育和管理的效能得以彰顯的基礎(chǔ)。一方面，在德育教育過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要，靈活調(diào)控工作措施，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供保證;另一方面，在高效德育措施的落實(shí)中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人生價(jià)值觀念都會(huì)得到切實(shí)提升，為學(xué)生完美人格的塑造帶來幫助;第三，德育是智育的基礎(chǔ)和前提
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生非正式群體的研究
交往;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中圖分類號(hào)：G455 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0012-02引 言小學(xué)階段的非正式群體是影響學(xué)生社會(huì)交往的重要組織。筆者采用問卷法和訪談法對(duì)小學(xué)高年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生以及部分教師進(jìn)行了研究，并由此揭示該班非正式群體的特征。一、問題的提出1.研究的緣起在日常學(xué)習(xí)與生活中，每位學(xué)生都不是一個(gè)人在生活與學(xué)習(xí)，而是存在于大大小小的群體中，小群體類型更是多種多樣[1]。那么每個(gè)
求知導(dǎo)刊 2020年14期2020-07-23
- 加強(qiáng)“五多”訓(xùn)練，全面提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力
任教的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題行為，對(duì)存在問題進(jìn)行了分析，并據(jù)此提出可行性的建議，有的放矢開展“五多訓(xùn)練”，全面提高學(xué)生審題能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)審題能力;五多訓(xùn)練審題是解題的第一步“規(guī)定動(dòng)作”。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的強(qiáng)弱，直接影響解題過程的規(guī)范性、解題結(jié)果的正確性。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)過程中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，幫助學(xué)生形成正確的解題思維和方法。一、開展學(xué)生審題習(xí)慣調(diào)查問卷，增強(qiáng)學(xué)生審題能力訓(xùn)練的針對(duì)性為了解學(xué)生的審題習(xí)慣，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年45期2020-05-11
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究
鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0131-02一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師除了要在教學(xué)過中注重激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還需要通過增強(qiáng)學(xué)生自我效能感來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，才能使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在一定程度上來源于自我效能感，教師應(yīng)該在教學(xué)的
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)誤及糾正策略研究
學(xué)習(xí);小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;錯(cuò)誤分析;策略研究引 言隨著國家教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)的教育不僅要起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)和知識(shí)體系，為其以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).根據(jù)新的改革目標(biāo)，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教材的難度和知識(shí)點(diǎn)范圍都有一定的改變，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要更加謹(jǐn)慎仔細(xì)，尤其是教師在面對(duì)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的問題時(shí)，要積極、正確、認(rèn)真地分析，并對(duì)問題進(jìn)行歸類，進(jìn)而研究出合理的解決策略.一、相關(guān)理論基礎(chǔ)（一）數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年20期2020-01-04
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略探究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀能力;意義;培養(yǎng)策略閱讀，是人類汲取重要信息并且加工的一種能力，也是獲取知識(shí)和思想的重要渠道。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，閱讀更加顯得難能可貴，閱讀能力已經(jīng)是21世紀(jì)公民的必備素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，也明確強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)信息的相互轉(zhuǎn)換。尤其是到了小學(xué)高年級(jí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得更為重要，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是做好小初銜接的重要方式。然而，在
錦繡·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 自然拼讀法優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語單詞記憶策略
法優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語單詞記憶策略進(jìn)行研究，旨在為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語單詞的記憶教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;英語單詞記憶策略英語是一門重要的語言學(xué)科，是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，英語學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言技能和綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)最為艱難的就是英語單詞的記憶，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中涌現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方法來提高學(xué)生的單詞記憶能力，即自然拼讀法。自然拼讀法是一種集閱讀、拼寫和拼讀等多種學(xué)習(xí)功能為一體的新型
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 怎樣引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英文繪本創(chuàng)作
樣引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英文繪本創(chuàng)作。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 英語教學(xué) 英文繪本創(chuàng)作英語作為學(xué)生最小接觸到的一門外語，學(xué)習(xí)難度是一定存在的，英文繪本是指文字和圖片組成的學(xué)習(xí)冊(cè)子，對(duì)于怎樣引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英文繪本創(chuàng)作是高年級(jí)教育工作者在英語教育上的思考，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)建立了一些英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，有了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，可以脫離教師指導(dǎo)初步的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，英語繪本是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法，繪本不同于筆記，更注重內(nèi)容的豐富和美觀，不僅考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)
新教育時(shí)代·教師版 2019年33期2019-12-11
- 淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作的障礙與對(duì)策
原因，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作普遍存在作品內(nèi)容刻板、詞匯掌握不足、情感表達(dá)不真實(shí)等問題，針對(duì)這些問題，本文對(duì)其產(chǎn)生的根源進(jìn)行分析，并提出了有針對(duì)性的改革方法，提升了學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生樂于將自己情感體驗(yàn)及想法觀點(diǎn)通過語言文字表達(dá)出來，從根本上達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;寫作;障礙;對(duì)策【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01引言小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，不僅可以鍛煉
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的分析
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);積極性;分析引言教育是提升國家文化軟實(shí)力的重要推力，也是提升國民素質(zhì)的重要手段?；诖?，我國不斷深化素質(zhì)教育改革，同時(shí)新課標(biāo)也對(duì)教學(xué)方法和目標(biāo)提出了新的要求。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，通過豐富課堂教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因是學(xué)生的興趣不足，因此教師應(yīng)注重從學(xué)生角度出發(fā)，尋找適合小學(xué)生的教學(xué)方法，以激發(fā)課堂活力，提升教學(xué)效率。一、注重采用情
錦繡·上旬刊 2019年8期2019-10-21
- 小學(xué)高年級(jí)英語閱讀問題及對(duì)策探析
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;英語閱讀;問題;對(duì)策英語閱讀是對(duì)書面知識(shí)進(jìn)行了解把握，進(jìn)而形成言語的過程，培養(yǎng)閱讀能力，其目的不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，獲取文章提供的各種信息，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和能力。而快速高效捕獲有用信息、整體把握語篇內(nèi)容、根據(jù)語境和有效信息解決實(shí)際問題決定著學(xué)生閱讀能力的高低。為了達(dá)到這一目的，我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀難的原因可分為三大類：一是來自心理方面的主要原因;二是來自閱讀材料本身的原因;三是源自學(xué)生
讀天下 2019年29期2019-10-21
- 關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)健康成長(zhǎng)
增長(zhǎng)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了強(qiáng)烈的獨(dú)立和自主意識(shí)，對(duì)很多事物有自己的理解和看法，并且希望自己得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可。但受其心理、生理、知識(shí)等所限，容易出現(xiàn)叛逆。老師要找準(zhǔn)原因，正視學(xué)生出現(xiàn)的叛逆心理，幫助他們端正態(tài)度，家校攜手，共育孩子健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;叛逆心理;原因;策略一、解讀小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“叛逆心理”到了小學(xué)高年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生慢慢進(jìn)入“青春期”。思想上會(huì)有反叛、行為上不合規(guī)范，總是與日常的規(guī)矩相違背，即所謂的“叛逆心理”現(xiàn)象。他
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以提高學(xué)習(xí)的專注度，保障學(xué)習(xí)的效果，也能夠使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不斷提升，掌握更多的學(xué)習(xí)技能。由于傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，養(yǎng)成了對(duì)教師的較大依賴性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，這樣就不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段注重他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，促進(jìn)我國小學(xué)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感興趣
新課程·中旬 2019年8期2019-09-12
- 小學(xué)高年級(jí)心理管理策略
何針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理變化，管理好班級(jí)，做好學(xué)生的思想道德工作談幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;心理變化;管理對(duì)策在小學(xué)，我們習(xí)慣把小學(xué)一、二年級(jí)稱之為低年級(jí)，三、四年級(jí)稱為中年級(jí)，五、六年級(jí)則稱為高年級(jí)。學(xué)校管理中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象：同一個(gè)教師，把他（她）放在低年級(jí)做班主任，他（她）會(huì)把班級(jí)管理得井然有序，而讓他（她）做高年級(jí)的班主任，他（她）卻管不了學(xué)生;同一批的學(xué)生，同一個(gè)教師做班主任，在中年級(jí)段溫馴乖巧，而一到五年級(jí)下半學(xué)期卻變得桀驁
學(xué)習(xí)與科普 2019年20期2019-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué);培養(yǎng)隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教師培養(yǎng)學(xué)生的一大重要內(nèi)容。學(xué)生自主能力的提高會(huì)使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)，課中積極回答問題，課后及時(shí)復(fù)習(xí)等，使老師講課事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升。小學(xué)高年級(jí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，所以培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力就顯得格外重要。1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性小學(xué)高年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)
大眾科學(xué)·下旬 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略
文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略作出簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略引言：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，他們即將步入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，在這一過程中，教師必須要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定環(huán)境基礎(chǔ)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，除了又學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和自覺程度決定，另一方面也與學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)心態(tài)，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難;若是學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2019年24期2019-09-10
- 談如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀
鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;朗讀;如何指導(dǎo)朗讀是極具藝術(shù)性的，詩詞歌賦都是需飽含情感地去朗讀才能讓人有身臨其境的感覺，明白作者的所思所想。朗讀對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)也是一種新穎引導(dǎo)方式，小學(xué)生的閱讀能力和理解能力能夠通過朗讀教學(xué)得到很好的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的小學(xué)朗讀培養(yǎng)存在著很多問題，老師對(duì)于朗讀的培養(yǎng)沒有充分的認(rèn)知，認(rèn)為朗讀在語文教學(xué)中是無關(guān)緊要的內(nèi)容，應(yīng)該更多地把重心放到日常課程上，所以，導(dǎo)致小學(xué)生的朗讀水平堪憂，寫作和閱讀理解能力也難有長(zhǎng)進(jìn)。一、指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生朗讀
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年9期2019-09-10
- 以閱讀課提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語思維品質(zhì)探究
鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;英語閱讀課;思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！盵1]閱讀是學(xué)生獲取語言信息、建構(gòu)語言知識(shí)和發(fā)展語言技能的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。但部分教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，尚未擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是重知識(shí)傳授，輕思維啟發(fā)。有些教師認(rèn)為，學(xué)生掌握了知識(shí)就等同于啟發(fā)了思維。因此，在閱讀教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年5期2019-09-10