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培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的教學(xué)探析

2020-09-10 07:22徐海龍
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年12期
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí)學(xué)生教學(xué)探析

徐海龍

【摘要】音樂課屬于小學(xué)教育中的基本課程,這門課主要為了讓學(xué)生們了解音樂、喜歡音樂和活躍他們的思維,同時(shí)還陶冶了他們的情操,最終達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。在小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)過程中,要求老師們根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合每個(gè)同學(xué)的特性采取不同的方法,開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。所以探析對(duì)培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生音樂的創(chuàng)造性思維是該時(shí)段所必要的,以此改善小學(xué)音樂的教學(xué)水平和進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生、音樂創(chuàng)造性思維、教學(xué)探析

引言:

創(chuàng)造性思維是指在一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)一些問題有創(chuàng)造性的突破并解決,或研發(fā)出一種獨(dú)一無二的技術(shù),或擁有一種他人不具備的能力。在小學(xué)高年級(jí)的音樂教學(xué)中,由于學(xué)生已經(jīng)或多或少地掌握了一些知識(shí),在此基礎(chǔ)上教師按照一些教案等很容易就能啟發(fā)他們活躍的思維。并結(jié)合一些音樂相關(guān)知識(shí),開發(fā)學(xué)生們的思維,使思維朝創(chuàng)造性“邁步”,并激發(fā)出他們?cè)谝魳贩矫娴牟拍堋?/p>

一、利用音樂形象,直觀地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該建立一個(gè)合理的音樂形象,為學(xué)生供給越來越生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,滿足學(xué)生們“有形象”的心理特征與發(fā)展需要。音樂形象指的是音樂作品的作者通過自身的藝術(shù)細(xì)胞來構(gòu)想并創(chuàng)造出的藝術(shù)形象,既能加深欣賞者對(duì)音樂作品的印象使他們進(jìn)一步了解,還能與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴。所以,小學(xué)音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真地欣賞音樂,進(jìn)一步了解該音樂作品的風(fēng)格等,幫助他們構(gòu)思出具體的音樂形象,挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造性思維。例如,在學(xué)習(xí)《拉起手》時(shí),這首歌曲選自花城版六年級(jí)音樂教材,它的核心詞就是“拉手”,友誼讓我們拉起手,團(tuán)結(jié)讓我們拉起手,和平讓我們拉起手,世界需要拉起手,告訴我們要注重“友誼、團(tuán)結(jié)、和平、團(tuán)結(jié)一心”。老師們可以利用該音樂作品中“拉手”的核心,帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)際操作和讓他們看相關(guān)的資料、視頻,引導(dǎo)他們自由談?wù)勛约旱母惺芎完P(guān)于“拉手”自己的體會(huì),并結(jié)合數(shù)字媒體將其展示出來,使音樂作品更加的形象。讓他們對(duì)拉手有更深的理解和感悟,接著組織相關(guān)活動(dòng)并與音樂作品中的韻律等有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,此時(shí)還合理利用到了音樂的形象,加深參與感與體驗(yàn)感,比較形象直觀。

二、充分展示音樂魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)是每個(gè)孩子年齡成長(zhǎng)和思維進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵階段,就好像我們現(xiàn)在所說的“童子功”,盡管是高年級(jí)學(xué)生,但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂知識(shí)過程中的理解能力受到內(nèi)外等各種因素的限制,對(duì)樂理的認(rèn)知和掌握程度甚至還不如一個(gè)小學(xué)生。對(duì)此,在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中老師可以運(yùn)用多方面的渠道展示音樂的魅力來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維【1】,側(cè)重于采取鑒賞與領(lǐng)會(huì)的教學(xué)模式,加入部分適合小學(xué)生審美要求特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,以此來帶動(dòng)他們更加積極地學(xué)習(xí),使他們更能感受到音樂的魅力進(jìn)而引出學(xué)生的思維,在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維方面舉個(gè)例子,在進(jìn)行《來吧!來踢球》的教育過程中,這是一首有名的世界杯足球的歌曲,歌詞大意是“讓世界知道天下一家、一體,珍愛生命與共,同一份熱愛,同一體生命,同一個(gè)世界,同一場(chǎng)戰(zhàn)役,整個(gè)世界,聚焦一夜,盡情揮灑此刻感受,今天就是你的世界,我的世界,我們的世界”。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),老師們可以組織同學(xué)交流探討,要求他們將之前搜集的相關(guān)知識(shí)—什么時(shí)候用到的這首歌和那會(huì)這首歌起到了什么樣的作用等拿來一起分享。在欣賞音樂后,學(xué)生探討的速度和音樂所表達(dá)的情緒有什么關(guān)系相聯(lián)系,再次細(xì)細(xì)品味并體會(huì)后,讓他們真正認(rèn)識(shí)和了解歌曲,進(jìn)一步感受奔放、樂觀、向上、激情的氛圍,感受樂曲速度和旋律的變化對(duì)表達(dá)情緒所起的作用這樣學(xué)生能夠充分體會(huì)到此首歌曲的魅力所在,依次來促進(jìn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、營(yíng)造相關(guān)音樂教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

環(huán)境對(duì)人有很大影響,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維一個(gè)很好的途徑,在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中,老師們可以利用音樂作品、相關(guān)資料和視頻、PPT、人物角色、教學(xué)語言等為同學(xué)營(yíng)造氛圍和創(chuàng)造相關(guān)情境【2】,讓他們親身體會(huì)并感受,在潛移默化的過程中,慢慢形成他們自己特性的創(chuàng)造性思維。制造相關(guān)的情境和場(chǎng)景可以給小學(xué)高年級(jí)學(xué)生帶來一種他們真的到了那個(gè)地方的“錯(cuò)覺”,找到創(chuàng)造性思維的入口,在欣賞音樂的同時(shí),還可以在這種身臨其境的音樂環(huán)境中暢游,以此來陶冶情操和活躍自己的思想。

現(xiàn)來舉例說明,在教授《龍的傳人》的過程中,老師可以通過展示龍的相關(guān)資料、代表性的圖片以及有關(guān)的工藝品,引導(dǎo)他們了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的艱苦奮斗中一次次實(shí)踐直到創(chuàng)作出來的。在此過程中,老師可以通過多媒體放出龍可以發(fā)出的相關(guān)的聲音,讓同學(xué)們?cè)谶@種環(huán)境下想象并畫出龍的身體構(gòu)造等或他們心目中龍的樣子。要求老師提前查找龍的相關(guān)電影、視頻和播放該歌曲,營(yíng)造出一種合適的氛圍,以此讓他們加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí),更好地深入歌曲的旋律,開闊他們的音樂視野,還可以借此來勉勵(lì)他們向先輩們學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛國(guó)情懷,爭(zhēng)做“龍的”傳人。

四、運(yùn)用音樂即興創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)作和展示是小學(xué)教學(xué)中常用且普遍的一種教學(xué)方式【3】,也對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的幫助。小學(xué)生網(wǎng)好奇心比較強(qiáng),對(duì)新鮮事物比較感興趣,老師可以在小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)作中可以把即興表演帶入課堂,活躍他們的思維,給他們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),以此來慢慢培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造性思維。授課的老師可以把教材作為基礎(chǔ),要求學(xué)生寫歌或填詞,讓他們真正地加入到實(shí)踐的過程中去。

五、結(jié)束語

總而言之,在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是非常必要的,把基本功打扎實(shí),為自己的將來打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。它既是音樂教學(xué)過程中的特色,也與當(dāng)代教育方式改革相適應(yīng)。這個(gè)過程需要老師和同學(xué)相互配合,教師必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,引導(dǎo)好學(xué)生,學(xué)生也要積極的參與,這對(duì)形成一個(gè)樂觀大方的性格也有很大的幫助。所以,教學(xué)必須研究音樂作品的藝術(shù)性,從多個(gè)方面入手培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,進(jìn)而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]張?jiān)W(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,2017,(47):182.

[2]宋科遠(yuǎn),創(chuàng)造性思維在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)探討2017,(11):176.

[3]耿國(guó)喜小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力刊,2016,(08):114-114.

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