張照艷

摘 要 小學生在剛開始接觸英語時，就要想方設(shè)法讓學生對英語產(chǎn)生興趣，這樣在教學方法的應(yīng)用上對于提高課堂教學效率和質(zhì)量具有重要的意義，如果把學生遷移到學英語中來，則可事半功倍。本文針對怎樣提高小學生英語學習興趣進行探析。

關(guān)鍵詞 小學生；英語；興趣；教學探析

作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關(guān)系以及如何去激發(fā)學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。興趣是最好的老師，英語教師作為小學英語教學的主導者，應(yīng)該著眼于提高教學質(zhì)量，著力提高小學英語教學的趣味性和有效性，真正成為堂課上的主人。

一、開展“互動教學”，以活躍的課堂吸引學生

小學生的天性就是愛說、愛動、愛玩，無拘無束，興趣廣泛。教師要充分利用小學生的這一天性，在英語教學中開展“互動教學”，引導學生在說、動、玩中學習英語。在這方面，應(yīng)探索教師與學生、學生與學生之間的有效互動載體，通過活躍的課堂氣氛，提高學生對英語的吸引力。

1.游戲互動

做游戲是小學生最喜歡的事情。教師要突出學生“主體地位”，把游戲?qū)胗⒄Z教學當中，采取不同的游戲類型和游戲方式，在小學生作游戲的過程中學到英語知識。此外，還有拼圖游戲、卡片游戲、手勢游戲等等許多游戲方式，教師可以根據(jù)不同教學內(nèi)容編排不同游戲，只要有利于提高學生學習興趣、有利于提高教學質(zhì)量，都應(yīng)該創(chuàng)新和嘗試。

2.延伸互動

所謂“延伸互動”就是著眼于提高英語課堂的趣味性，在突破英語課堂教學知識的基礎(chǔ)上，對課堂教學內(nèi)容進行延伸和拓寬，不僅讓學生感受到趣味，而且還能夠擴大學習面。比如，在教學生學習和運用“Ilike…，，、“Idon. tIike…，句型時，教師可以在課堂導入時運用歌曲或講故事的方式，在歌曲和故事內(nèi)容上多運用“Ilike…，和“Idon tlike…”句型，“I like you！ Idon tlikeyou！ I like world lldontlikeworld…”由于兩個句型的重新使用，不僅能夠強化學生對這兩個句型的認識，同時也讓學生對“you、world…”等單詞有一些印象。

二、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學生學習興趣

古語講：親其師，信其道。教師與學生只有建立良好的感情基礎(chǔ)，小學生才會喜歡教師，進而喜歡教師的課程。因此，小學英語教師在開展“興趣教學”過程中，首先要想方設(shè)法、千方百計的拉近與小學生之間的感情。

1.樹立平等理念

無論是日常教學，還是平時接觸，英語教師都要牢固樹直教師與學生“平等”的思想，用“愛心”建立新型師生關(guān)系，切忌以“長者”身份出現(xiàn)在學生面前，也不能面無表情甚至高高在上的與學生相處，而是要把學生當成朋友，關(guān)心、愛護學生的一切，讓學生充分感受到親切、溫暖和幸福。

2.強化服務(wù)意識

學高為師，德高為范。教師要把進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，正確處理好“教”與“學”的關(guān)系，從思想深處將教育學生當成“服務(wù)”，把所教內(nèi)容當成“產(chǎn)品”，把教學成效當成“質(zhì)量”。這就需要教師把學生當成“第一服務(wù)對象”，對學生傾注更多的感情，凡事動之以情、曉之以理，讓學生接受自己、 接受教學內(nèi)容。

3.強化換位教學

所謂換位教學，就是教師在教學過程中要站在學生的角度思考和研究教學方法，這是了解學生、尊重學生、拉近學生最有效的手段。教師在教學過程中，要積極了解學生的心理動態(tài)和情感需求，切實掌握好“學情”，有的放矢的開展英語教學，培養(yǎng)學生的“樂學”和“學樂”精神。

三、開展“情景教學”.以良好的氛圍感染學生

1.影音情景

在學習英語中，如果靠背來記憶，雖然記得快，但忘得也快；教師通過黑板、粉筆進行教學又顯得有些呆板和乏味。因此，就要把學生背誦、老師板書、多媒體影音結(jié)合起來，特別是要充分利用多媒體在影音方面的優(yōu)勢，將所教內(nèi)容通過影音給予反映出來。比如，在教學生蘋果、香蕉等水果名稱時，教師可以一邊讀“apple”等單詞，一邊在多媒體中顯示蘋果等水果；在教學生狗、貓、兔等動物名稱時，教師可以一邊讀“dog”等單詞，一邊在多媒體中顯示小狗并播放“汪汪”的聲音，等等。這種教學方式有利于強化學生的形象思維，進而提高記憶力。在英語教學過程中，好的環(huán)境和氛圍能夠?qū)W生產(chǎn)生強有力的感染作用，讓學生在良好的英語環(huán)境下提高學習水平，往往會起到事半功倍的效果。

2.活動情景

在小學英語教學過程中，把活動引入教學對學生具有很強的感染力，根據(jù)所教內(nèi)容，把課堂設(shè)計成與內(nèi)容有關(guān)的情景模式，學生可以唱歌、可以跳舞、可以漫步、可以對話。比如，在教學生動作教學內(nèi)容時，可以將班級布置成“公園”，讓學生在“公園”里“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”等等，讓單調(diào)枯燥，難以理解的抽象內(nèi)容通過形象的情景表現(xiàn)出來，學生自然而然就會知道“talk”、“walk”、“ridebike”、“flykites”的真實含義。

四、開展“交流教學”，以日常的對話激勵學生

小英語教學最主要的目的之一就是讓小學生學會說，學會用簡單的英語對話，為初中、高中、大學英語打好基礎(chǔ)。因此，教師要把“交流教學”作為小學英語教學的重要手段和目標，不僅要在教學中用英語授課，在日常交流過程中也應(yīng)該逐步推進英語交流，盡管這種教學方式小學生開始很難接受，但隨著小學生學習興趣的不斷提高，這種方式將能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣。教師與學生見面的時候，都應(yīng)該用英語與學生打招呼，盡管開始學生可能不喜歡甚至不理解，但隨著時間的推移和教師的堅持不懈，特別是對學生的夸獎和鼓勵，小學生說一口流利的簡單英語將不再是一件難事。

教學有法，教無定法，貴在得法。這句話對于小學英語“興趣教學”再恰當不過。作為小學英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣。在英語課堂教學中，從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，結(jié)合實際情況，靈活運用教學方法，這樣才能更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而獲得最佳教學效果。

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