楊思千

摘要：孩子的成長是一個充滿了神秘感的過程，青春期是身心巨變的成長關鍵期。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，學生受各方面的影響，青春期也提前到來。如何正確處理好小學生的青春期情結，引導高年級小學生走出期困惑，是班主任和廣大家長一直以來的重要任務。本次研究試圖通過分析小學生青春期困惑形成的原因和危害，以總結歸納出班主任正確處理小學生青春期困惑的對策。

關鍵詞：班主任;小學高年級學生;早戀;青春期;策略

前言：班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。班主任是能夠與學生進行心靈接觸、思想溝通的人。特別是正值青春期的小學高年級學生，正需要天天與他們接觸的班主任時時刻刻關注著他們，呵護著他們。

早戀指的是青春期青少年建立戀愛關系。一般指未進入大學階段的青少年之間發(fā)生的愛情，特別是在校的中小學生為多。早戀，按字面意思來理解，就是過早的戀愛，是有過告白的行為（情書，直接告白之類的）。

進入青春期后，出現(xiàn)異性愛慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導致戀愛的發(fā)生。

1 學生實例

小學五年級學生A每天三次在教室里大喊大叫：“天呢！她怎么就不喜歡我呢？”早讀前，他在老師里大喊一次，同學只是笑笑而已，沒人理他，大家都只顧早讀。午飯后，他到教室里又大叫一次：“她為什么不多看我一眼呢？”這時候，注意到他的同學們多起來了，大家都在笑他。可他還當沒事兒似的。下午放學時，他在離開教室時又喊了一聲：“她為什么不喜歡我？我好喜歡她呀！”這個時候，全班同學都哈哈大笑。第二天，第三天，他連著幾天在教室里大聲喊叫，已經嚴重影響到同學們的學習了。

2 小學生青春期早戀現(xiàn)象不利影響

2.1 情緒上的影響

由于很多早戀者情緒不夠穩(wěn)定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。

2.2 心理上的影響

早戀者往往會為了討好對方的各種要求而造成情緒變化;也因早戀而遭到來自父母、同學、老師各方面的壓力，造成心理失衡;早戀者常常坐臥不安，會時時希望與對方相見而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關系。

2.3 干擾學習

由于青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降。這就是家長和老師反對早戀的最重要理由。

2.4 可能導致犯犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感，特別是男孩在女朋友面前，往往會對了一些面子問題或面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況是，由于父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法獲得，誘發(fā)偷和搶的念頭。

3 學生心理疏導的嘗試

高海燕在其《小學生“早戀”問題的處理》的研究中寫道，班主任是與學生們接觸時間最多的人，當其發(fā)現(xiàn)某個學生有早戀萌芽跡象時，必須及時采取正確的方式加以引導。高年級的小學生們已經有了很強的自尊心，倘若對其進行教育的方法不當，會適得其反。所以，如何與高年級小學生進行有效地溝通與交流是新世紀班主任應該具備的能力之一。

3.1 自然滲透，正視問題，不回避

青春期“早戀”是人生成長中的一個插曲，朦朦朧朧好感，異性相吸，這樣的現(xiàn)象再正常不過了。但是如果班主任沒能及時發(fā)現(xiàn)，并加入引導，后果不堪設想。要發(fā)現(xiàn)學生“早戀”現(xiàn)象，其實并不難。當你發(fā)現(xiàn)某個孩子總會有意無意觸碰另異性，總喜歡在異性面前做些引人注意的舉動。老師一發(fā)現(xiàn)了，就應該引起注意。班主任完全可以通過主題班會的形式帶著孩子光明正大地討論“早戀”這個話題。主題班會雖然是一種集體性的教育，會員參與，群體行動，但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成一種良性的循環(huán)。班主任利用主題班會等形式給同學們分析青春期的心理特點，列舉早戀帶來不利影響的例子。通過班主任細致的思想教育，德育課程中的自然滲透，適時進行青春期教育，建立以信任和嚴肅為基礎的道德風氣，不嘲笑，不回避，不遮掩，使學生不再對“青春期”，對“早戀”神秘感。這樣是可以幫助學生理好地順利度過青春期這一關鍵時期的。

3.2 傾聽心聲，正確引導，不激化

作為班主作的筆者，要想傾聽學生的心聲，筆者認為，周記或日記 ，是教師與學生交流的最好方式。筆者所帶的班級一直有寫日記的習慣。學生中的很多秘密，包括學生家長的問題，筆者都可以從學生的日記中發(fā)現(xiàn)。學生C的很多情況，筆者就是在日記中發(fā)現(xiàn)的。在別的同學的日記中，筆者發(fā)現(xiàn)六（4）班的女生送紙條約C同學周末逛銀泰。在同學們的日記中，筆者發(fā)現(xiàn)C同學還因為短信約別班女同學而被家長約談。發(fā)現(xiàn)問題越嚴重，老師越不能生氣，更應該冷處理。筆者曾與C同學長達兩個小時的談話，談話中讓他明白自己以后會有多優(yōu)秀，自己的另一半就會有多優(yōu)秀。自己站的高度有多高，自己的另一半就會有多高。要想自己將來優(yōu)秀，站得高，現(xiàn)在就得專心學習?，F(xiàn)在不努力，將來都白廢。

老師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“別一個靈魂”的教育過程。班主任更應該花更多的時間愛我們的學生。青春期的心理教育我們還剛剛起步，任重道遠。筆者將繼續(xù)探索，力求找到更好的方法去幫助學生。既然愛，請深愛。愛，無痕。

參考文獻：

[1] 高海燕.小學生“早戀”問題的處理[J].寧夏教育，2017（11）.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣馬站鎮(zhèn)第二小學）