龐靜濤　馬強(qiáng)

【摘 要】體育是高職院校不同專業(yè)的一門公共性選修課。就現(xiàn)代化體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，高職院校體育信息化教學(xué)有著良好的發(fā)展前景，同時(shí)也是高職院校培養(yǎng)高層次技能型人才必須采取的教學(xué)措施。在充分認(rèn)識(shí)高職院校體育精品課實(shí)踐性基礎(chǔ)上，研究分析當(dāng)前體育課教學(xué)的實(shí)際情況，以信息化視角探討高職院校體育課教學(xué)。本文就高職院校體育課教學(xué)信息化應(yīng)用展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育課；信息化

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐步加快的過(guò)程中，信息化已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一顯著特點(diǎn)。各院校開(kāi)始推行信息化教學(xué)模式，同時(shí)加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)效率，已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)。從實(shí)際中可以發(fā)現(xiàn)，信息化時(shí)代背景下的高職院校體育課教學(xué)，已經(jīng)產(chǎn)生出多項(xiàng)特點(diǎn)，有效推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展?；诖?，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的步調(diào)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1信息化時(shí)代高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職學(xué)院體育教學(xué)在各方面均凸顯出不同的特點(diǎn)?，F(xiàn)如今信息化時(shí)代背景下，高職學(xué)院在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的特點(diǎn)。首先，體現(xiàn)教學(xué)的廣泛性與平等性。信息時(shí)代下，文化自由性、開(kāi)放性顯現(xiàn)的非常明顯。高職學(xué)院在這樣一種環(huán)境下展開(kāi)體育教學(xué)，就需要充分體現(xiàn)出廣泛性與平等性，滿足不同民族、性別與種族學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。也就是說(shuō)，信息化時(shí)代下的高職學(xué)院體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出受教育者的廣泛性與平等性，為學(xué)生建立一個(gè)理想的體育教學(xué)體系。其次，體育教學(xué)的終身性與全面性。信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是社會(huì)生活發(fā)展到一定階段最直接的成果。信息文化已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各方面，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，從而滿足后期職業(yè)發(fā)展的需要。正是基于這種思想，體育教學(xué)終身性和體育鍛煉的全面性由此產(chǎn)生。在高職學(xué)院體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，需要不斷向?qū)W生灌輸終身性體育學(xué)習(xí)的理念。教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，可以采取有效的體育教學(xué)措施和良好的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化體育教學(xué)技能，促使學(xué)生在體育課教學(xué)中終身受益。最后，體育教學(xué)的個(gè)性化與創(chuàng)新性。實(shí)際上，信息化體育教學(xué)其實(shí)就是要從根本上了解學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生可以根據(jù)自己身體發(fā)展和體育學(xué)習(xí)的目的，促使學(xué)生能夠積極的參與到體育鍛煉中，從而展開(kāi)進(jìn)行性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)新性。

2武術(shù)類精品課程存在問(wèn)題歸納

2003年至今，精品課程的建設(shè)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，大部分的專家、學(xué)者、教師對(duì)體育類精品課程的建設(shè)情況，認(rèn)知情況，使用情況等各方面做了全面系統(tǒng)的分析，其研究也大部分適用于武術(shù)類精品課程。簡(jiǎn)略概括如下：

2.1教學(xué)方法改革形式大于內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合當(dāng)前的教學(xué)情況。各高校在建設(shè)武術(shù)精品課程中對(duì)教育手段的運(yùn)用生搬硬套，沒(méi)有“目的引導(dǎo)”和“問(wèn)題意識(shí)”；更多的認(rèn)為把資料簡(jiǎn)單的掛到網(wǎng)上就算作課程，沒(méi)有任何的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)了解。

2.2體育教師信息化水平不夠

要想高職院校體育課教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。但是從目前體育信息化教學(xué)的實(shí)際情況就可以了解到，教師信息化水平明顯不夠。首先，陳舊的信息化觀念。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，教師開(kāi)展體育課教學(xué)始終圍繞著教師、教材、課堂，教師示范、講授，學(xué)生接受和模仿，這樣的一種教學(xué)模式已經(jīng)在高職院校體育教師中形成固化。而信息化教學(xué)是要求教師以學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，要不斷深化不同信息資源、手段與教學(xué)內(nèi)容的相互融合，形成全新的教學(xué)環(huán)境。如果教師將信息技術(shù)作為上課的工具，將難以充分發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，教師教學(xué)永遠(yuǎn)停留在傳統(tǒng)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以提高。其次，信息技術(shù)水平較低。當(dāng)前高職院校體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力并不是非常高。教師缺乏應(yīng)用的素養(yǎng)，很難全面認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的基本概念，信息技術(shù)的原理認(rèn)識(shí)不到位。教師處理相應(yīng)軟件的能力不夠。與此同時(shí)教師設(shè)計(jì)能力較弱。不少教師對(duì)信息化教學(xué)存在著片面化的認(rèn)識(shí)，信息化設(shè)計(jì)能力低下。

3解決對(duì)策

3.1多學(xué)科的融入整合

武術(shù)不能單純的分裂出來(lái)，我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中要注意武術(shù)的文化以及融入現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)。在視頻的制作中我們可以引入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建人體三維立體模型，給觀看者直觀立體的印象，同時(shí)聘用專業(yè)外語(yǔ)人士對(duì)課程進(jìn)行全面的翻譯，利用雙語(yǔ)字幕滿足不同需要的群體。

3.2建立小范圍區(qū)域化課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

鑒于慕課的成功，可以為所有的課程提供了統(tǒng)一的模板，這樣教師不用為網(wǎng)頁(yè)的后期制作花費(fèi)心思，他們只需篩選和發(fā)布內(nèi)容，不再以技術(shù)第三方內(nèi)容制約教師的參與障礙。同時(shí)武術(shù)也不同與其他科目，在制作統(tǒng)一模版要能夠使用小范圍區(qū)域化的制作，使得模版更能具特色性以及更能夠適應(yīng)武術(shù)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程資源的發(fā)布共享可以通過(guò)教育鏡像、校園網(wǎng)絡(luò)、課程云平臺(tái)等離線下載手段來(lái)豐富運(yùn)行效率。

注：本論文為滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教學(xué)改革課題《在跆拳道課程中采用混合式教學(xué)的探索研究》成果論文。endprint