吳夏菁

復(fù)習(xí)課的設(shè)置，目的是為學(xué)生梳理和總結(jié)一段時間所學(xué)的知識，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課亦是如此。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課一般分為專項復(fù)習(xí)及多元復(fù)習(xí)，教師大多選擇多元復(fù)習(xí)，即在一節(jié)課中復(fù)習(xí)多項內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合閩教版四年級下冊General Review（Unit5-Unit8）教學(xué)實例，對小學(xué)英語多元復(fù)習(xí)課教學(xué)進行探究。

一、充分備課，發(fā)揮教材優(yōu)勢

筆者認為，“照單下菜”是上好復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。所謂“照單下菜”，就是要充分備課。要做到充分備課，一要備教材，二要備學(xué)情。

1. 備教材。復(fù)習(xí)課前，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行分塊，做好整體復(fù)習(xí)安排。通過認真?zhèn)湔n，教師預(yù)先將需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容加以整理、歸納、概括、總結(jié)，做好充分的課前準(zhǔn)備。此次，筆者所執(zhí)教的閩教版四年級下冊General Review（Unit5- Unit8）的主要復(fù)習(xí)內(nèi)容為Shopping， Weather， Seasons 和 Summer Vacation。

2. 備學(xué)情。要想上好復(fù)習(xí)課，備學(xué)情至關(guān)重要。學(xué)生是教師教學(xué)的主體，教師應(yīng)結(jié)合所教學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生已有的知識體系及所存在的知識疏漏，制訂出“因生制宜”的教學(xué)方案，力求幫助學(xué)生填補知識缺口，建立完整的英語知識體系。筆者的授課對象是四年級的學(xué)生，他們具有較強的求知欲、好奇心及語言模仿能力，在課堂上特別喜歡游戲、歌曲及表演。經(jīng)過五至八單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了一定的語言知識積累，已有的知識結(jié)構(gòu)讓本節(jié)課對學(xué)生來說充滿親切感。并且，在一年多的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能夠聽懂教師的課堂指令，能夠進行一些簡單的口語問候。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)注重從學(xué)生的具體情況出發(fā)，設(shè)計活動的形式和內(nèi)容應(yīng)符合他們的心理、生理特點和認知水平，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力。

二、巧思串聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有別于新授課，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中所涉及的知識點均是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，因而更要注意避免照本宣科式的羅列知識點逐條復(fù)習(xí)。要想讓學(xué)生輕松愉快地融入課堂、參與課堂，就需要教師借助互聯(lián)網(wǎng)+媒體，采用圖像及聲音，通過表演與競賽等來吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。

1. 構(gòu)思串聯(lián)設(shè)主線。在復(fù)習(xí)課上，教師通過妙趣橫生的教學(xué)活動，把培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力分解到各個教學(xué)活動之中，將知識目標(biāo)、語言技能和情感教育集合起來，從而實現(xiàn)整體復(fù)習(xí)目標(biāo)，助力學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。在本節(jié)復(fù)習(xí)課上，筆者用數(shù)字1-4來代表四個季節(jié)，用“Guess”的活動貫穿此次復(fù)習(xí)課，為整節(jié)課四個單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容做鋪墊?！安乱徊隆边@一活動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2. 妙趣橫生創(chuàng)情境。為了能夠在真實的情境中提高復(fù)習(xí)課的趣味性，教師通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生敢于開口、勇于開口，所設(shè)計的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，都是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，進行知識拓展，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。例如，兩兩對話討論購物清單的任務(wù)。請學(xué)生上臺拖動所需要購買的食物到購物清單中，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容和自身實際聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用、舉一反三的目的。在復(fù)習(xí)過程中，游戲的形式可以是多樣的，模仿游戲、競賽游戲都很受學(xué)生的歡迎，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如游戲：Be a weather reporter。通過觀看同年級其他學(xué)生預(yù)報天氣的視頻，學(xué)生信心倍增，爭當(dāng)天氣預(yù)報員。課堂的參與度提高了，學(xué)生自然而然地反復(fù)練習(xí)Its...in Fuzhou/Xian/Dalian...這一句型。

3. 輕松愉悅唱歌曲。在英語復(fù)習(xí)課中，教師可以借助英語歌曲開展復(fù)習(xí)舊知的活動，這既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中趕跑厭學(xué)的情緒，又能激起學(xué)生參與課堂活動的新鮮感和積極性。筆者利用Spring arrival，Summer song，Autumn leaves are a falling，Little snowflake，這四首歌曲引出四季的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)完Shopping，Weather，Seasons以及Summer Vacation的內(nèi)容后，以一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨M行課文復(fù)習(xí)階段的小結(jié)，既達到了放松的目的，又同時強化了句型Hows the weather？Its sunny/cloudy...

4. 全員參與齊競賽。教師可以設(shè)置難度適中、限時完成的活動，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣。如開展個人搶答、小組搶答等形式多樣的競賽活動，活躍復(fù)習(xí)課課堂氣氛。教師還應(yīng)注意照顧英語水平層次不同的學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，讓更多學(xué)生體驗成功的樂趣。筆者請學(xué)生用Will you...句型來詢問教師的暑假活動，做了展示及示范后，在隨后的Boys VS Girls競賽環(huán)節(jié)中，在50秒內(nèi)完成最多Will you...問答的獲勝。因為之前學(xué)生已初步復(fù)習(xí)了Will you...的句型，隨后在競賽中再運用，就降低了難度。整節(jié)課，學(xué)生熱情飽滿，情緒高漲，實現(xiàn)了復(fù)習(xí)Will you...句型的目的。

三、拓展延伸，提升教學(xué)實效

即便是復(fù)習(xí)課，也不能只是一味地局限在書本。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，進行文本重新構(gòu)建。小學(xué)中高年級學(xué)生已有一定的詞匯積累，這一年齡的學(xué)生對繪本有著濃厚的興趣，因此，在復(fù)習(xí)課中，筆者在拓展部分，融進繪本故事活動。閱讀繪本一方面有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，另一方面提升了學(xué)生語言技能運用的主動性，收效甚大。

作業(yè)的設(shè)計是課堂的延伸，要求面向各層次學(xué)生，設(shè)計不同層次、類型、形式靈活多樣的彈性作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容也應(yīng)由淺入深、由易到難、由簡到繁。筆者設(shè)計的Share your favorite season作業(yè)，將寫一寫My favorite season這一活動延續(xù)到了課外，請沒有機會在課上展示和分享的學(xué)生在課后與朋友或父母分享My favorite season。給學(xué)生設(shè)置經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐湍軌蛲瓿傻娜蝿?wù)，讓學(xué)生品嘗到其中的樂趣，激發(fā)其完成作業(yè)的興趣。

綜上所述，小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的設(shè)置目的是為學(xué)生梳理和總結(jié)一段時間所學(xué)知識，而多元復(fù)習(xí)課能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧及歸納，從而建構(gòu)英語知識體系。筆者力求在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生歸納總結(jié)、溫故知新，以巧思串聯(lián)重塑文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓小學(xué)英語復(fù)習(xí)課更新穎、更活躍，從而實現(xiàn)填補學(xué)生英語知識疏漏，帶領(lǐng)學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)樂趣的目標(biāo)。

（作者單位：福建省福州市錢塘小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：莊嚴）endprint