高占清

【摘 要】物理作為一門邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有一定難度，教師如何解決物理教學(xué)中遇到的各種難題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是物理教學(xué)中最為重要的。課堂是教學(xué)的主陣地，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意，提高課堂效率，課堂上完成大部分的教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生壓力，這也是新課標(biāo)所要求的。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變理念；提高效率；培養(yǎng)思維

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是“填鴨式”的教學(xué)方法，這種方法有其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也存在著較大弊端。這種方法讓學(xué)生在面對(duì)自己見(jiàn)過(guò)的題目時(shí)得心應(yīng)手，死套公式，但是對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目，學(xué)生完全沒(méi)有解題思路。這種方法忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新性的思維，不具有舉一反三的能力。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，而不是以教師為核心，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，具體的探索還需要學(xué)生自己去努力。以下是我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出來(lái)的一些教學(xué)方法，希望對(duì)廣大的教育工作者有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)的好“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境影響著一個(gè)人的行為，周圍都是努力上進(jìn)的人，那么自己也會(huì)努力奮斗，反之亦然。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力，這就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不感到枯燥無(wú)味。具體的做法是教師課前充分準(zhǔn)備好教案，課堂上可以采用引入情境的方式，結(jié)合要講的知識(shí)，聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的方式引入新課，問(wèn)題通常是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的刺激，課堂上教師不要板著一副嚴(yán)厲的表情，適時(shí)的一句幽默性的語(yǔ)言，有助于緩解課堂壓力，提高學(xué)生注意力，教師通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分感受到物理的魅力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題，尤其對(duì)于一門理科類的學(xué)科而言，創(chuàng)新是必備的。高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，二者是相互依附，相輔相成的。教師如果只是一成不變的用以前的方法教學(xué)，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)具有創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用腦去思考，用手去計(jì)算。比如，一些教師只注重考試，對(duì)一些課本上的實(shí)驗(yàn)不重視，學(xué)生的動(dòng)手能力較差。教師應(yīng)該多組織一些實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生動(dòng)手去操作，只有學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才知道實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，才會(huì)對(duì)知識(shí)理解的更深，另外，這也對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。

二、轉(zhuǎn)變觀念，由“重教”向“重學(xué)”

過(guò)去傳統(tǒng)教育模式是以教定學(xué)，老師講，強(qiáng)制灌輸，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，忽略了學(xué)生的主體地位，使本末倒置，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，老師忽略了學(xué)生自主探索和實(shí)踐，利用一切可用時(shí)間給學(xué)生講更多的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生沒(méi)有消化整理知識(shí)的時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)框架不能很好的掌握，使所學(xué)物理知識(shí)不能系統(tǒng)化、模塊化，這對(duì)物理的學(xué)習(xí)是及其不利的，物理是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，環(huán)環(huán)相扣。一道題，前邊一問(wèn)倘若沒(méi)解出來(lái)，后邊一問(wèn)可能根本無(wú)從下手。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生為主，教師為輔?；钴S課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂交流互動(dòng)，吸引學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探索，注重教和學(xué)的配合，將課堂還給學(xué)生。

三、講課熱情洋溢，吸引學(xué)生注意力

高中物理給我們的第一印象是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、公式枯燥乏味、繁雜的公理定義，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于此類學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會(huì)造成學(xué)生感官疲勞，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的厭惡情緒，高中的學(xué)習(xí)有很大的壓力，所以大部分學(xué)生都是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)物理，而內(nèi)心對(duì)物理沒(méi)有絲毫興趣，迫于自身和外界的壓力，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生面對(duì)物理會(huì)變的越來(lái)越緊張，物理學(xué)習(xí)變的越來(lái)越困難。針對(duì)此類問(wèn)題，老師應(yīng)從授課方式上下功夫，對(duì)于一些難以理解的公式、定義，挖掘其歷史來(lái)源，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明白，其實(shí)所有的物理知識(shí)都是來(lái)源于簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓他們善于從生活中觀察物理知識(shí)，用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，一旦勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生探索新知就有了無(wú)窮的動(dòng)力。

四、注重現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的利用

近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育設(shè)施的投入逐年加大，現(xiàn)階段，教學(xué)設(shè)施基本比較完善，各高中基本上都有完善的實(shí)驗(yàn)室，教室多媒體設(shè)施比較完善，作為老師，我們要利用閑余時(shí)間，多學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)知識(shí)，能更好的利用這些教學(xué)手段，這樣，就可以將復(fù)雜難懂的物理知識(shí)通過(guò)多媒體設(shè)施進(jìn)行解刨，通過(guò)音頻、視頻加深學(xué)生理解。

參考文獻(xiàn)：

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