武海燕　馮明君

【摘 要】語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)則是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在當(dāng)前新課改環(huán)境下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性偏低的問(wèn)題依然突出。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何提升課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。縱觀當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)踐中高消耗、低效益的問(wèn)題依然突出。隨著新課程改革的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體呈現(xiàn)出向著良好狀態(tài)發(fā)展的勢(shì)頭，但是其中也不難發(fā)現(xiàn)一些與課程改革貌合神離，甚至相悖的情況。語(yǔ)文是一門綜合性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)則是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，從教學(xué)程序角度分析，包括課前準(zhǔn)備、課上實(shí)施、課后評(píng)價(jià)等階段；從教學(xué)參與者角度分析，既包括教師，又包括學(xué)生?？偠灾绊懗踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素很多。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何提升課堂教學(xué)的有效性可以采取以下幾點(diǎn)策略。

一、提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人魅力

教師的個(gè)人魅力對(duì)促進(jìn)教學(xué)的有效性有著非常重要的影響。一位有足夠個(gè)人魅力的語(yǔ)文老師能夠輕松取得學(xué)生的信任，增強(qiáng)教學(xué)的感召力。初中語(yǔ)文教師提升個(gè)人魅力的關(guān)鍵在于提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、思維能力、人文素養(yǎng)等。初中語(yǔ)文教師提升語(yǔ)文素養(yǎng)需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)。正如蘇軾所說(shuō)“粗增大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。同時(shí)需要加強(qiáng)自身素質(zhì)道德建設(shè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神。語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別于自然科學(xué)類課程，它沒(méi)有固定的公式與法則，這就要求語(yǔ)文教師能獨(dú)立思考，有獨(dú)特的理解和發(fā)現(xiàn)，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。此外，語(yǔ)文教師還需要提升寫作水平。寫作是語(yǔ)文教師的基本功，通過(guò)加強(qiáng)教師的寫作能力，能夠激發(fā)學(xué)生的讀寫激情，增強(qiáng)個(gè)人教學(xué)魅力，提升教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)秀的備課是成就教學(xué)有效性的基石

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于教師開(kāi)展有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的備課是基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識(shí)到備課對(duì)教學(xué)的重要性，通過(guò)巧妙的備課可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最大的有效性，高效性。在實(shí)踐中初中語(yǔ)文教師備課內(nèi)容的著力點(diǎn)有：備好課標(biāo)、備好教材、備好學(xué)生主體、備好目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備好板書(shū)、備好作業(yè)。

三、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)語(yǔ)文課堂情感

課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體部分，是教學(xué)是否有效的關(guān)鍵所在。新課標(biāo)在概括初中語(yǔ)文教學(xué)性質(zhì)時(shí)指出工具性與人文性的統(tǒng)一是初中語(yǔ)文課程的基本特征。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教學(xué)是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的迫切需求。在課堂教學(xué)中增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)語(yǔ)文課堂情感是一堂成功語(yǔ)文課的重要指標(biāo)。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要善于把握教學(xué)中的情感因素，并憑借自己的情感去感染學(xué)生，讓課堂充滿趣味性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，在課堂教學(xué)開(kāi)展時(shí)要有有效的課程導(dǎo)入。教師作為課堂的導(dǎo)學(xué)者，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容是教師面臨的首要問(wèn)題。精妙的導(dǎo)入能快速抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們迅速進(jìn)入積極的聽(tīng)課狀態(tài)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。精彩的導(dǎo)入的技巧有很多，常見(jiàn)的有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、激情導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。教師在實(shí)踐中要巧妙設(shè)計(jì)，靈活應(yīng)用。

其次，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們更傾向于以一種感性的心理去認(rèn)識(shí)世界。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維水平創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，從而取得良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，比如通過(guò)生活的演示、角色的扮演創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音樂(lè)，圖畫(huà)等形式創(chuàng)設(shè)情境等。具體方法還需教師因情況而定。

最后，教學(xué)過(guò)程中要注重師生的溝通。良好的師生溝通有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以達(dá)到對(duì)信息、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有效共享。師生間的溝通，能夠形成良好的互動(dòng)，打破以教師講授為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。一旦師生間建立起平等、自由的對(duì)話環(huán)境，就可以營(yíng)造融洽、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。在溝通過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要做到主動(dòng)溝通、智慧型的溝通、摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念、掌握溝通的藝術(shù)。此外還要使學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。師生溝通應(yīng)該是雙向的溝通，沒(méi)有學(xué)生參與的溝通是無(wú)效的溝通，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。

四、注重學(xué)生審美教育

語(yǔ)文學(xué)科因其獨(dú)特的人文性和豐富的情感性，在實(shí)施審美教育方面是其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。但長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐主要以工具性為主，輕視人文性。語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)功能被弱化，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)索然無(wú)味，學(xué)生思想感情嚴(yán)重貧血，人文價(jià)值、文化底蘊(yùn)嚴(yán)重流失。近年來(lái)隨著新課改的推進(jìn)，這些情況稍有改善，但仍差強(qiáng)人意。對(duì)于學(xué)生而言，初中生正是樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、消費(fèi)觀、審美觀的關(guān)鍵時(shí)期，審美教育的重要性不言而喻。面對(duì)這樣的狀況，必須加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的審美教育。教師在教學(xué)過(guò)程中可從以下幾點(diǎn)著手開(kāi)展。

首先，挖掘教材中美的因素。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，“它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的生活圈，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，從中可以鳥(niǎo)瞰古往今來(lái)人類社會(huì)活動(dòng)的各種人文景觀。又能遠(yuǎn)眺未來(lái)生活科幻想象中的各種人事物象。”其內(nèi)容豐富，所蘊(yùn)含的審美因素也豐富。

其次，利用朗讀培養(yǎng)審美情趣。朗讀與文學(xué)有著解不開(kāi)的淵源，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道理歷久彌新。有感情的朗讀不僅可以帶來(lái)語(yǔ)感的享受，還直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。反復(fù)朗讀不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，還可感受作品帶來(lái)的美感。

最后，引用視聽(tīng)媒體加強(qiáng)審美教育。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式也有了革命性的改變。多媒體的出現(xiàn)打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界以鮮明的圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于近距離地感知、領(lǐng)略這個(gè)世界的多姿多彩。多媒體為提高學(xué)生感知美的能力起到了鋪路、架橋的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境地。

五、語(yǔ)文教學(xué)生活化，拓展學(xué)生知識(shí)面

陶行知先生提出的“生活教育理論”為語(yǔ)文教學(xué)生活化提供了重要的理論依據(jù)。在初中生的認(rèn)知水平有限的情況下，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，效果就會(huì)發(fā)展質(zhì)的變化。語(yǔ)文教學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要連系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自然美景，聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)還可以通過(guò)表演演繹生活。

開(kāi)展課堂有效性教學(xué)，需要初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，注重學(xué)生在課堂的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓課堂變的高效，讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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