鄭菲菲

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文的課程中，閱讀在課程中占了很大的比重，閱讀是一種不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)于文學(xué)作品的理解和解讀。而小學(xué)語(yǔ)文的拓展閱讀教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生來書都是有益的，不僅能幫助教師提高教學(xué)效率和課堂效果，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；拓展教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展拓展閱讀教學(xué)課程的目的，是為了幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平，對(duì)于小學(xué)生鍛煉自身的語(yǔ)文閱讀水平十分的重要。通過語(yǔ)文拓展閱讀的教育方式，學(xué)生將有更多的機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的書籍，學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的知識(shí)。一本好書就是一個(gè)良好的人生導(dǎo)師，書內(nèi)的知識(shí)將潛移默化的轉(zhuǎn)化為讀書人今后的生活方式，因此在小學(xué)教育階段開展語(yǔ)文拓展教育是一項(xiàng)十分重要的事情。

1實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教育的重要性及意義

小學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育的一個(gè)起步的階段，在此過程需要打下良好的基礎(chǔ)才能為今后學(xué)習(xí)減少障礙，幫助學(xué)生能夠在未來有更好的發(fā)展。在新課程改革的影響下，只依靠課本上的知識(shí)是無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，這時(shí)候就需要在教學(xué)過程中增加課外閱讀知識(shí)，豐富教學(xué)所需的內(nèi)容。因此，在大環(huán)境的影響之下，開展語(yǔ)文閱讀拓展的教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行。

1.1可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容客觀上來講還是比較富有趣味性的，因此有助于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。開展拓展閱讀的教學(xué)過程，更是一個(gè)增加課堂靈活性和趣味性的過程。教師在教學(xué)的過程中也需要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

1.2幫助學(xué)生豐富了語(yǔ)言的積累

開展語(yǔ)文拓展閱讀教育是為了開拓小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知與眼界，讓剛開始步入課堂的孩子們對(duì)課堂快速的進(jìn)行適應(yīng)，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累的重要性。在拓展閱讀的訓(xùn)練過程中進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培訓(xùn)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)過程。

1.3提高了學(xué)生的寫作水平

通過語(yǔ)文閱讀拓展訓(xùn)練的教學(xué)課程，積累起豐富的語(yǔ)言知識(shí)和寫作素材，并嘗試著將這些素材運(yùn)用到寫作當(dāng)中，使自己的文章更加的生動(dòng)、富有感染力。通過不斷地鍛煉，提升自身的寫作水平，也是一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行一個(gè)自我提升的過程。

2如何更好地開展小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)

2.1開展讀后感征文比賽

學(xué)?？梢越M織開展如讀后感征文比賽類似的活動(dòng)來激勵(lì)學(xué)生們多讀書、多積累。還可以設(shè)置與讀書有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互分享讀過的優(yōu)秀書籍，對(duì)讀書多的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家積極的學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以開設(shè)類似讀書角之類的活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生們有地方去分享自己的讀書心得，并與其他的學(xué)生共同交流，獲得新的靈感與想法，極大地促進(jìn)學(xué)生們積極地去閱讀，提高了學(xué)生們閱讀的主動(dòng)性。例如演講、講故事、讀書日、表演等，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，樂于展示，快樂閱讀，有益閱讀。

2.2教師、家長(zhǎng)的主動(dòng)推薦和幫助

小學(xué)階段的學(xué)生還不會(huì)挑選適合自己的讀書種類，因此強(qiáng)制閱讀可能會(huì)導(dǎo)致大家盲目閱讀，無法起到讀書的作用，對(duì)知識(shí)也不會(huì)有很好的吸收，這樣拓展閱讀課程的效果并不是很好。因此家長(zhǎng)和老師在對(duì)自己的學(xué)生和孩子在書目推薦的過程中起了至關(guān)重要的作用。要推薦給孩子們一些易讀易懂的好書，推薦的書要適合孩子們?nèi)ラ喿x。對(duì)于孩子們?cè)谧x書中遇到的一些不懂的問題要做到及時(shí)的解答，以助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3開設(shè)學(xué)校圖書室和教室圖書角

讀書也需要一個(gè)良好的環(huán)境。一個(gè)良好的閱讀氛圍不僅更利于閱讀，也便于學(xué)生們更加熱愛閱讀。有條件的學(xué)校要建立自己的圖書館，給予學(xué)生們一個(gè)可以安靜讀書的地方。老師也要對(duì)學(xué)生們不定時(shí)的推薦優(yōu)秀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀更多優(yōu)秀的書籍。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中逐漸體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的魅力，從而愛上語(yǔ)文這個(gè)科目。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，深知讀書的重要性，因此對(duì)于讀書角的建設(shè)我是持絕對(duì)支持的態(tài)度。為學(xué)生建立一個(gè)專屬讀書區(qū)域，營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀氛圍，讓同學(xué)們愛上閱讀，愛上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

2.4設(shè)計(jì)開發(fā)針對(duì)性閱讀讀本

由于小學(xué)的學(xué)段學(xué)生的自學(xué)能力還是比較欠缺的，因此自我閱讀可能不能起到更良好的學(xué)習(xí)作用，因此需要相關(guān)的教育部門設(shè)計(jì)相應(yīng)的具有針對(duì)性的閱讀讀本，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選取相應(yīng)的文章、故事，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，選取相應(yīng)的文章供學(xué)生們閱讀。

2.5拓展語(yǔ)文教育內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文閱讀拓展的教學(xué)過程還存在許多問題，如果不進(jìn)行及時(shí)有效的解決，將影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備將產(chǎn)生一定的障礙，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，對(duì)于遇到的問題要及時(shí)制定有效的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

語(yǔ)文拓展閱讀的關(guān)鍵是拓展閱讀的內(nèi)容是否適合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講解書本上的內(nèi)容過程的同時(shí)也要注重課外知識(shí)的補(bǔ)充與積累。例如在課堂中引入一些神話知識(shí)和童話故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地進(jìn)行閱讀，并嘗試撰寫閱讀讀后的感受。鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流分享，幫助學(xué)生提升自身的閱讀能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生擁有一良好的閱讀習(xí)慣。

2.6激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣，更有助于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程。教師可以在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，如：將文章中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)部分變成課堂中的活躍氣氛的部分，在這部分設(shè)置相應(yīng)的懸念、疑問，以此來激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們將從書本中學(xué)到的一些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且積極地去引導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著故事和神話典故，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校還可以組織相應(yīng)的讀書月活動(dòng)，在課外活動(dòng)中添加更多的閱讀時(shí)間，讓有興趣的同學(xué)在這部分課外時(shí)間內(nèi)有屬于自己的空間去閱讀自己喜歡的書籍，并且能夠與其他人分享自己的讀書心得。教師也可以作為指導(dǎo)者的身份加入到活動(dòng)當(dāng)中，給予讀書角的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.7對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式阻礙了這種新模式的發(fā)展。因此在教師在開展拓展閱讀教學(xué)的過程中，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，要跳出傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，注重課堂的活躍性與開放性。教師要注重與學(xué)生的溝通交流，要與學(xué)生積極探討教學(xué)過程中的重難點(diǎn)部分，從而依靠學(xué)生的反饋來設(shè)置教學(xué)的過程與教學(xué)的內(nèi)容，做到對(duì)整篇文章透徹具體的分析。此外，教師還可以設(shè)置情境再現(xiàn)教學(xué)，讓同學(xué)們將課文中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫吃佻F(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.8利用閱讀比賽的形式調(diào)動(dòng)

老師可以在班級(jí)舉辦閱讀比賽來帶動(dòng)那些對(duì)閱讀不是很感興趣的人加入到閱讀的隊(duì)伍當(dāng)中，調(diào)動(dòng)起這部分同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x，去接觸一些書中的世界，培養(yǎng)一些讀書的興趣。

例如，教師可以指定《成語(yǔ)故事》這本書作為學(xué)生的課外拓展閱讀讀物，然后分階段的組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)比賽或者是成語(yǔ)接龍、故事接龍比賽，然后通過給予優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性和參與性。

2.9改善閱讀評(píng)價(jià)

對(duì)與閱讀的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的答案對(duì)照評(píng)價(jià)模式，教師應(yīng)對(duì)這一評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將學(xué)生在閱讀后的感受與情感也都加入到評(píng)價(jià)的體系模式當(dāng)中。比如，教師在課堂中可以鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的講出自己的想法，然后給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和合理的評(píng)價(jià)。

3結(jié)語(yǔ)

在新課改的影響之下，關(guān)于小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)的問題已經(jīng)引起了有關(guān)各方的全面關(guān)注。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀方面的教育是，要注意教學(xué)內(nèi)容的完善與積累，遇到教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以求語(yǔ)文教學(xué)能夠更加合理，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平不斷地提升，語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用以及閱讀能力能夠全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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