劉洋

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)成為一個大熱的話題。微博，微信，微電影等微妙的新事物不斷涌現(xiàn)，以其短小精悍的特點(diǎn)讓我們的生活妙趣橫生。而在這一趨勢的帶動下，微課教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，成為了許多教育人士的新寵。本文旨在通過將微課與高三英語語法復(fù)習(xí)相結(jié)合，通過這一新的教學(xué)媒介，期待在高考中讓學(xué)生達(dá)到更好的成績效果，幫助高中英語教師突破高三語法復(fù)習(xí)教學(xué)的瓶頸，并分享一些可行的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】微課；高三年級；英語語法復(fù)習(xí)

一、微課的特點(diǎn)

（1）教學(xué)時間短。微課的錄制時間大概為5～8分鐘（最長不超過10分鐘），因此學(xué)生可以充分利用課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）涵蓋知識少而精。微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，知識點(diǎn)通常為教學(xué)的重難點(diǎn)精講，學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有針對性，充分提高學(xué)習(xí)效率。

（3）資源分享快捷方便。微課所錄制的視頻，可以通過許多多媒體設(shè)備呈現(xiàn)，學(xué)生可以不受時間地點(diǎn)的限制，一部手機(jī)即可完成重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、高三英語語法復(fù)習(xí)面臨的困境

高三是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，英語語法作為英語學(xué)科中一個重要的部分更是值得關(guān)注。雖然從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及高考試卷改革中，我們可以看出語法的作用在被弱化，但是其在英語學(xué)習(xí)里的地位卻像“定海神針”，不可撼動。沒有了語法的鋪墊就不會有學(xué)生閱讀的理解，寫作的提升。因此傳統(tǒng)的“演繹法”“歸納法”的教學(xué)方法，在這種“弱化卻堅(jiān)實(shí)”的新形勢下便顯得“臃腫”起來，尤其對于忙碌緊張的高三學(xué)生而言，大篇幅的重新講解語法，不但會耗費(fèi)很多時間，還會讓學(xué)生對于語法產(chǎn)生倦怠感，更讓學(xué)生找不到知識的重難點(diǎn)。因此“小而精”的微課成為了高三教師語法復(fù)習(xí)的一個重要方向。

三、微課在高三英語語法復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在高三語法復(fù)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于語法填空里對于謂語動詞與非謂語動詞弄不清楚，更對于其結(jié)構(gòu)中的現(xiàn)在分詞、過去分詞和不定式用法不能正確使用。針對這個問題，筆者嘗試了微課教學(xué)的方法，把非謂語結(jié)構(gòu)的這三種形式通過Ocam錄屏軟件進(jìn)行錄制講解，改變了傳統(tǒng)的語法復(fù)習(xí)模式，以視頻為媒介翻轉(zhuǎn)課堂。下面通過本次教學(xué)實(shí)例談一談微課在高三英語語法復(fù)習(xí)中的應(yīng)用：本微課時長為7分鐘。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過呈現(xiàn)大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三英語模擬考中的一個語法填空題進(jìn)行導(dǎo)入：

Experts say VR was a hot topic at the 2015 International Consumer Electronics Show（CES） （hold） on January 6， in Las Vegas.

正確答案為held。很多學(xué)生面對這種生詞多的句子，看見動詞第一反應(yīng)就是填謂語動詞，所以一部分同學(xué)填寫動詞過去式held。但在老師試卷講解的過程中才發(fā)現(xiàn)自己是碰巧填對的。事實(shí)上這里的held應(yīng)該是一個非謂語動詞，過去分詞作后置定語。還有一部分同學(xué)明白此處不是謂語動詞，但又無法斷定填非謂語結(jié)構(gòu)的哪種形式。

2.視頻播放

通過7分鐘的微課，具體為學(xué)生講解在語法填空中出現(xiàn)動詞時應(yīng)該如何辨析謂語與非謂語，如果是非謂語怎么辨別到底是doing，todo還是done的形式。

利用學(xué)校近階段要舉辦的活動為情境，具體對非謂語動詞的三種簡單形式做辨析，具體例句如下：

The Spring Festival Party （hold） will be a success.

All the students are very happy， （look） forward to the party.

Every classroom looks beautiful， （decorate） with many balloons.

學(xué)生通過情景帶入，以及老師在微課前期對于三種情況的分析和講解，學(xué)生們更好地區(qū)分了非謂語動詞的這三種簡單情況。

四、微課在高三語法復(fù)習(xí)中應(yīng)用的反思

微課的引入給原本枯燥的高三語法復(fù)習(xí)課堂注入了新鮮的血液，不但能讓學(xué)生更好的完成高三階段的語法復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，更能讓老師不斷地革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師的自我成長。

然而，微課教學(xué)還處于起步階段，需要進(jìn)一步地推進(jìn)、研究。作為一線教師，我們?nèi)孕枰獙ζ溥M(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，為學(xué)生提供更為科學(xué)、合理的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生真正的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁旭光.走進(jìn)“英語微課”新時代.中學(xué)課程輔導(dǎo).2012.

[2]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法.廣東教育.2014.

[3]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示.遠(yuǎn)程教育.2013

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題.《高中英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合研究》階段研究成果。項(xiàng)目編號JJC1215012endprint