【摘 要】近年來，隨著教育的深化改革，教育工作者們越發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；诖?，本文簡要分析了初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，并分別從閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、思考習(xí)慣的培養(yǎng)、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面，提出初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀習(xí)慣

語文，是初中教學(xué)工作的重點，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生語文的綜合能力。由于語文是一種人文類的學(xué)科，在學(xué)好語文的同時，還有助于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全面地發(fā)展。因此，越來越多的教育工作者不斷探究在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

葉圣陶先生曾明確指出，培養(yǎng)習(xí)慣是教育的目標(biāo)。在初中語文教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)意識，在實際的學(xué)習(xí)過程中，摸索出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在提升初中生的語文水平的同時，提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，除此之外，初中生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識積累。學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，在進行閱讀時，可以提高閱讀的速度，有助于提高學(xué)生的閱讀水平，因此，為了全面提高初中生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在日常的教學(xué)工作中，向同學(xué)們傳授閱讀的技巧，并加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在實際的教學(xué)工作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在課余時間讀一些歷史名著，或者是一些語言優(yōu)美的文章，讓同學(xué)們接觸積極向上的書籍。除此之外，教師還要為學(xué)生推薦不同作者寫的文章，或者是內(nèi)容風(fēng)格不同的文章，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生們接觸不同種類的文章，鍛煉學(xué)生的理解能力。

例如：某初中教師，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生們布置了一項閱讀任務(wù)，要求所有學(xué)生在每天都要進行30分鐘的閱讀，并記錄讀后感，且每隔一周檢查一次學(xué)生們的觀后感，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣。不僅如此，該教師每隔一個月還會組織一次閱讀分享會，讓學(xué)生們到講臺前，向其他同學(xué)講述在這段期間，自己讀了哪些書籍，收獲了哪些知識，在這個活動中，同學(xué)們紛紛描述了自己讀的書籍，其中有關(guān)于科學(xué)的，有關(guān)于歷史的，還有關(guān)于偵探類的等等，通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[1]。

2.思考習(xí)慣的培養(yǎng)

提高學(xué)生的語文能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生具備良好的思考習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維能力得到提升，能夠使學(xué)生更好地理解語文知識，并在實際的生活中，熟練得應(yīng)用所學(xué)知識。因此，為了全面提高學(xué)生的語文水平，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在實際的教學(xué)過程中，不僅需要提高學(xué)生在課堂上的思維能力，還要鍛煉學(xué)生在課下的思維能力。在課上，教師可以采用課堂提問的方式，使學(xué)生們發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的思考能力，為鍛煉學(xué)生在課下的思維能力，教師可以對課上所講的知識進行總結(jié)，同時為同學(xué)們制定課后學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們在課下對所學(xué)的知識進行深入思考。由此可以看出，使初中生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，離不開教師的引導(dǎo)教學(xué)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

3.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對于任何一個學(xué)科來說，預(yù)習(xí)都可以使學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容有一個初步的了解，語文學(xué)也不例外。學(xué)生們在課堂教學(xué)前預(yù)習(xí)語文知識，可以了解到課堂教學(xué)的大體內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中，能夠緊跟教師的步伐，便于吸收教師在課堂上所講的知識，有利于縮短講課的時間，為教師提供充足的時間解答學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有多么重要。為了使學(xué)生們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師可以按照教材的內(nèi)容以及實際的教學(xué)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題，并提前一天將預(yù)習(xí)問題下發(fā)給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生們帶著預(yù)習(xí)問題，對將要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀效率。

養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生在每天學(xué)習(xí)完語文知識后，及時地對語文知識進行復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，加深對知識的記憶，因此，教師在實際的教學(xué)工作中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣。比如：在講完某篇課文后，為加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，教師可以利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生們完成課后習(xí)題，以此來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，此外，教師還可以令學(xué)生們做讀書筆記，把課堂上老師所講的重點與難點知識進行記錄，在課后，同學(xué)們可以借助讀書筆記，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進行高效的復(fù)習(xí)[2]。

4.朗讀背誦名句習(xí)慣的培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)的方法有很多，其中，最主要的方法便是朗讀和背誦，此種學(xué)習(xí)方法一方面可以增強學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生們更好地理解文章的主要內(nèi)容，另一方面，朗讀和背誦有利于為學(xué)生的日后寫作積累素材，有利于提升學(xué)生們的語文水平，為培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦名句的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，營造閱讀氛圍。例如：在《木蘭詩》這堂語文課上，教師在課堂上首先為學(xué)生們講授朗讀的技巧，然后讓同學(xué)們自由選擇自己喜歡的句子，在課堂上有感情地大聲朗讀，此種方法，不僅活躍了課堂氛圍，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。使用上述初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，有助于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，加深對知識的記憶，整體提升語文教學(xué)的效率。因此，在實際的教學(xué)工作中，教師可以采用上述方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1]曹衛(wèi)東.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].知識窗（教師版），2015，12：54.

[2]李麗卿.淺談初中教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2017，21：72-73.

作者簡介：

鄭維嘉（1984.11～ ），女，四川南充人，研究生，初中語文教師。endprint