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教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法，教會他們?nèi)绾沃鲃拥卣莆罩R和發(fā)展技能。著名教育家葉圣陶先生說過：“凡為教，目的在達到不需要教”?！白寣W(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。語文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

什么是自學(xué)能力呢？自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運用已有的知識、能力有效地擷取新知識的能力。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識、能力、素質(zhì)的提高。那么，如何提高小學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐認(rèn)為，以下幾種方法行之有效。

一、激發(fā)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的前提

“興趣是最好的老師?！迸d趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”一旦學(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達到事半功倍之效?！墩Z文教學(xué)大綱》也明確指出要：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在課堂上始終處在最佳狀態(tài)，是語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)努力達到的。

教師只有帶學(xué)生融入課文所講的境界中，才能引起他們自學(xué)的興趣。如：在教《黃山奇石》時，播放有背景音樂的黃山景點圖片及配樂課文錄音。視聽結(jié)合，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其景、如聞其聲、如臨其境的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性定會大大提高。從而把學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動的“我要學(xué)”，促進“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動。

二、指導(dǎo)閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵

要想讓學(xué)生愛讀、會讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：

（1）瀏覽。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須了解的，可采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要寫法等。

（2）精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。

（3）批注。就是在閱讀過程中對閱讀的重點、難點部分圈、畫、批、注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

（4）寫讀書筆記。閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。同時教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已達到提高學(xué)生的認(rèn)識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

三、課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的主渠道

在整個課堂教學(xué)中，我們要始終注重獨立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，除課堂教學(xué)之外，我們還在課后布置學(xué)生確定問題，讓他們自己去思考問題，解決問題，第二天再來課堂上和同學(xué)老師交流，發(fā)表個人對此問題的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的習(xí)慣。既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生上課認(rèn)真聽講便成為獲取新知識的關(guān)鍵。在聽課時，我特別強調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時又強調(diào)了什么，補充了什么……都要及時標(biāo)注在書頁的字里行間。不只是記下來，還要想，還要對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。這樣，不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能很好地促進教與學(xué)的交流。

四、掌握方法，是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的核心

讓學(xué)生了解多種學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。在語文閱讀教學(xué)中，可以設(shè)計“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過度到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標(biāo)明自然段，劃出生字新詞，標(biāo)出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索；討論，分小組開展討論，交流自己的讀書心得，并對課文進行評價和質(zhì)疑、教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。

總之，把自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動的始終，就好象教給學(xué)生打開一座知識寶庫大門的鑰匙，會比教給他們一些現(xiàn)成的知識更有價值，能使他們受益終身。