談敦強(qiáng)

【摘 要】粗心的危害無法預(yù)計(jì)和控制。因此我們應(yīng)該對粗心有一個清楚的認(rèn)識，不能在自我解脫的意識中，對“粗心”進(jìn)行放縱和寬容，而應(yīng)該保持寧左勿右的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】粗心；自我解脫；寧左勿右

對“粗心”這個詞，教師一定太熟悉了。無論在生活還是在學(xué)習(xí)中，人人都有過這樣的體驗(yàn)，并因此而受到不同懲罰。比如有的人不小心把鑰匙丟在家里，學(xué)生在測驗(yàn)里做錯一道題等等，這樣的“粗心”所帶來損失通常是不礙大事的。但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場合，比如中考、高考，“粗心”帶來的就不僅只是小麻煩了，那損失往往甚至不可估量，甚或終身抱憾，造成無法彌補(bǔ)損失。

“如果不是因?yàn)榇中牡脑?，這回應(yīng)該考100分！”——家長常說，孩子也常說。當(dāng)母親們在一起聊天的時候，經(jīng)常可以聽到這樣的話：“這個學(xué)期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因?yàn)榇中?，能?00分呢！”或者“這次他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不這科成績能在班里排到第二?。　敝惖脑?，乍一聽，似乎有很多遺憾和埋怨，可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。

所以，如果對“粗心”認(rèn)識不足的話，“粗心”所帶來的災(zāi)難簡直無法預(yù)計(jì)和控制。

請注意以下幾點(diǎn)：

一、粗心不是缺點(diǎn)，是錯誤！

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心……

每個人都會有缺點(diǎn)，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔?，這個世界才會進(jìn)步，人也一樣，有時候，人的缺點(diǎn)在某些時候是缺陷，有時候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：“個性無好壞”，打個比方來說，一個人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們是可以忍受，甚至可以原諒這個缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經(jīng)常把“錯誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳Α按中摹钡奈：φJ(rèn)識不足，對“粗心”的屬性認(rèn)識不清，所以造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。至于“粗心”有時候表現(xiàn)是缺點(diǎn)，有時候是錯誤，但不管是什么情況，我們對“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右 ！

二、粗心比無知更糟糕，更可恨

在做練習(xí)的時候，一道題結(jié)果不對，通常會有兩種原因。

第一種，完全是由于不會。另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個字寫錯了……總之，不是由于不會而導(dǎo)致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象）。

最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就作對了嗎。”“下回要注意??！”

殊不知，在對待這兩種不同的現(xiàn)象上，由于不同的態(tài)度，使孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認(rèn)識。盧梭說的有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级??！彼源中谋葻o知還可怕，更糟糕。因?yàn)榇中氖怯捎趯Υ中牡臒o知而造成的。

三、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單！

很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會吧，有點(diǎn)委屈！算會嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，所以不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。

在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會出現(xiàn)這樣的情形。把“無知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！

四、怎么解決“粗心”？

談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對策來解決。

先看看下面的案例，如何對“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！

題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？

解：設(shè)栽了X棵樹

第一種：X=10×5×10=500 ①

第二種：X=10×5=50（棵） ②

第三種：X=5×10=50 ③

對解：

解：設(shè)栽了X棵樹

X=5×10=50（棵）

答：10人10小時可以栽50棵樹。

①盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時候是由于沒有認(rèn)真審題，有時是因?yàn)楦静焕斫忸}意。

②不是“10x5”而應(yīng)該是“5x10”，這看起來有點(diǎn)挑剔，但這說明我們在做題的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個正確的答案，而是準(zhǔn)確的思想，完美的表達(dá)。

③很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。

前兩種錯誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)），出現(xiàn)在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕一點(diǎn)撥就明白了。但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往卻以為自己明白了，其實(shí)對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。

關(guān)于對“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們該做什么呢？首先，對自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)，就如上述的方法一樣。

針對學(xué)生經(jīng)常寫錯別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個統(tǒng)計(jì)，沒有一個被認(rèn)為是“錯字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的粗別字會超過20個，有個5年級的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯的字原來才這么幾個，首先感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對錯別字做了整理，并對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常把“的”“地”“得”的用錯的原因，更多是由于對“的”“地”“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握導(dǎo)致的，在對錯字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，在一周以后，這個學(xué)生在作文里的錯別字就減少到只有3個，這令他和父母都很驚訝、開心，因?yàn)槌霈F(xiàn)3個錯別字對于他來說是多么難得和不容易的。后來的發(fā)展就無須多說了。

其實(shí)，解決“粗心”，就得在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。

當(dāng)然，解決“粗心”的主要地點(diǎn)是在檢查環(huán)節(jié)。

據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要21天。看了這句話，我想一定有信心也有決心可以根除壞的習(xí)慣，建立好的習(xí)慣吧！對于孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認(rèn)識，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。endprint