田秀云

理想的教育目的之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從教十幾年，班主任也擔(dān)任了十幾年，越來(lái)越感到聾生在低年級(jí)形成了好的行為習(xí)慣對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活品德等方面起著至關(guān)重要的作用。習(xí)慣具有巨大的慣性，所以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。就目前我校剛?cè)雽W(xué)的聾生分為部分，一部分學(xué)生在我校接受了幾年的學(xué)前教育，有些行為習(xí)慣已經(jīng)形成；另一部分是第一次離開了父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)失去了許多所熟悉、所可以依靠的對(duì)象。這些聾生少了一份母愛，更多了一份恐懼和不安。作為新生的啟蒙老師，應(yīng)該以更溫暖的懷抱迎接他們，給他們?nèi)碌膼?，使他們也能高高興興地上學(xué)讀書。為了使剛?cè)雽W(xué)的新生能更快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、入學(xué)教育是形成新生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期

新生剛到校對(duì)周圍的環(huán)境較陌生，老師可以領(lǐng)著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)教室、操場(chǎng)、食堂、宿舍等，然后認(rèn)識(shí)自己和其他小朋友的姓名，對(duì)他們進(jìn)行課堂常規(guī)教育，如：紅燈亮，小朋友們進(jìn)教室趕快坐好，并向老師問(wèn)好；綠燈亮，請(qǐng)他們站起來(lái)，模仿學(xué)說(shuō)“老師再見”，同時(shí)出示字卡。下課后和老師一起在操場(chǎng)上做游戲，見到老師要說(shuō)“老師好”。通過(guò)教學(xué)掛圖，幫助他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，長(zhǎng)大了可以當(dāng)畫家、工人、廚師……并帶領(lǐng)他們?nèi)ジ吣昙?jí)看大哥哥、大姐姐是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的，及時(shí)樹立榜樣，及時(shí)讓學(xué)生有一個(gè)安心讀書的愉快心情。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，教師反復(fù)演示，初步形成良好的行為習(xí)慣。

二、以榜樣感染學(xué)生的言行

隨著時(shí)間的推移，新生逐漸對(duì)周圍的環(huán)境熟悉起來(lái)，變得喜歡活動(dòng)與交往，但由于他們先天失聰，較少獲得外部刺激，又不易和大人溝通，在這個(gè)陌生的環(huán)境里，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一張白紙，等待老師正確地塑造，精心地描繪……模仿是小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑，聾生的模仿力更強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜班主任。因此班主任的一言一行，對(duì)于引導(dǎo)聾生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和他人的交往中，有意識(shí)的使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌和黑板不整潔時(shí)，我也隨時(shí)清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里記在心上，就照著我的樣子去做。我教過(guò)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面做的比其它班級(jí)要好，每學(xué)期被評(píng)為模范班級(jí)，我也被評(píng)為模范班主任。

另外我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)習(xí)”“這樣做才對(duì)”等主題班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，聾生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、以訓(xùn)練落實(shí)養(yǎng)成教育

“沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣”培養(yǎng)孩子任何一種良好行為習(xí)慣，都需要進(jìn)行長(zhǎng)期的工作，反復(fù)地訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)做得好，及時(shí)豎起大拇指表?yè)P(yáng)，榜樣示范，發(fā)現(xiàn)做得不夠好，及時(shí)糾正、耐心引導(dǎo)。例如，要求學(xué)生排隊(duì)時(shí)要做到“快、靜、齊”，我就在訓(xùn)練上下工夫。學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體會(huì)到，怎樣做才能快，怎樣做才能靜，怎樣做才能齊。另外，訓(xùn)練時(shí)教師還要具體指導(dǎo)。在培養(yǎng)他們坐、立、行的姿勢(shì)時(shí)，我講清楚原因，規(guī)則，然后反復(fù)訓(xùn)練，不斷糾正每個(gè)細(xì)小動(dòng)作。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在坐、立、行方面都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

四、需要一個(gè)和諧、友愛的氛圍

新生除了大部分時(shí)間由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo)教育外，課余的自理生活習(xí)慣也是一個(gè)重要的方面，特別是在當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育時(shí)代，對(duì)于這些殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該懂得自立、自強(qiáng)。他們離開了父母的照顧，生活上要逐步學(xué)會(huì)自理，所以生活老師和一些大同學(xué)應(yīng)該以友愛的方式教他們洗臉、刷牙、洗衣、吃飯……使他們?cè)诖笸瑢W(xué)的耐心幫助下，提高獨(dú)立生活的能力，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣，并使他們感到學(xué)校的溫暖，離開父母后的快樂。班主任老師只要做到愛心、細(xì)心、恒心，那么對(duì)聾聲行為習(xí)慣的早日養(yǎng)成是指日可待的。

五、需要家長(zhǎng)的密切配合

新生一般都是住宿學(xué)校，由于父母認(rèn)為自己的孩子還只有七、八歲，就在學(xué)校一個(gè)人生活，覺得這是讓他們?cè)谑芸?，?duì)不住他們，等到放假接回家就包攬一切，或過(guò)分溺愛自己的孩子，會(huì)造成孩子怕上學(xué)吃苦，愿在家享福；也有的可能把在學(xué)校學(xué)到的好些東西都拋之腦后。對(duì)于這些問(wèn)題，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)多談心，了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，并引導(dǎo)父母應(yīng)該怎樣教育自己的孩子。我經(jīng)常電話聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，即使處理和教育。通過(guò)學(xué)校與家庭的密切配合，有助于他們?cè)缛震B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的行為習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良習(xí)慣的人具有較大的發(fā)展空間。聾孩子也是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于聾孩子的健康成長(zhǎng)。讓我們以無(wú)私的愛去培育他們吧。endprint