楊康

【摘 要】版畫是一門古老的藝術(shù)，其藝術(shù)魅力源遠(yuǎn)流長。它以多種形式深深根植于人民生活，千百年來成為了文化、美術(shù)有力的普及工具。臨淄是齊國故都，有著悠久的歷史與文化積淀，為傳承古典文化，齊陵二中以地域文化特色為背景，將版畫納入學(xué)校校本課程，開設(shè)了版畫齊文化課程，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，拓寬了學(xué)生的知識視野，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】版畫文化；師生發(fā)展；版畫課程

一、積極探索版畫教育校本課程，拓寬學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的途徑

學(xué)校將版畫教育校本教材作為開放的課程資源，在開發(fā)版畫教育校本教材時，注意版畫題材的選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定性與開放性并存，關(guān)注校園生活、學(xué)科活動、課余生活、社會生活等。同時，把版畫教育內(nèi)容和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及社會生活緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和社會生活的相互交融，充分發(fā)揮版畫校本課程的“啟智”功能，從而有效促進(jìn)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。

在課題研究中，老師們發(fā)現(xiàn)，版畫教育在題材上和其他學(xué)科可以很好融通。如：體育課中的口令、場地設(shè)計(jì)、節(jié)奏韻律、動作示范以及課間活動等表現(xiàn)出的節(jié)拍美、動作美、體態(tài)美等都為版畫提供了廣闊的創(chuàng)作空間；自然、科學(xué)、勞技中對自然世界的認(rèn)識和把握，在思維、動手、想象、動手、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，都是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的社會生活題材的表現(xiàn)。

為更好地促進(jìn)版畫校園文化的形成，發(fā)揮版畫校本課程的作用，學(xué)校特別重視版畫活動的綜合育人效應(yīng)，在活動中既促進(jìn)版畫教育的深入開展，又加強(qiáng)學(xué)科間的融通，把二者有機(jī)結(jié)合起來。

每年“齊文化節(jié)”期間，學(xué)校都組織《版話齊文化》展覽?；顒又校瑢W(xué)生們不僅用版畫的形式弘揚(yáng)齊文化，同時也用深情的語言表達(dá)對家鄉(xiāng)的贊美，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到極大的發(fā)展。

二、以版畫課程為依托，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

在研究中，該校老師發(fā)現(xiàn)，版畫教育正逐步顯現(xiàn)出綜合育人的作用，學(xué)生在版畫認(rèn)識、創(chuàng)作、欣賞方面的能力得到了很大的提高，對其綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。

該校魏俊利老師說，開展版畫教學(xué)，不僅可以發(fā)掘初中生的創(chuàng)造潛能，陶冶他們的審美性情，更能促進(jìn)他們良好個性品質(zhì)的形成。

事實(shí)的確如此。版畫的制作過程是一項(xiàng)工程，它要經(jīng)歷學(xué)生對生活的觀察、感受、表達(dá)構(gòu)思的藝術(shù)過程，制版、刻制、印刷的技術(shù)過程，以及展現(xiàn)制成作品的創(chuàng)作過程。在這個過程中有制作的艱辛、成功的喜悅、耐力的考驗(yàn)，也有失敗的痛苦。這是一個從生理到心理，從心理到心靈，從藝術(shù)到技術(shù)，從顯藝術(shù)到潛藝術(shù)的體驗(yàn)過程。

三、以版畫課程研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

初中版畫教育是“藝術(shù)文化素養(yǎng)的潤澤教育”，這就要求版畫教師必須具備豐富的人文知識，包括對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識與了解、多元文化的互動發(fā)展，以及相關(guān)的哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)等人文學(xué)科的知識。這些知識會潛移默化地影響兒童個性、情感的發(fā)展，潛意識喚起學(xué)生對人生、未來的關(guān)注與思考，使學(xué)生的思維得到啟迪、智慧得到發(fā)展。

在課題研究中，學(xué)校通過各種政策激勵來提高教師的專業(yè)技能，提升教師的專業(yè)修養(yǎng)，特別是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“四個領(lǐng)域”的能力和修養(yǎng)。

在反復(fù)的研究和實(shí)踐中，老師們感受研究前后的認(rèn)識差異，感受到研究的作用，感受到教育科研的價值。同時，在研究中，教師們開始對自己的教育教學(xué)進(jìn)行審視，逐步養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)成長。特別是在版畫教育校本教材的開發(fā)中，教師反復(fù)探索，不斷修正，力求使版畫教育校本教材具有科學(xué)性、人文性和發(fā)展性，極大地促進(jìn)了老師對新課程理念的理解和把握。

四、有效實(shí)施版畫課程，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

為形成學(xué)校的版畫文化氛圍，學(xué)校在硬件建設(shè)上狠下工夫，在校園的各個顯著區(qū)域都設(shè)置了體現(xiàn)版畫特色的園地，使學(xué)生時時處處能感受到版畫的氛圍，浸染版畫文化。同時，積極加強(qiáng)對學(xué)生的宣傳教育，提高學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的熱愛，并從中體驗(yàn)到的快樂與得到的成長。

自版畫特色課程開設(shè)以來，在全校師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。幾年來，該校師生共創(chuàng)作版畫作品200余件，多次被《中國教師報(bào)》、《山東教育報(bào)》、《淄博日報(bào)》、中國德育網(wǎng)等各級報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站宣傳報(bào)道；在教育部、文化廳、美協(xié)等單位組織舉辦的少兒畫展中，20余件作品獲獎；2013年，在山東省首屆少兒書畫大賽中，該校報(bào)送的40多件作品全部獲獎；學(xué)校被山東省語言文字工作委員會辦公室、山東省文史書畫研究院評為“山東省少兒書畫培訓(xùn)基地”；多次獲得市教育局“科技布谷節(jié)優(yōu)秀組織獎”表彰。

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。在版畫課程的帶動下，學(xué)校開發(fā)了一大批優(yōu)秀的校本課程，綜合育人質(zhì)量逐步提升，不僅促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展，同時也收獲了良好的育人成效和社會評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉楊榮.地方文化下的版畫校本課程開發(fā)[M].吉林教育，2010（29）：8-8endprint