劉聯(lián)

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)的推行，在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育已經(jīng)成為了尤為關(guān)鍵的一部分，創(chuàng)新課程理念，優(yōu)化課程資源，提高課程教學(xué)的實(shí)效性，這些都是課程改革中重要任務(wù)?；诖?，本文分析了在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，民間美術(shù)造型元素的有效應(yīng)用，這對(duì)于提高我國幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量意義重大。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)造型元素；幼兒美術(shù)；繪畫教學(xué)

在我國民族文化中，民間美術(shù)作為重要的一部分，想要繼續(xù)傳承民族文化，就應(yīng)該從幼兒身上入手。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中融入民間藝術(shù)，在對(duì)幼兒開展各項(xiàng)民間傳統(tǒng)的剪紙、編制等藝術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的色彩以及搭配、造型以及風(fēng)格充分了解，以提高幼兒審美趣味和美術(shù)素養(yǎng)。

一、面塑藝術(shù)融合美術(shù)教學(xué)

在我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)中，面塑具備觀賞性、趣味性以及多元性，并具有較強(qiáng)的鄉(xiāng)村氣息，構(gòu)思巧妙，并有著廣泛的設(shè)計(jì)題材。始終備受幼兒的認(rèn)可以及喜愛。面塑活動(dòng)能夠讓孩子們充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，可以讓幼兒按自身頭腦中的想法，主動(dòng)捏出自身喜歡和感興趣的事物。在美術(shù)教育教學(xué)中，教師可選用顏色鮮艷的超輕黏土材料取代傳統(tǒng)的面粉，使用與泥塑相融合的壓、粘結(jié)以及搓等技術(shù)手法，引導(dǎo)幼兒制作出惟妙惟肖形式的小動(dòng)物?？梢哉f面塑這項(xiàng)藝術(shù)最初來源于我國古代民間，為了讓幼兒能夠更加充分了解這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，在面塑活動(dòng)開展過程中，我們嘗試著將民間簡(jiǎn)練的面塑造型藝術(shù)充分聯(lián)系起幼兒平常生活，引導(dǎo)幼兒可以塑造出一些日常物品，因?yàn)槿粘Ｎ锲酚變核究找姂T，在制作中也能夠信手拈來。在進(jìn)行面塑中，幼兒在使用自身靈巧雙手的同時(shí)，將民間藝術(shù)的智慧充分表現(xiàn)，不但強(qiáng)化了幼兒動(dòng)手能力，而且還讓幼兒感受到這個(gè)制造過程中的快樂，從而更加深入了解我國傳統(tǒng)文化。如：在某次美術(shù)教研活動(dòng)過程中，在“繡花鞋墊”這一民間藝術(shù)中運(yùn)用面塑技法，先使用面塑塑造出一雙形狀與大小都相同的鞋墊，再使用小圖形玩具、開心果核等等材料，引導(dǎo)幼兒能夠在鞋墊上充分發(fā)揮自身想象力創(chuàng)造不同材料與形式的排序花紋，進(jìn)而大大激發(fā)幼兒創(chuàng)造的積極性。

二、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)繪畫的興趣

眾所周知，想要成功做一件事情，必然要對(duì)這件事情有著濃厚的興趣。因此，幼兒教師應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。如：在舉行比賽繪畫龍舟活動(dòng)中，幼兒通常對(duì)繪畫龍舟有著很大的興趣，但不能讓幼兒盲目的下筆，應(yīng)引導(dǎo)幼兒先觀察龍舟外形特征，幼兒們會(huì)爭(zhēng)先恐后講到：船很長(zhǎng)、有點(diǎn)像龍、有尾巴等，課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來。在活動(dòng)過程中，教師還需要對(duì)端午節(jié)賽龍舟這個(gè)習(xí)俗來歷進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)幼兒繪畫的欲望。其實(shí)幼兒繪畫水平并不是很高的，所以，教師應(yīng)在紙上用虛線將龍舟造型構(gòu)架好，讓幼兒按照?qǐng)D紙中的虛線進(jìn)行連線，并為龍畫上眼睛，并涂上鮮亮的顏色，以提高幼兒繪畫的熱情。通常幼兒都對(duì)繪畫有著很強(qiáng)的興趣，在繪畫過程中，自由表達(dá)以及自由活動(dòng)，積極創(chuàng)造，在操作過程中學(xué)會(huì)用線將形式各樣的龍舟描繪出來。在活動(dòng)最后，帶領(lǐng)幼兒走出課堂，來到一條小溪邊，將孩子們的作品都放入到小溪中，一起來觀看“賽龍舟”，并互相評(píng)價(jià)彼此的作品，都高興的、自豪的向其他幼兒介紹自己的作品。由此可見，在這次活動(dòng)過程中，不但培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作能力，而且也提高幼兒的協(xié)作能力。

三、結(jié)語

總而言之，在幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)過程中，融入民間造型元素，既能夠多方面發(fā)展幼兒能力，也能夠讓幼兒深層次了解我國傳統(tǒng)文化，有利于我國傳統(tǒng)文化的推廣和繼承。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用民間造型元素，還能夠從小就培育幼兒的民族情感。在此基礎(chǔ)上，我們也能夠充分意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，在日后的教學(xué)中更加重視幼兒美術(shù)教學(xué)的開展，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，積極采用各種新型教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方湘?zhèn)b，李剛.社會(huì)轉(zhuǎn)型期湖北民間美術(shù)的繼承與發(fā)展研究[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（04）.endprint