林建聰

【摘 要】家訪是一門藝術(shù)。家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班主任搞好本班工作的重要補(bǔ)充。家訪工作的質(zhì)量，直接關(guān)系著學(xué)校教育的質(zhì)量。本文就班主任如何家訪、班主任家訪的重要性及其主要策略，從四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】家訪；意義；策略；注意事項(xiàng)

家訪工作的成效如何，直接關(guān)系到學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生家長之間的溝通和了解，影響社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作的參與和支持，進(jìn)而影響學(xué)校的整體教育、教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任在實(shí)際工作中，須充分認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性。

一、正確認(rèn)識(shí)家訪工作的目的和意義

學(xué)生心智的發(fā)展，離不開一定的社會(huì)環(huán)境，校內(nèi)的教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分，校外的各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的成長亦會(huì)產(chǎn)生重大影響。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想教育工作最直接的負(fù)責(zé)人，要搞好本班工作，教育和引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，首要的前提工作是要了解學(xué)生。家訪是了解學(xué)生校外生活狀況的重要途徑，通過家訪并結(jié)合學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，班主任才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)較全面和正確的認(rèn)識(shí)，才能有的放矢，因材施教，教育和引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。同時(shí)，通過家訪還可促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、班主任與家長之間的溝通和了解，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心和支持學(xué)校教育教學(xué)工作。這對(duì)于做好班主任工作、推進(jìn)素質(zhì)教育，無疑是有百利而無一弊[1]。

每次家訪之前，班主任要首先明確此次家訪要達(dá)到什么目的：是為了了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，還是為了了解家長對(duì)學(xué)生的教育方式是否合理；是為了匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，還是為了探討家長對(duì)子女的期望；是為有病，有困難的學(xué)生送去溫暖，還是為有進(jìn)步的學(xué)生送去表揚(yáng)，讓家長重視、賞識(shí)子女并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)等等。家訪的目的不明確，不僅容易給家長造成誤解，還容易使談話陷入盲目性。這樣既不能解決問題，也沒有實(shí)際意義，還要耽誤時(shí)間，造成不良的影響。

二、根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象，因材相訪

學(xué)生對(duì)象有三種類型：優(yōu)生、差生和中等生。

（1）對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，又要提出不足，使家長不放松教育，并通過家訪對(duì)他們提出更高的要求。

（2）對(duì)待學(xué)習(xí)效果較差或某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任可以通過家訪，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，喚起家長關(guān)心學(xué)生的熱情，然后與家長就事論事地指出學(xué)生的不足、學(xué)習(xí)中的不當(dāng)之處，提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見；絕對(duì)不要一味指責(zé)缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。通過堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營”，加強(qiáng)班主任與家長之間的經(jīng)常“合力教育”，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的提高，班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象會(huì)得到有效遏制。

（3）我們的教育往往可以做到“促兩頭”，卻往往會(huì)忽視了中間這群不惹眼的學(xué)生。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的教育，其實(shí)這部分學(xué)生是班級(jí)的中流砥柱，是班級(jí)堅(jiān)強(qiáng)的后備力量。通過與家長的溝通，既肯定其好的一面，也要指出他不足的地方，喚起家長對(duì)子女的教育熱情，并共同努力促使孩子下階段好好努力[2]。

三、針對(duì)不同家長選取不同策略

下面主要介紹五種類型的家長：

（一）嬌慣溺愛型家長

這類家長把孩子視為掌上明珠，尤其是男孩更是不知怎樣呵護(hù)，可以說是要星星不敢給月亮，把孩子寵的刁蠻、任性。對(duì)這類家長，家訪時(shí)教師的語氣要誠懇，不卑不亢，有理有據(jù)，并顯出自己的真誠和對(duì)家長的尊重，以此增加家長對(duì)教師的信賴。教師要語重心長地勸誡家長，讓家長理解嚴(yán)與愛的關(guān)系；讓家長明白：嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合才是教子良方。而一味嬌寵溺愛，無原則地遷就孩子的一切不合理要求，其實(shí)是放棄對(duì)孩子的教育權(quán)，是對(duì)孩子成長的不負(fù)責(zé)任。這樣做不僅不能教育好子女，反而造成了孩子的任性和缺乏教養(yǎng)，遲早會(huì)害了孩子的一生。

（二）放任自流型家長

這類家長一是認(rèn)為自己文化水平有限，在學(xué)習(xí)上幫不上忙；二是認(rèn)為讓孩子上學(xué)就是把孩子交給老師，凡事都由學(xué)校和老師負(fù)責(zé)管理，孩子的成長及好與壞都無所謂，對(duì)孩子聽之任之。對(duì)這類家長在家訪時(shí)，班主任要通過擺事實(shí)、講道理讓家長懂得“家長是孩子的第一任老師”的道理。如果離開家庭教育的配合，不管教師付出多大努力，都無法收到完美效果。孩子畢竟有大量時(shí)間是在家中度過的，“樹大自然直”的說法是根本不可能的。因此要想讓孩子成才，必須要家長共同參與管理教育學(xué)生，才能教育好孩子。

（三）粗暴無理型家長

這類家長相信棍棒底下出人才，自己不懂教育，看見孩子分?jǐn)?shù)低或者犯錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就打人。對(duì)這樣的家長，班主任要勤家訪，本著誠懇的態(tài)度，以理曉人，以事實(shí)服人。讓家長認(rèn)識(shí)到愛打人不僅給孩子的身體造成傷害，還會(huì)影響他們心理健康，疏遠(yuǎn)親子關(guān)系，造成感情上的隔閡，為以后相處埋下隱患[3]。

（四）望子成龍型家長

這類家長對(duì)孩子的要求過分嚴(yán)格，不給孩子成長的空間，壓抑孩子的興趣、愛好，無視學(xué)生的能力特征，或過高的估計(jì)孩子，或強(qiáng)加自己的意志給孩子。對(duì)這樣的家長，教師要與家長時(shí)常溝通，用恰當(dāng)?shù)恼Z言讓家長了解該生的智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，讓家長對(duì)子女有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，給他們進(jìn)行合理定位，不要過多的期望孩子，讓他們自由、快樂的成長。

（五）護(hù)短型家長

這類家長認(rèn)為自己的孩子是完美無缺的，是乖巧聽話的。當(dāng)孩子與同學(xué)或老師發(fā)生矛盾時(shí)，就認(rèn)為都是別人的錯(cuò)。因此就找老師評(píng)理，找家長算帳。這樣使孩子變的蠻橫不講理，霸氣十足。對(duì)這樣的家長，班主任也要勤家訪，動(dòng)之以情，曉之以理，用身邊的案例教育家長這實(shí)際上是在縱容孩子。這樣不僅不能幫助他，反而助長他的“野心”，以后受傷的不僅是他個(gè)人，還有家長，到時(shí)后悔莫及。

四、家訪要注意以下四點(diǎn)

（一）良好的師德是有效家訪的前提

著名的特級(jí)教師丁有寬說過：沒有愛就沒有教育！這是深入教育精髓的至理名言。班主任由于其工作性質(zhì)，決定了其角色的直接性和重要性.因此班主任須有百倍的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，積極投入到教學(xué)、家訪等工作中去，以取得社會(huì)的支持、家長的信任和學(xué)生的愛戴，進(jìn)而為搞好教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

客觀評(píng)價(jià)指客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任向家長介紹情況時(shí)，要實(shí)事求是，既不要夸大，也不要縮小，這樣才能取得家長的信任，才能使學(xué)生心悅誠服，切不可毫無根據(jù)地對(duì)學(xué)生做出能力和行為等方面的評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生任何不慎重的評(píng)價(jià)，都會(huì)傷害學(xué)生和家長的感情。班主任家訪時(shí)要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導(dǎo)致失禮。

（三）文明家訪

在與家長的交談中，班主任應(yīng)做到文明禮貌、尊重家長、愛生如子。讓學(xué)生、家長和班主任形成合力，促進(jìn)家校聯(lián)系最優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的良好效果。

（四）溝通要講藝術(shù)

教師應(yīng)當(dāng)是家長的教育顧問，可以對(duì)家長提出要求。但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任要委婉巧妙批評(píng)，給學(xué)生留有改正錯(cuò)誤的余地，讓學(xué)生樂意去改正缺點(diǎn)[4]。

五、結(jié)語

總之，家訪對(duì)于班主任來說是一門綜合藝術(shù)，值得我們?nèi)ド钊胙芯?、探討。作為一名班主任在?shí)際工作中要不斷提高家訪的水平和實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。我相信只要我們共同努力用愛去澆灌，用心去培育，這朵藝術(shù)之花會(huì)越開越艷，越來越璀璨。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興麗，劉書寶.班主任家訪工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國校外教育，2016，（32）：32.

[2]謝飛亞.以家訪提升班主任與學(xué)生談話的有效性[J/OL].求知導(dǎo)刊，2016，（09）：156.

[3]史淑杰.淺談家訪在班主任工作中的意義[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（17）：164.

[4]胡長春.家訪是班主任與家長溝通的助推劑[J].中國校外教育，2013，（17）：23+13.endprint