湯佰成

摘 要：哲學是高中政治課程中的重要內容之一。從廣義上來理解，哲學涉及宇宙萬物，從狹義上來理解，哲學包羅生活萬象。課堂導入，即課堂的開頭環(huán)節(jié)，決定著整個課堂的實效性。有效的導入是建構高效課堂的基礎。生活萬象是學生非常感興趣的，既然哲學包羅生活萬象，那么是不是可以用時政熱點、鄉(xiāng)土資源以及名言警句這些生活萬象導入新課呢？在理論聯(lián)系實際的基礎上，結合教學實際展開淺顯論述。

關鍵詞：高中政治；哲學課堂；導入策略

萬事開頭難。課堂教學亦然。課堂的開頭，即導入環(huán)節(jié)的成效直接決定著課堂教學的實效。那么，如何進行有效的導入呢？教師的導入不僅要緊緊圍繞教材教學內容，還要充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。哲學是高中政治教學中的重要內容之一。哲學主要研究宇宙的性質、宇宙內萬事萬物演化的總規(guī)律等。高中哲學課程旨在讓學生通過學習該課程學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會和人生的發(fā)展。因此，哲學課程與人們的日常生活是休戚相關的。基于此，在高中政治哲學課堂導入過程中，教師可以利用實際生活中的一些時政熱點、鄉(xiāng)土資源和名言警句巧妙地導入新課。下面筆者將借鑒相關理論研究成果，結合自身教學實際，淺顯論述高中政治哲學課堂的一些導入策略。

一、以時政熱點為案例，巧妙導入新課

社會時政熱點以其與時俱進的內容、新穎獨特的思想吸引著人們的視線。不可避免的，高中學生對這些社會時政熱點也非常感興趣。鑒于此，在高中政治哲學課堂導入過程中，教師可以在深入挖掘教材內容的基礎上，利用一些社會時政熱點案例等巧妙地導入新課的學習。如此一來，學生對社會時政熱點案例的濃厚興趣也就自然而然地轉移到哲學課堂中來了。

例如，在學習人教版高中《生活與哲學》中的“意識對物質的反作用”這部分內容的時候，筆者巧妙地利用“弘揚長征精神傳承紅色記憶”這一時政熱點案例導入了新課。2016年10月21日，在人民大會堂隆重地舉行了紀念紅軍長征勝利80周年大會，回顧了長征的偉大歷史，總結了長征的深遠意義和深刻精神內涵，提出了弘揚長征精神，走好今天長征路的要求。長征精神對當代青少年健康成長的指導意義就是正確的意識對事物發(fā)展的促進作用。

在教師的層層點撥下，學生深入淺出地分析了一些社會時政熱點案例。學生在分析時政熱點案例的過程中，濃厚的學習興趣被有效地激發(fā)了，為提升課堂教學效率奠定了基礎。

二、以鄉(xiāng)土資源為背景，巧妙導入新課

豐富多彩的鄉(xiāng)土資源以其接地氣、通俗易懂的特點吸引著人們的視線。毫不例外的，高中學生對這些豐富多彩的鄉(xiāng)土資源也非常感興趣。鑒于此，在高中政治哲學課堂導入過程中，教師可以在緊緊圍繞教學目標的基礎上，利用一些豐富多彩的鄉(xiāng)土資源等巧妙地導入新課的學習。如此一來，學生對鄉(xiāng)土資源的濃厚興趣也就不知不覺地轉移到哲學課堂中來。

例如，在執(zhí)教“事物是普遍聯(lián)系的”這部分內容的時候，筆者布置了一項預習作業(yè)，即讓學生通過各種渠道去查閱搜集了一些與自己家鄉(xiāng)的風景名勝和風俗習慣相關的知識。在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者通過引領學生找尋這些風景名勝與風俗習慣之間的絲絲聯(lián)系巧妙地導入了新課。

在教師的步步引領下，學生樂此不疲地走進了豐富多彩的鄉(xiāng)土資源背景。學生置身于異彩紛呈的鄉(xiāng)土資源背景之中，濃厚的學習興趣瞬間被激發(fā)了，課堂教學效率必定也會全面提升。

三、以名言警句為引子，巧妙導入新課

富含哲理的名言警句以其言簡意賅的語句、回味無窮的寓意啟迪著人們的智慧。同樣，高中學生對這些富含哲理的名言警句也特別感興趣。鑒于此，在高中政治哲學課堂導入過程中，教師可以在立足教材教學內容的基礎上，利用一些富含哲理的名言警句等巧妙地導入新課的學習。如此一來，學生對名言警句的濃厚興趣也就順其自然地轉移到哲學課堂中來了。

例如，在教學人教版高中《生活與哲學》中的“生活處處有哲學”這部分內容的時候，筆者以恩格斯的名言“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。”為引子巧妙地導入了新課的學習。這句話的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，換言之，實踐決定認識。

在教師的循循善誘下，學生仔細品味了名言警句所蘊含的深刻哲理。學生在品味名言警句深刻哲理的過程中，學習相關哲學內容的興趣也被激發(fā)了，課堂教學效率定然也會得到提升。

綜上所述，在高中政治哲學課堂教學過程中，教師要以教材教學內容為藍本，以各種生活實際為素材，卓有成效地導入新課。好的開始是成功的一半。只要教師在課堂伊始就能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，觸發(fā)學生飽滿的學習熱情，課堂教學的效率必然就會得到全面的提升。當然，高中政治哲學課堂的導入策略遠不止這些，如教師還可以利用一些典故等導入。總之，高中政治哲學課堂的導入，教師要以教材為藍本，以生活為素材，將學生對生活的興趣轉移到哲學學習中來。

參考文獻：

[1]趙麗英.談高中哲學課的導入藝術[J].讀與寫（教育教學刊），2007（4）：94.

[2]夏相琴.淺談高中政治課的導入藝術[J].教育研究與實踐，2017（1）：35.

編輯 郭小琴